Повышение профессионального мастерства практикум по дисциплине для обучающихся по направлению подготовки 49.03.01 Физическая культура профиль Физкультурнооздоровительная деятельность

МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ЧАЙКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ» (ФГБОУ ВО «ЧГИФК»)

Кафедра адаптивной физической культуры и оздоровительных технологий

А. В. Петрова

ПОВЫШЕНИЕ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

МАСТЕРСТВА

Практикум по дисциплине

для обучающихся по направлению подготовки 49.03.01 Физическая культура

профиль «Физкультурно-оздоровительная деятельность»

Чайковский, 2020

УДК 796 ББК 75.1

П 30

Рецензент: Рыбакова. Е.О., к.п.н., доцент.

Обсуждено и рекомендовано к утверждению на заседании кафедры адаптивной физической культуры и оздоровительных

технологий ФГБОУ ВО «ЧГИФК». Протокол № 04 от 03.11.2020 г.

Печатается по решению учебно-методического совета ФГБОУ ВО «ЧГИФК».

Протокол № 5 от 23.12.2020 г.

П 30 Петрова А. В.

Повышение профессионального мастерства: практикум по дисциплине для обучающихся по направлению подготовки 49.03.01 Физическая культура профиль «Физкультурнооздоровительная деятельность» / А. В. Петрова. – Чайковский: ФГБОУ ВО «ЧГИФК», 2020. – 20 с.

Предлагаемый практикум разработан с целью научно-методического обеспечения курса «Повышение профессионального мастерства», изучаемого по профилю «Физкультурно-оздоровительная деятельность» по направлению подготовки 49.03.01. Физическая культура.

В содержание включены теоретические сведения по изучаемой теме, ход работы, вопросы для самоконтроля, задания для самостоятельной работы, литература. В программу дисциплины включено четыре раздела, отражающие основные направления физкультурно-оздоровительной деятельности.

УДК 796

ББК 75.1

© Петрова А. В., 2020 © ФГБОУ ВО «ЧГИФК», 2020

2

ОГЛАВЛЕНИЕ

3

ВВЕДЕНИЕ

Разделы «Дисциплина «Повышение профессионального мастерства» в системе высшего профессионального физкультурного образования», «Фитнес в системе физкультурного образования: общего и профессионального», «Формирование основных составляющих профессионализма педагога по физической культуре» изучается студентами направления 49.03.01 «Физическая культура» (профиль подготовки «Физкультурно-оздоровительная деятельность») в рамках дисциплины «Повышение профессионального мастерства».

Изучение материала учебно-методического пособия позволяет в полной мере решать следующие задачи подготовки бакалавров по направлению 49.03.01 «Физическая культура» к профессиональной деятельности:

-сформировать у студентов осознанное отношение к физкультурно-спортивной деятельности, мотивационно-ценностные ориентации и установки ведения здорового образа жизни;

-сформировать у студентов практические умения по построению и проведению физкультурно-оздоровительных занятий с разными половозрастными и социально-демографическими группами населения;

-обеспечить освоение студентами методических умений и навыков планирования содержания физкультурно-оздоровительной работы с занимающимися различного пола и возраста с учетом их профессиональной деятельности.

Представлены контрольные вопросы по каждой теме и список рекомендованной литературы.

Целью освоения дисциплины является формирование у бакалавров по направлению подготовки 49.03.01 Физическая культура профессионально-педагогических знаний, умений и компетенций, необходимых для формирования теоретических и методических основ использования средств физической культуры в педагогической деятельности с разным возрастным контингентом, а также формирование у обучающихся профессиональных компетенций, направленных на повышение профессионального мастерства. Материал учебно-методического пособия углубляет и расширяет знания, умения, навыки и компетенции, определяемые содержанием дисциплины «Теория и методика физической культуры».

4

Раздел 1 ДИСЦИПЛИНА «ПОВЫШЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА» В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ФИЗКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Тема 1 Интегративный характер и место дисциплины «Повышение профессионального мастерства» в комплексе дисциплин предметной подготовки

Практические занятия 1, 2

Цель: Создать у студентов представление об основах применения знаний, методических и практических умений и навыков в области технологий физкультурно-оздоровительной деятельности.

Студенты должны:

1.Знать требования профессиональной деятельности в области физической культуры и спорта к уровню физической подготовленности работников.

2.Знать положения теории физической культуры, определяющие методику проведения занятий в сфере физической культуры и спорта с различным контингентом обучающихся.

Вопросы:

1.Характеристика профессионального физкультурного образования, направленность на формирование педагога по физической культуре.

2.Структура дисциплины «Повышение профессионального мастерства» по физкультурно-оздоровительным видам, программные установки, содержание и организация работы, требования к студентам.

3.Характеристика видов занятий, требований, самостоятельная работа студентов.

4.Организация учебного процесса по повышению профессионального мастерства.

Вопросы для обсуждения:

1.Программно-нормативная база, определяющая деятельность

всфере физкультурно-оздоровительных услуг.

2.Законы, акты, программы.

3.Авторские программы по фитнесу.

4.Алгоритм разработки.

5.Методический анализ существующих программ по фитнесу.

5

Задание:

Найти в источниках литературы и интернет-источниках информацию о повышении профессионального мастерства на базе федераций, конвенций, курсов, семинаров по разным направлениям фитнеса.

Выполнить конспект авторских программ по фитнесу (расписать цель, задачи, контингент, структура программы).

Самостоятельная работа:

Разработать модель своей профессиональной подготовки по направлению Физическая культура, профилю «Физкультурнооздоровительные технологии».

Вопросы для самоконтроля:

1.Концептуальные направления и тенденции, объективные условия и факторы, сущность и структура, специфика и характер функционирования рынка физкультурно-оздоровительных товаров и услуг.

2.Содержание, основные понятия физкультурнооздоровительных услуг и требования к их организации.

3.Становление физкультурно-оздоровительных услуг как предмета специализации.

Рекомендуемая литература:

1.Волль, Б. Фитнес на работе и дома / Б. Волль. – М.: Омега-Л,

2006. – 144 с.

2.Детский фитнес. Планета Фитнес. – М.: Век, 2006. – 160 с.

3.Оздоровительные технологии: учебник / Н. М. Белокрылов, Б. И. Мугерман, А. Н. Налобина [и др.]. – Пермь: Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет, Астер,

2015. – 130 c.

4.Профессионализм в сфере физической культуры и спорта: учеб. пособие / В. Ф. Костюченко, Е. Ф. Орехов, М. Ю. Щенникова, А. А. Германова; Нац. гос. ун-т физ. культуры, спорта и здоровья им. П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург. – СПб., 2014.

5.Хоули, Э. Т. Руководство инструктора оздоровительного фитнеса / Э. Т. Хоули, Б. А. Френкс. – К.: Олимпийская литература,

2004. – 375 с.

Практические занятия 3, 4

Цель: Создать у студентов представление об основах применения знаний, методических и практических умений и навыков в области технологий физкультурно-оздоровительной деятельности.

6

Студенты должны:

1.Знать требования профессиональной деятельности в области физической культуры и спорта к уровню физической подготовленности работников.

2.Знать положения теории физической культуры, определяющие методику проведения занятий в сфере физической культуры и спорта с различным контингентом обучающихся.

Вопросы:

1.Роль науки и методических разработок в повышении эффективности процесса физкультурно-оздоровительной деятельности

сразными группами населения.

2.Анализ научной деятельности в сфере фитнес-технологий.

3.Особенности составления методических разработок.

Вопросы для обсуждения:

1.Раскрыть понятие «фитнес-технология».

2.Роль физкультурно-оздоровительных технологий в повышении эффективности процессов непрерывного образования.

3.Признаки, характерные для современных научнообоснованных технологий по фитнесу.

4.Социальные функции физкультурно-оздоровительной

работы.

Задание:

Разработать алгоритм создания фитнес-технологии.

Анализ экономической эффективности деятельности коммерческой спортивной организации фитнес-клуба (фитнес-клуб на выбор).

Самостоятельная работа:

Составить методические рекомендации фитнес-инструктору по проведению разминки в рамках занятия детским фитнесом. Подготовить презентацию.

Вопросы для самоконтроля:

1.Предпосылки интеграции термина «фитнес».

2.Технологии физкультурно-оздоровительной деятельности и правила их реализации.

3.Функции физкультурно-оздоровительной работы.

4.Организационные мероприятия физкультурнооздоровительной работы.

5.Планы развития физкультурно-оздоровительной деятельности.

7

Рекомендуемая литература:

1.Волль, Б. Фитнес на работе и дома / Б. Волль. – М.: Омега-Л,

2006. – 144 с.

2.Детский фитнес. Планета Фитнес. – М.: Век, 2006. – 160 с.

3.Оздоровительные технологии: учебник / Н. М. Белокрылов, Б. И. Мугерман, А. Н. Налобина [и др.]. – Пермь: Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет, Астер,

2015. – 130 c.

4.Профессионализм в сфере физической культуры и спорта: учеб. пособие / В. Ф. Костюченко, Е. Ф. Орехов, М. Ю. Щенникова, А. А. Германова; Нац. гос. ун-т физ. культуры, спорта и здоровья им. П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург. – СПб., 2014.

5.Хоули, Э. Т. Руководство инструктора оздоровительного фитнеса / Э. Т. Хоули, Б. А. Френкс. – К.: Олимпийская литература,

2004. – 375 с.

Тема 2 Интегрирующая роль педагогического совершенствования в формировании профессиональной готовности будущего педагога по физической культуре

Практические занятия 5, 6

Цель: Создать у студентов представление о выявлении возможностей индивидуального подхода, технико-тактических комплексов и т. д. в подготовке учителя, обосновании значимости и сущности взаимосвязей содержания, методов и средств педагогического воздействия на личность студента.

Студенты должны:

1.Уметь обеспечить единство теоретической и практической составляющих подготовки педагога по физической культуре, нацеленной на развитие и саморазвитие личности.

2.Знать сущностные и содержательные характеристики комплекса педагогических условий.

3.Уметь использовать обобщенную структурно-уровневую модель подготовки к профессионально-педагогической деятельности будущего педагога по физической культуре.

4.Уметь обеспечить технологизацию процесса формирования готовности к профессионально-педагогической деятельности будущего педагога по физической культуре.

8

Вопросы:

1.Педагог по физической культуре как профессия педагогического профиля, факторы, обуславливающие эффективность работы.

2.Соответствие человека требованиям этой профессии.

3.Развитие положительных качеств и руководство саморазвитием обучающихся.

4.Методы работы с лицами разного возраста.

Вопросы для обсуждения:

1.Требования к профессиональной деятельности современного фитнес-тренера.

2.Понятие профессионализма в сфере фитнеса.

3.Освоение технологии обучения двигательным действиям и развития физических качеств.

4.Овладение системой профессионально значимых двигательных действий и повышение эффективности физкультурнооздоровительной деятельности.

Задание:

Выполнить конспект «Инновационные педагогические технологии подготовки педагога по физической культуре».

Расписать в тетради современные предпосылки, предопределяющие эффективность формирования профессионализма будущего учителя: «Теоретические основы формирования профессионализма будущего педагога по физической культуре».

Самостоятельная работа: Изучить требования работодателей к профессиональным качествам фитнес-инструкторов на основании интернет-источников. Подготовить конспект.

Вопросы для самоконтроля:

1.Приоритетные направления развития современного образования.

2.Педагогические условия формирования готовности будущего педагога по физической культуре к профессионально-педагогической деятельности.

3.Личностные и профессионально-значимые качества, отражающие высокий уровень готовности к профессиональнопедагогической деятельности.

4.Технология профессионально-педагогической подготовки будущих педагогов по физической культуре.

5.Что включает в себя профессионализм педагога по физической культуре как качественная характеристика?

9

Рекомендуемая литература:

1.Волль, Б. Фитнес на работе и дома / Б. Волль. – М.: Омега-Л,

2006. – 144 с.

2.Детский фитнес. Планета Фитнес. – М.: Век, 2006. – 160 с.

3.Оздоровительные технологии: учебник / Н. М. Белокрылов, Б. И. Мугерман, А. Н. Налобина [и др.]. – Пермь: Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет, Астер,

2015. – 130 c.

4.Профессионализм в сфере физической культуры и спорта: учеб. пособие / В. Ф. Костюченко, Е. Ф. Орехов, М. Ю. Щенникова, А. А. Германова; Нац. гос. ун-т физ. культуры, спорта и здоровья им. П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург. – СПб., 2014.

5.Хоули, Э. Т. Руководство инструктора оздоровительного фитнеса / Э. Т. Хоули, Б. А. Френкс. – К.: Олимпийская литература,

2004. – 375 с.

Практические занятия 7, 8

Цель: Создать у студентов представление о выявлении возможностей индивидуального подхода, технико-тактических комплексов и т. д. в подготовке учителя, обосновании значимости и сущности взаимосвязей содержания, методов и средств педагогического воздействия на личность студента.

Студенты должны:

1.Уметь обеспечить единство теоретической и практической составляющих подготовки педагога по физической культуре, нацеленной на развитие и саморазвитие личности.

2.Знать сущностные и содержательные характеристики комплекса педагогических условий.

3.Уметь использовать обобщенную структурно-уровневую модель подготовки к профессионально-педагогической деятельности будущего педагога по физической культуре.

4.Уметь обеспечить технологизацию процесса формирования готовности к профессионально-педагогической деятельности будущего педагога по физической культуре.

Вопросы:

1.Уровни сформированности знаний, умений и навыков педагогических функций у будущих педагогов по физической культуре.

2.Профессиональная подготовка в условиях учебнопрактической деятельности.

10