Актерская практика учебное пособие

Министерство культурыРоссийской Федерации Нижегородская государственная консерватория (академия) им. М. И. Глинки Кафедра музыкального театра

В. Е. Долинин

АКТЕРСКАЯ ПРАКТИКА

Учебное пособие

Издательство Нижегородской консерватории Нижний Новгород 2014

IIIОписание содержания и форм самостоятельной работы студентов (СРС)

3

I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ

Место дисциплины в профессиональной подготовке выпускника

Дисциплина «Актерская практика» занимает одно из центральных мест в цикле специальных дисциплин и исполь- зует все творческие навыки, приобретаемые студентами в ходе освоения практических курсов в циклах общепрофес- сиональных и специальных дисциплин, связанных с мастер- ством актера, сценической речью, музыкальным и пластиче- ским воспитанием.

«Актерская практика» опирается также на теорети- ческие знания, усвоенные студентами в цикле общепрофес- сиональных дисциплин («История театра», «Организация театрального дела в России» и др.) и в цикле специальных дисциплин («История музыкального театра», «История во- кального искусства» и др.). Важными для освоения дисци- плины являются нравственные, эстетические и жизненные позиции будущих специалистов, формированию которых способствует изучение ими общих гуманитарных и соци - ально-экономических дисциплин («Отечественная исто- рия», «Философия» и др.).

«Актерская практика» является доминирующим зве- ном в цепи специальных дисциплин и служит плодотворно- му освоению и закреплению всех творческих навыков, при- обретенных студентами на практических занятиях курсов профилирующих дисциплин.

Цель дисциплины

Основной целью курса является подготовка высо- коквалифицированного специалиста, артиста музыкаль- ного театра, к профессиональной творческой деятельно- сти — исполнению ролей (партий) в музыкальных спекта- клях разных жанров (опере, оперетте, мюзикле), а также на эстраде, в кинематографе, игровом телевидении в соответ- ствии с современными художественными требованиями ак- терского искусства музыкального театра.

4

Донесение выпускниками образного художественного содержания музыки до слушателей через осмысленное испол- нение музыкальных произведенийв различных модусах: соло,

вансамбле, с оркестром, хором, исполнение ролей — партий

вмузыкальных спектаклях.

Задачи дисциплины

Основной задачей дисциплины «Актерская практика» в процессе всего периода обучения является закрепление сту- дентами основных навыков, приобретенных на специальных дисциплинах; комплексное овладение всеми выразительны- ми средствами; раскрытие индивидуальных способностей студента на базе освоения основ акт¸рской профессии, художественных и эстетических особенностей музыкаль- ного театра и смежных искусств (эстрадно-концертная деятельность, кинематограф, телевидение и др.). Фор- мирование у будущих артистов понимания важности нравственной позиции и личной ответственности художника перед обществом.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины

В результате освоения дисциплины«Актерская практи- ка» студент должен знать:

основной вокальный репертуар для своего типа голоса;

особенности строения и работы своего голосового аппара- та, акустику и психофизиологию пения; основы постанов- ки и гигиены голоса;

различные композиторские стили, их характеристики;

искусство выдающихся представителей вокального и дра-

матического исполнительства;

уметь:

самостоятельно анализировать художественные и техни- ческие особенности вокальных произведений;

осознавать и раскрывать художественное содержание му- зыкального и драматургического произведения;

применять приемыпсихотехники акт¸ра в работе над ро- лью (партией);

5

владеть:

навыками публичного исполнения, как отдельных во- кальных сочинений, так и вокальных циклов;

навыками актерского воплощения на сцене и концентра- ции внимания зрительской аудитории на процессе музы- кального исполнения;

навыками работы в историческом костюме, необходимы- ми в создании полноценного сценического образа;

развитым воображением, сценическим вниманием, вы- работанными навыками сценического существования в предлагаемых обстоятельствах;

навыками использования грима различных типов, стилей и характеров, обусловленных сценической задачей, осно- вами макияжа;

певческим голосом, культурой сценической речи, вну- тренней и внешней акт¸рской техникой, включающей пластическую выразительность тела, быть готовым тех- нически и пластически к выполнению задач, поставлен- ных балетмейстером;

опытом публичных выступлений;

опытом исполнения партий (ролей) в музыкальных спектаклях разных жанров (опера, оперетта, мюзикл и др.), а также отдельные партий в концертах под руковод- ством режиссера, балетмейстера;

навыками работыв творческом коллективе в рамках еди-

ного художественного замысла.

Ориентироваться в литературе по проблемам театрального искусства.

Краткие методические указания

«Актерская практика» является обязательным разде- лом основной образовательной программы подготовки арти- стов музыкального театра. Она представляет собой форму организации образовательного процесса, непосредственно ориентированную на профессионально-практическую подго- товку учащихся.

В методике проведения занятий по актерской практи- ке основным направлением следует рассматривать освоение

6

«системы Станиславского», как наиболее доступной психо- физической организации человека. Метод психофизического анализа абсолютно оправдан и эффективен на пути дости- жения вершин актерского мастерства и наивысшей его точ- ки — перевоплощения в образ.

Проведение актерской практики от преподавания ак- терского мастерства имеет некоторые особенности. На за- нятиях по актерскому мастерству преподаватель обозначает задачи и требования к выполнению того или иного тренинга, упражнения, этюда и т. д., и корректирует представленную работу студента, добиваясь точности предложенного для ис- полнения задания. Во время прохождения актерской прак- тики руководитель не вмешивается ни в процесс репетици- онного периода, ни во время показа той или иной работы, представленной студентами.

Руководитель практики организует учебный процесс: обозначает объем работ (количество, продолжительность), которые должны быть представлены на занятиях по актер- ской практике, доводит до студентов критерии оценок по каждому разделу и осуществляет подробный, скрупулезный анализ работы каждого студента. На разбор предоставлен- ных студентами номеров количество времени затрачивается на порядок больше, чем на просмотр самих работ.

Необходимым требованием представленных работ сту- дентов должно являться обязательное условие: включение в предъявляемый материал компонентов и специальных про- филирующих музыкальных, и пластических дисциплин.

Материал, выносимый на занятиях «Актерской прак- тики», должен быть выполнен студентами исключительно самостоятельно: от замысла и построения до оснащения ко- стюмами, реквизитом и другими элементами, необходимыми для того или иного упражнения, этюда, отрывка и т. д.

Проверка уровня освоения элементов актерской техни- ки, оценка этого уровня, развитие у студентов самостоятель- ных навыков для выполнения поставленных преподавателем задач  — основное назначение занятий по дисциплине «Ак- терская практика».

7

II. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Раздел I. Основы психотехники артиста музыкального театра

Тема 1. Учебные тренинги и упражнения. Законы сценического существования.

Взадачу первых занятий по «Актерской практи- ке» входит начальное освоение элементов органического действенного существования на сценической площадке: приобретение и закрепление навыков актерской техники (внимание, релаксация, воображение, фантазия, чувство правдыи вера, наблюдательность, память физических дей- ствий и ощущений и т. д.), развитие природных актерских данных.

Врамках первых недель «Актерской практики» вхо- дят тренинги и упражнения, включенные в работу первого семестра, направленные на освоение сценических законов.

Законыорганичного существования на сцене: логика

ипоследовательность поступков, восприятие, оценка, воз- действие, кинолента видений, внутренняя речь как основа (контрол¸р) органичности поведения.

Тема 2. Одиночные этюды-зарисовки, групповые упражне-

ния, этюды. Структура сценического действия.

Одна из важных задач «Актерской практики» являет- ся приобретение студентами уверенности, раскрепощения и развития у них навыков самостоятельной работы.

Вторая половина первого семестра «Актерской практи- ки» посвящена этюдам-зарисовкам на животных, растения, предметыи др. в зависимости от уровня способностей студен- тов и объема освоенного материала.

Структура сценического действия (предлагаемые обстоятельства, событие, конфликт, задача и пр.), обо - снованность, целесообразность и продуктивность сце - нического существования.

На первых занятиях по «Актерской практике» так же предлагается студентам сочинить, развести, отрепетировать и

8

показать один или несколько групповых упражнений и этюдов, подводящих к пониманию и освоению элементов сцениче - ского действия и сценического общения.

Раздел II. Мастерство актера

Тема 3. Одиночные этюды в различных жанрах и ритмах. Одиночные этюды «Я в предлагаемых обстоятельствах».

Ежедневный психофизический тренинг в продолже- нии второго семестра остается важнейшей составляющей занятий «Актерской практики». Музыкально-ритмиче- ская система построения тренинга с постоянно услож - няющимися элементами является основой предлагаемых упражнений.

Отработка элементов психотехники акт¸ра проходит

вучебных одиночных этюдах с простейшим сюжетом на одно событие.

Опираясь на материал, отработанный в процессе за- нятий на «Актерском мастерстве», студентам на «Актерской практике» дается задание предъявить к показу одиночные этюды: в масках (маски студенты изготавливают самостоя- тельно, это обязательное условие), пародии, клоунские этю- ды, «куклы», «дети», «старики», этюды в ритме немого кино,

втемпе рапида и т. д. Опорой в подобных работах является музыкально-ритмический ряд.

Одиночные этюды «Я в предлагаемых обстоятельствах» как основное условие существование студентов на сценической площадке. На последних занятиях второго семестра «Актер- ской практики» студентами демонстрируются одиночные этю- ды «Я в предлагаемых обстоятельствах». После тщательного анализа (с обязательным подключением к разбору и обсужде- нию показанных работ самих студентов) этюды показываются неоднократно, до получения необходимого результата.

Включение студентов в процесс обсуждения и разбора предъявленных работ является ключевым для формирования навыков публичных выступлений, логического мышления и развития аналитических способностей будущих артистов.

9

Тема 4. Парные и групповые этюды в различных ритмах и жанрах. Парные и тройные этюды «Я в предлагаемых обстоятельствах». Взаимодействие с партне-

ром. Общение.

Общение — основополагающий момент взаимосвя- зи на сцене, основа сценического действия. Приспособле- ния — как важнейший элемент взаимодействия с парт- н¸ром. Оценка как процесс возникновения определ¸нного эмоционального отношения к объекту внимания, подчер- кнутого построением музыкальной драматургии, осмысле- ние этого отношения и поиск ответного действия.

Освоение целенаправленного, продуктивного и непре- рывного взаимодействия с партн¸ром в системе музыкаль- но-ритмического строя.

Этюды на основе сюжетов, взятых из литературных произведений. Первый этап — этюды на органическое мол- чание, второй — с минимум слов.

Анализ предлагаемых обстоятельств, логика поступ- ков, сценическая задача. Словесное действие. Подход к пониманию авторского текста.

Вот основные постулаты, на которых строится работа третьего семестра на занятиях по «Актерскому мастерству».

Сучетом этих требований на «Актерскую практику»

вконце второго года обучения вместе с усложненными тре- нингами выносятся на показ парные и групповые этюды и минизарисовки. В одиночных этюдах прошлого семестра объект общения находился в области внутреннего объекта или опосредованно, или напрямую этим объектом стано- вился зритель. Помимо зрительного зала в парных груп- повых упражнениях к этим объектам добавляется конкрет- ный партнер на сценической площадке, общение или вза- имодействие происходит, в основном, с партнером (пар- тнерами). В этом отличие занятий «Актерской практики»

вконце третьего семестра от предыдущего этапа работы. Руководитель практики именно на этом аспекте акцентиру- ет внимание студентов.

Парные и тройные этюды «Я в предлагаемых обсто- ятельствах» строятся и отрабатываются на «Актерской

10