Актуальные проблемы историографии всеобщей истории Учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по направлению 44.04.01 — Педагогическое образование

Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена

Факультет истории и социальных наук Кафедра всеобщей истории

Н. В. Дронова, В. А. Земляницин

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ИСТОРИОГРАФИИ ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ

Учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по направлению

44.04.01 — Педагогическое образование

Санкт-Петербург Издательство РГПУ им. А. И. Герцена

2019

ОГЛАВЛЕНИЕ

3

Р а з д е л 1

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИОГРАФИЯ ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ»

1.1. Аннотация дисциплины «Историография всеобщей истории»

Дисциплина «Историография всеобщей истории» имеет целью выработать понимание логики развития современных исследований по всеобщей истории в России в контексте развития мировой науки. Дается представление об академических и вузовских научных центрах, изучающих проблемы всеобщей истории, научных школах, сложившихся механизмах академической коммуникации. Дисциплина ориентирует на изучение наиболее значимых теоретических разработок по актуальным проблемам всеобщей истории. Особое внимание уделяется навыкам работы с научной периодикой по всеобщей истории, умению ориентироваться в ресурсах современных электронных баз научной и справочной информации, а также освещению дискуссионных вопросов всеобщей истории в российских школьных учебниках. Освоение дисциплины предполагают активное и творческое участие обучающихся в изучении материала, освоение принципов подготовки научного доклада и этики ведения научной дискуссии.

4

1.2.Рабочая учебная программа дисциплины «Историография всеобщей истории»

Содержание дисциплины

суказанием разделов (тем) и часов по видам занятий,

атакже часов самостоятельной работы

5

Содержание инвариантной самостоятельной работы обучающихся по темам

6

В а ж н о е у т о ч н е н и е : особое внимание при выполнении письменных заданий обращается на соблюдение правил библиографического описания в соответствии с действующим ГОСТом.

Содержание вариативной составляющей самостоятельной работы

7

Раздел 2

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Для каждого из обучающихся индивидуально формулируется тема (научная и методическая проблема), которую они будут разрабатывать в ходе выполнения всех видов заданий. При ее определении учитываются персональные научные интересы и практические потребности: во внимание принимаются тема магистерской диссертации, конкретные задачи, работа в школе. Тема требует непременного согласования с преподавателем.

График работы с точным указанием даты выступления с докладами определяется в начале реализации курса на все время занятий.

При необходимости и желании обучающихся ими могут быть подготовлены презентации для сопровождения доклада.

2.1. Рекомендации к выполнению инвариантной самостоятельной работы

Инвариантная самостоятельная работа по темам № 1 и № 2 заключается в доработке конспектов лекций с учетом изучения дополнительных материалов, которые содержат интернет-ресурсы официальных академических учреждений, научных исследовательских центров вузов, научных ассоциаций. В ходе лекции преподаватель акцентирует внимание обучающихся на тех вопросах, которые должны ими быть доработаны самостоятельно на основании изучения дополнительных материалов рекомендованных ресурсов. Также к дополнительным источникам информации целесообразно обратиться в том случае, если какой-то материал лекции вызвал затруднение и требует более глубокой проработки для его прочного усвоения. Обуча-

8

ющимся необходимо помнить, что темы № 1 и № 2 являются базовыми для данного курса и от прочности их усвоения в значительной степени зависит успешность выполнения заданий, предусмотренных последующими темами курса, в том числе заданий вариативной самостоятельной работы.

Инвариантная самостоятельная работа по темам № 3–6 предусматривает выполнение заданий, обсуждение которых вынесено на практические занятия. Стоит обратить внимание, что программа дисциплины не предполагает лекционных занятий по этим темам. Таким образом, качество выполнения заданий самостоятельной работы по темам № 3–5 оказывает непосредственное влияние на освоение курса не только каждым конкретным студентом, но и всей группой в целом. Учитывая специфику и особенности заданий инвариантной самостоятельной работы по темам № 3–6, целесообразно дать отдельные методические рекомендации по подготовке к практическим занятиям по каждой теме.

2.1.1. Рекомендации по подготовке к практическим занятиям

Форма работы на всех практических занятиях — выступление обучающихся с докладами. Все доклады подлежат коллективному обсуждению (оцениваются полнота раскрытия темы, логика построения, ораторское мастерство докладчика). Возникающие в ходе обсуждения докладов дискуссии ориентированы на следование сложившимся традициям научной этики и техники публичного выступления. Эта составляющая занятий представляет особую ценность для подготовки магистрантов как специалистов высокого уровня.

П е р в о е з а н я т и е «Научные школы: современные тенденции исследований актуальных проблем всеобщей истории»

предполагает:

обоснование места и уровня разработанности конкретных проблем историографии в контексте новейших тенденций развития науки. Таким образом происходит первичное «погружение» в узкую научную проблематику. Особое значение этот вид задания имеет для тех магистрантов, чье базовое бакалаврское образование не предполагало освоение фундаментального курса историографии или истории исторической науки. В сочетании с дискуссиями по материалам сде-

9

ланных сообщений собранная информация дает возможность на конкретных примерах представить наиболее важные тенденции развития современной исторической науки;

обзор научных центров (академических и образовательных учреждений, профессиональных ассоциаций, иных научных коллективов, например музеев), которые разрабатывают избранную студентом проблематику.

В процессе выполнения этих заданий внимание должны привлечь уже осуществленные разработки и заявленные проекты, проведенные и анонсированные конференции разного уровня. Если имеется возможность, то полезно посмотреть видеофайлы выступлений ведущих специалистов — в настоящее время такие материалы становятся все более доступными. Должен быть очерчен круг ведущих специалистов, которые занимаются разработкой этой темы. Основой для всех этих изысканий должны стать все те же сайты академических и учебных заведений и профессиональных ассоциаций, а также персональные сайты исследователей. Все подготовленные доклады также подлежат общему обсуждению по уже ранее сформулированным параметрам.

Завершается работа по настоящему заданию на последнем из серии занятий по данной теме дискуссией «Роль научных ассоциаций в исторических исследованиях по всеобщей истории».

В т о р о е з а н я т и е «Научные форумы по всеобщей истории и их место в современной системе исторического знания»

предполагает детальное изучение материалов одной из конференций по избранной тематике. Для изучения избирается одно из научных собраний высокого уровня — международная или всероссийская конференция. При ее анализе необходимо обратить внимание на всю совокупность как сущностных, так и частных характеристик этого события. Обучающийся должен назвать организаторов форума, его проблематику; оценить степень ее актуальности в соответствии с официально обозначенными РАН приоритетными направлениями научных исследований. Должны быть определены ее академический уровень, научная компетентность и авторитет участников, логичность соотнесения общей задачи конференции и тематики работы секций. Рекомендуется обратить внимание на проблематику тех докладов, которые вынесены на пленарные заседания, и объяснить причины этого. Особого внимания должна быть удостоена дискуссионная составляющая

10