
Основы психологического консультирования метод. пособие
.pdfЛ. М. Крыжановская . -М.: ГИЦ ВЛАДОС, 2014. – 143 с.
3. Хухлаева О.В. Психологическое консультирование и психологическая коррекция – М.: Юрайт, 2013. – 423 с.
Тема 7. Тема переживания потери в психологическом консультировании
План:
Психология горя: эмоциональные и когнитивные проявления. Стадии переживания горя.
Техника сдерживания травмирующих воспоминаний, актуализации положительного опыта, индивидуальная «работа на смысл».
Литература для самостоятельной работы
1.Балашова С.В. Основы психологического консультирования, психокоррекции и психотерапии [Электронный ресурс]: пособие для самостоятельной работы для студентов факультета клинической психологии, для клинических психологов/ Балашова С.В.— Электрон. текстовые данные.— Оренбург: Оренбургская государственная медицинская академия, 2009.— 39 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/21837.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
2.Крыжановская, Л. М. Психологическая коррекция в условиях
инклюзивного образования : пособие для психологов и педагогов / Л. М. Крыжановская . -М.: ГИЦ ВЛАДОС, 2014. – 143 с.
3. Хухлаева О.В. Психологическое консультирование и психологическая коррекция – М.: Юрайт, 2013. – 423 с.
6. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ
Самостоятельная работа студентов по дисциплине «Основы писхологического консультирования» направлена на закрепление пройденного теоретического материала, а также на отработку практических навыков по учебной дисциплине. План работы представлен в табл. 4.
|
|
|
|
|
|
Таблица 4. |
|
|
|
План самостоятельной работы студентов |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Формиру- |
|
Ссылки |
|
Наименование |
|
|
|
емые |
|
|
№ |
|
Объем, |
|
|
на |
||
раздела |
|
Вид СРС |
компетен- |
|
|||
п/п |
|
часов |
|
литера- |
|||
дисциплины |
|
|
ции |
|
|||
|
|
|
|
|
туру |
||
|
|
|
|
|
(коды) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 1. Общее представление о понятиях и функциях |
|
|
|
|||
|
психологического консультирования. |
|
|
|
|||
|
Тема 1. |
|
|
|
ПК-5 |
|
2,3,4,5 |
|
Определение |
|
|
Изучение вопросов лекции. |
|
|
|
|
психологического |
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
консультирования |
|
|
|
|
|
|
|
как вида |
|
|
|
|
|
|
11
|
профессиональной |
|
|
|
|
|
|
||
|
деятельности |
|
|
|
|
|
|
||
|
Тема 2. |
Морально- |
|
|
|
|
ПК-5 |
1,2,3 |
|
|
этические |
аспекты |
6 |
|
|
Изучение вопросов лекции. |
ПК-7 |
|
|
|
психологического |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
консультирования. |
|
|
|
|
|
|
||
|
Раздел 2. Практика психологического консультирования |
|
|
||||||
|
Тема 3. |
Методы и |
|
|
|
|
ПК-5 |
1,2,3 |
|
|
техники |
|
|
6 |
|
|
Изучение вопросов лекции. |
|
|
|
психологического |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
консультирования |
|
|
|
|
|
|
||
|
Тема 4. |
|
|
|
|
|
|
ПК-5 |
1,2,3 |
|
Консультирование |
6 |
|
|
Изучение вопросов лекции. |
ПК-7 |
|
||
|
по проблемам |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
страхов и тревоги |
|
|
|
|
|
|
||
|
Тема |
|
5. |
|
|
|
|
ПК-5 |
2,3,4 |
|
Особенности |
8 |
|
|
Изучение вопросов лекции. |
|
|
||
|
консультирования |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
детей и подростков |
|
|
|
|
|
|
||
|
Тема 6. |
|
|
|
|
|
|
ПК-5 |
4,5,6,7 |
|
Особенности |
|
|
|
Изучение вопросов лекции. |
ПК-7 |
|
||
|
консультативной |
6 |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
||||
|
работы с |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
родителями |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема |
7. |
Тема |
|
|
|
|
|
1,4,5, |
|
переживания |
|
|
|
Изучение вопросов лекции. |
ПК-7 |
|
||
|
потери |
|
в |
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
психологическом |
|
|
|
|
|
|
||
|
консультировании |
|
|
|
|
|
|
||
|
Итого: |
|
44 |
|
|
|
|
|
Методические рекомендации обучающимся по изучению дисциплины
В течение семестра студенты осуществляют учебные действия на лекционных и практических занятиях, решают практические задачи по указанию преподавателя, усваивают и повторяют основные понятия. Характер и количество задач, решаемых на практических занятиях, определяются преподавателем, ведущим занятия. Контроль эффективности самостоятельной работы студентов осуществляется путем проверки решения ими учебных заданий и практических задач, выполнения домашних заданий, предусмотренных для самостоятельной отработки с дальнейшим групповым обсуждением.
Преподавание и изучение учебной дисциплины осуществляется в виде лекционных и практических занятий, групповых и индивидуальных форм работы, самостоятельной работы студентов. В качестве контрольноразвивающих форм используются формы устного опроса, групповой дискуссии, контрольной работы (ЗФО).
12
Методические рекомендации по подготовке студентов к практическим занятиям
Для лучшего усвоения и закрепления материала по данной дисциплине студентам необходимо научиться работать с обязательной и дополнительной литературой. Изучение дисциплины предполагает отслеживание публикаций в периодических изданиях и работу с Internet.
При подготовке к практическим занятиям студенты должны изучить рекомендованную литературу, ответить на вопросы и выполнить все задания для самостоятельной работы. Особое внимание следует уделить осмыслению новых психологических понятий. При подготовке целесообразно на основе изучения рекомендованной литературы выписать в контекст основные категории и понятия по учебной дисциплине, подготовить развернутые планы ответов и краткое содержание выполненных заданий.
Методические рекомендации студентам по организации самостоятельной работы по изучению литературных источников
При организации самостоятельной работы, следует обратить особое внимание на регулярность изучения основной и дополнительной литературы. В период изучения литературных источников необходимо так же вести конспект. В случае затруднений необходимо обратиться к преподавателю за разъяснениями.
Методические рекомендации студентам по подготовке к зачету
При подготовке к зачету необходимо руководствоваться рабочей программой по дисциплине «Основы психологического консультирования». Студент должен иметь в виду, что некоторые вопросы, имеющиеся в программе и включенные в требования к зачету, выносятся на самостоятельное изучение.
На зачете студент должен показать знание содержания предмета, терминологии, умение свободно оперировать ею. Студент также должен показать знания учебных пособий разных лет, умение их аннотировать, знакомство с материалами новейших исследований. При подготовке к ответу на зачете студенту разрешено пользоваться программой по курсу. Если студент при ответе на вопросы затрудняется с самостоятельным изложением материала, педагог имеет право задать ему ряд вопросов, стимулирующих студентов к полному высказыванию по данной теме, в случае, если ответы на эти вопросы исчерпывают тему, оценка за ответ не снижается.
13
7.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Требования к уровню освоения курса «Основы психологического консультирования» связаны с уровнем овладения необходимой системой специальных знаний, умений и навыков, транслируемых в процессе обучения.
В результате освоения курса «Педагогическая психология» обучаемый должен:
знать:
-ключевые понятия, цели, принципы, этапы и содержание психологопедагогического обследования лиц с ОВЗ, особенности анализа результатов комплексного медико-психолого-педагогического обследования лиц с ограниченными возможностями здоровья, различные клинико-психолого-педагогические классификации нарушений развития и их основания;
-структурные компоненты, ключевые понятия и содержание психолого-педагогического сопровождения семей лиц с ОВЗ; психологические особенности семей лиц с ОВЗ; тенденции мировой психолого-педагогической практики сопровождения семей лиц с ОВЗ; социально-психологические аспекты взаимодействия с ближайшим заинтересованным окружением.
уметь:
-использовать теоретические знания на практике, проводить психолого-педагогическое обследование лиц с ограниченными
возможностями здоровья, анализировать результаты комплексного медико-психолого-педагогического обследования лиц с ограниченными возможностями здоровья , использовать различные клинико-психолого- педагогических классификаций нарушений развития;
-использовать на практике теоретические знания, а также методы и приемы осуществления психолого-педагогического сопровождения семей лиц с ОВЗ; эффективно взаимодействовать с ближайшим заинтересованным окружением.
владеть:
-принципами и методами психолого-педагогического обследования лиц с ограниченными возможностями здоровья, количественными и качественными приемами анализа результатов комплексного медико- психолого-педагогического обследования лиц с ограниченными возможностями здоровья, содержанием клинико-психолого- педагогических классификаций нарушений развития;
-коммуникативными технологиями эффективного взаимодействия семей лиц с ОВЗ,
-практическими навыками осуществления психолого-педагогического сопровождения семей лиц с ОВЗ.
14
8.ТЕМАТИКА КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
1.Естественнонаучная и гуманитарная парадигмы в психологии помощи.
2.Терапевтическая и консультативная психология как область научного знания.
3.Психологическое консультирование и проблемы этики.
4.Этические правила психолога-консультанта, условия их соблюдения
иограничения.
5.Основные парадигмы, используемые в психологическом консультировании
6.Типы и виды психологического консультирования.
7.Профессиональная компетентность психолога-консультанта.
8.Психотерапия и психологическое консультирование: общность и различия.
9.Проблема бессознательного в психологическом консультировании.
10.Проблема переноса и контрпереноса в психологическом консультировании.
11.Семейное консультирование.
12.Консультирование детей и подростков.
13.Психологическое консультирование в организации (по выбору: школа, служба телефонной помощи и т.п.).
14.Психоаналитическое консультирование.
15.Когнитивно-аналитическая терапия.
16.Стресс-менеджмент.
17.Кризисное консультирование.
18.Общее понятие о психологической помощи: интервьюирование, консультирование, психотерапия.
19.Психологическое консультирование. Цели, задачи, общая
стратегия.
20.Классификация основных школ и направлений психологического консультирования.
21.Модель эффективной деятельности психолога-консультанта.
22.Профессионально значимые качества деятельности психологаконсультанта.
23.Понятие психологической проблемы: формулируемая и действительная проблема, основные проблемы, лежащие в основе обращения за психологической помощью.
24.Психологические проблемы, вызываемые кризисами развития на основных жизненных стадиях.
25.Индивидуальная и культурная эмпатия.
26.Проблема интенциональности в деятельности психологаконсультанта.
15
27.Базовые техники консультирования.
28.Фокусировка внимания.
29.Приемы внимающего консультирования.
30.Приемы влияющего консультирования.
31.Базовые терапевтические установки.
32.Пяти-шаговая модель интервью.
33.Модель консультирования по принятию решения Дженис.
34.Методы сбора информации о клиенте.
35.Модель оценки личности клиента Дж. Келли.
36.Проблема сопротивления. Формы психологической защиты.
37.Основные эффекты и механизмы психотерапевтического воздействия в процессе консультирования.
38.Этические принципы консультирования.
39.Проблема выбора метода консультирования и терапии.
40.Основные понятия и методы консультирования в рамках психоаналитической традиции.
41.Основные понятия и методы консультирования в рамках когнитивнобихевиоральной традиции.
42.Основные понятия и методы консультирования в рамках гештальт-терапии.
43.Основные понятия и методы консультирования в рамках экзистенциальногуманистического подхода.
44.Оптимизация общения в семье. "
45.Мировоззрение супругов и удовлетворенность браком.
46.Индивидуальные стратегии поиска потенциального брачного
партнера.
47.Неконструктивные установки супругов на брак и работа с
ними.
48.Неблагоприятные эмоциональные состояния супругов и работа
сними.
49.Супружеские взаимоотношения и личностный рост.
50.Интеллект супругов и удовлетворенность браком.
51.Особенности семейного воспитания и гиперактивное поведение ребенка.
52.Проективные защитные механизмы и работа с ними в ситуации супружеского конфликта.
53.Реинтерпретативная активность супругов в конфликте и работа
сее негативными последствиями.
54.Личностная агрессивность супругов как проблема супружеского взаимодействия.
55.Состояния тревоги в супружеских конфликтах.
56.Фиксация на психотравме как фактор, дестабилизирующий супружеское общение и работа с ней.
57.Самоактуализация супругов и характер брака.
16
58.Потворствующая гиперпротекция как предмет заботы практического психолога.
59.Доминирующая гиперпротекция как предмет заботы практического психолога.
60.Эмоциональное отвержение ребенка родителями как предмет заботы практического психолога.
61.Повышенная моральная ответственность ребенка в семье как предмет заботы практического психолога.
62.Родительская гипопротекция как предмет заботы практического психолога.
63.Расширение сферы родительских чувств как предмет заботы практического психолога.
64.Воспитательная неуверенность родителя как предмет заботы практического психолога.
65.Фобия утраты ребенка у родителей как предмет заботы
психолога.
66.Неразвитость родительских чувств как Йредмет заботы практического психолога.
67.Проекция на ребенка собственных нежелательных качеств у родителей как предмет заботы практического психолога.
68.Вынесение конфликта между супругами в сферу воспитания как предмет заботы практического психолога.
69.Проблемы воспитания дочерей в ситуации предпочтения мужских качеств со стороны родителей.
70.Проблемы воспитания сыновей в ситуации предпочтения женских качеств со стороны родителей.
71.Недостаточность требований-обязанностей со стороны родителей как предмет заботы практического психолога.
72.Отвержение родителями ребенка как предмет заботы
психолога.
73.Сотрудничество родителей с ребенком как предмет заботы практического психолога.
74.Симбиотические взаимоотношения между родителем и ребенком как предмет заботы практического психолога.
75.Авторитаризм родителей в отношениях с ребенком как предмет заботы практического психолога.
76.Отношение родителя к неудачам ребенка как предмет заботы практического психолога.
77.Использование генограммы в семейном психологическом консультировании.
78.Влияние родительской семьи на взаимоотношения супругов.
79.Индивидуальные стратегии поиска потенциального брачного
партнера.
80.Взаимоотношения супругов в период развода.
17
9.ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЗАЧЕТУ
1.Психологическое консультирование как вид профессиональной деятельности.
2.Задачи успешного консультирования
3.Условия успешного консультирования
4.Основные подходы к практике психологического консультирования
5.Морально-этические аспекты психологического консультирования.
6.Методы и техники психологического консультирования
7.Консультирование по проблемам страхов и тревоги
8.Особенности консультирования детей и подростков
9.Особенности консультативной работы с родителями
10.Основы семейного консультирования
11.Понятие любовь по Э. Фромму (см. книга «Искусство любить»
Э. Фромм)
12.Здоровые и невротические отношения по К. Хорни («Невротическая личность нашего времени» К. Хорни)
13.Тема переживания потери в психологическом консультировании
14.Этапы психологического консультирования
15.Особенности личности консультанта
16.Основные правила консультирования
17.Психологическое консультирование по проблемам повторного
брака.
18.Последствия сексуального насилия над детьми.
19.Формирование полоролевой идентичности.
20.Психологическое консультирование родителей дошкольников.
21.Работа с дошкольниками средствами психологического консультирования.
22.Психологическое консультирование родителей младших школьников.
23.Психологическое консультирование младших школьников.
24.Психологическое консультирование подростков.
25.Психологическое консультирование родителей по проблемам взаимоотношений с подростками.
26.Психологическое консультирование по проблемам юношеского возраста.
27.Психологическое консультирование родителей по проблемам взаимоотношений с детьми юношеского возраста.
28.Психологическое консультирование по проблемам взаимоотношений взрослых людей со своими родителями.
29.Психологическое консультирование членов педагогического коллектива.
18
30.Проблематика и специфика психологического консультирования в вузе.
31.Психологическое консультирование по проблемам в супружеских взаимоотношениях.
32.Психологическое консультирование лиц, переживших тяжелую
утрату.
33.Психологическое консультирование инвалидов.
34.Психологическое консультирование членов семей, где имеются
инвалиды.
35.Психологическое консультирование родителей, имеющих детей-инвалидов.
36.Добрачное психологическое консультирование.
37.Проблема развода в психологическом консультировании.
38.Психологическое консультирование по проблемам повторного
брака.
39.Реконструктивный подход в психологическом консультировании (Б.М. Мастеров).
40.Использование метафор в психологическом консультировании.
41.Психологическое консультирование по проблемам гиперактивного поведения детей.
42.Интеллект как возможный фактор эффективности деятельности психологаконсультанта.
43.Влияние особенностей темперамента психологаконсультанта на характер и эффективность консультативного процесса.
44.Психологическое консультирование по проблемам, связанным
сагрессивным поведением.
45.Психологическое консультирование по проблемам, связанным
сдевиантным поведением.
46.Факторы личностного роста психолога-консультанта в психологическом консультировании.
47.Факторы личностного роста клиента в психологическом консультировании.
48.Влияние тендерных различий на характер и эффективность консультативного процесса.
49.Психологическое консультирование по проблемам, связанным
ссамопринятием.
50.Психологическое консультирование по проблемам одиночества.
51.Психологическое консультирование родителей одаренных детей.
52.Психологическое консультирование одаренных детей.
53.Психологическое консультирование по проблемам, связанным
снаркоманией и алкоголизмом.
54.Психологическое консультирование по проблемам, связанным
ссуицидом.
19
55.Развитие социального интеллекта средствами психологического консультирования.
56.Использование психодиагностических методик в психологическом консультировании.
57.Психологическое консультирование по проблемам профессионального самоопределения.
58.Психологическое консультирование безработных.
59.Работа с мотивационной сферой средствами психологического консультирования.
60.Психологическое консультирование и Интернет.
61.Влияние способности к воображению на эффективность деятельности психолога-консультанта.
62.Креативность и эффективность деятельности психологаконсультанта.
63.Использование произведений искусства в психологическом консультировании.
64.Особенности мотивации деятельности различных психологовконсультантов.
65.Понятие нормы и его использование в практике психологического консультирования.
66.Индивидуальные различия и особенности психологического консультирования.
10.ПРИМЕРНЫЙ ВАРИАНТ ТЕСТВЫХ ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ
1.«Фрейдовская ошибка» — это:
• ошибки, обмолвки клиента, которые рассказывают подсознательные чувства клиента.
2.Адресованное консультанту выявление недовольства по поводу некоторых психологических трудностей, которые клиент хотел бы устранить, но не может сделать это самостоятельно, — это:
• жалоба
3.Беседа консультанта с 5-7-летним ребенком должна длиться не
более
• 20 минут
4.Бессознательная попытка преодоления реальных и воображаемых недостатков называется:
• компенсацией
5.Бессознательное уподобление себя другой личности, неосознаваемое следование образцам и идеалам, позволяющее преодолеть собственные слабость и чувство неполноценности, — это:
• идентификация
20