Основы психологического консультирования метод. пособие
.pdfМинистерство науки и высшего образования Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Сочинский государственный университет»
Кафедра психологии и дефектологии
ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ
Методическое пособие для студентов, обучающихся по направлению подготовки
44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование»
Сочи - РИЦ ФГБОУ ВО «СГУ» - 2020
УДК 159.9
Рекомендовано к печати кафедрой психологии и дефектологии
(протокол № 7 от 19.02.2020)
Рецензент доктор психологических наук, профессор
Т.Д. Дубовицкая
Составитель С.В. Воронин
Основы психологического консультирования: метод. пособие / сост. С.В. Воронин. – Сочи: РИЦ ФГБОУ ВО «СГУ», 2020. –– 28 с.
Методическое пособие посвящено основным вопросам, связанным с освоением дисциплины «Основы психологического консультирования» в высшей школе. По каждой теме представлены вопросы для контроля знаний, а также практические задания.
Предназначено для студентов, обучающихся по направлению подготовки 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование».
УДК 159.9.
©ФГБОУ ВО «СГУ», 2020 © Воронин С.В., сост., 2020 ©Оформление. РИЦ ФГБОУ ВО «СГУ», 2020
2
СОДЕРЖАНИЕ
1. Цель и задачи освоения дисциплины…………………………………….. |
4 |
2. Место дисциплины в структуре ОПОП ВО……………………………… |
4 |
3.Требования к результатам освоения дисциплины……………………….. 5
4.Содержание дисциплины………………………………………………….. 7
5.Лекционный комплекс……………………………………………………... 8
6.Самостоятельная работа студентов……………………………………….. 11
7.Требования к уровню освоения дисциплины…………………………….. 14
8.Тематика контрольных работ……………………………………………... 15
9.Примерный перечень вопросов к зачету…………………………………. 18
10. Примерный вариант тестовых задания для промежуточного контроля... 20
3
1.ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Цель освоения дисциплины «Основы психологического консультирования» - формирование у будущих бакалавров теоретических
знаний в области |
психологического консультирования как вида |
|
профессиональной |
деятельности, направленной |
на восстановление, |
сохранение и укрепление психического здоровья человека. Задачи дисциплины:
-изучение теоретических принципов психологического консультирования;
-изучение методов и техник различных психологических школ
консультирования;
-формирование умений и навыков, связанных с базовым уровнем проведения психологического консультирования;
-изучение специфических особенностей работы с разными категориями клиентов.
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОПОП ВО
«Основы психологического консультирования» является обязательной дисциплиной вариативной части блока дисциплин.
Необходимыми условиями для освоения дисциплины являются: знание основ общей психологии, умение сопоставлять и анализировать данные, владение практическими способами поиска научной и профессиональной информации.
Освоение компетенций в процессе изучения дисциплины «Основы психологического консультирования» опирается на результаты обучения, полученные при изучении следующих дисциплин и практик: Психология, Специальная педагогика, Специальная психология, Клиническая психология детей и подростков, Основы генетики, Логопсихология, Дифференциальная психология, Основы психофизиологии, Основы дефектологии, Психолого-педагогическая практика в дошкольных образовательных организациях - в рамках которых начато формирование элементов компетенций: ПК-5; ПК-7.
Указанные компетенции продолжают формироваться в рамках последующих дисциплин: Возрастная психопатология и психологическое консультирование, Технологии инклюзивного образования, Социальная психология личности, Психология личности.
Таким образом, формирование компетенций ПК-5; ПК-7 средствами изучаемой дисциплины находится на промежуточном этапе освоения.
В табл. 1 приведены межпредметные связи дисциплины.
4
Таблица 1
Межпредметные связи дисциплины «Основы психологического консультирования»
Код |
Наименование |
Предшествующие |
Последующие |
компет |
компетенции |
дисциплины |
дисциплины |
Профессиональные компетенции |
|
|
|
ПК-5 |
способностью к |
Психология |
Возрастная |
|
проведению |
Специальная педагогика |
психопатология и |
|
психолого- |
Специальная психология |
психологическое |
|
педагогического |
Клиническая психология |
консультирование |
|
обследования лиц с |
детей и подростков |
Преддипломная |
|
ограниченными |
Основы генетики |
практика |
|
возможностями |
Логопсихология |
|
|
здоровья, анализу |
Дифференциальная |
|
|
результатов |
психология |
|
|
комплексного медико- |
Основы психофизиологии |
|
|
психолого- |
Основы дефектологии |
|
|
педагогического |
Психолого-педагогическая |
|
|
обследования лиц с |
практика в дошкольных |
|
|
ограниченными |
образовательных |
|
|
возможностями |
организациях |
|
|
здоровья на основе |
|
|
|
использования |
|
|
|
клинико-психолого- |
|
|
|
педагогических |
|
|
|
классификаций |
|
|
|
нарушений развития |
|
|
ПК-7 |
готовностью к |
Психологическая служба в |
Возрастная |
|
психолого- |
образовании |
психопатология и |
|
педагогическому |
Психология малой группы |
психологическое |
|
сопровождению семей |
Социальная психология |
консультирование |
|
лиц с ограниченными |
Социально-политическая |
Технологии |
|
возможностями |
психология |
инклюзивного |
|
здоровья и |
Психолого-педагогическая |
образования |
|
взаимодействию с |
практика в дошкольных |
Социальная |
|
ближайшим |
образовательных |
психология личности |
|
заинтересованным |
организациях |
Психология личности |
|
окружением |
|
|
|
|
|
|
3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
|
|
|
|
|
Таблица 1 |
|
Результаты освоения дисциплины |
|
|||
|
|
|
|
|
|
Код |
Содержание |
В результате изучения дисциплины |
|||
компетен |
компетенции |
|
обучающиеся должны: |
||
-ции |
(или ее части) |
знать |
|
уметь |
владеть |
|
Общепрофессиональные компетенции |
|
|||
ПК-5 |
способностью |
- ключевые |
|
-использовать |
-принципами и |
осуществлять |
понятия, цели, |
|
теоретические |
методами |
|
|
|
||||
5
|
образовательно- |
принципы, этапы |
знания на |
психолого- |
|
коррекционный |
и содержание |
практике, |
педагогического |
|
процесс с учетом |
психолого- |
проводить |
обследования лиц |
|
психофизических |
педагогического |
психолого- |
с ограниченными |
|
, возрастных |
обследования |
педагогическое |
возможностями |
|
лиц с ОВЗ, |
обследование |
||
|
особенностей и |
здоровья, |
||
|
особенности |
лиц с |
||
|
индивидуальных |
количественными |
||
|
анализа |
ограниченными |
||
|
образовательных |
и качественными |
||
|
результатов |
возможностями |
||
|
потребностей |
приемами анализа |
||
|
комплексного |
здоровья, |
||
|
обучающихся |
результатов |
||
|
медико- |
анализировать |
||
|
|
комплексного |
||
|
|
психолого- |
результаты |
|
|
|
медико- |
||
|
|
педагогического |
комплексного |
|
|
|
психолого- |
||
|
|
обследования |
медико- |
|
|
|
педагогического |
||
|
|
лиц с |
психолого- |
|
|
|
обследования лиц |
||
|
|
ограниченными |
педагогического |
|
|
|
|
||
|
|
возможностями |
обследования |
с ограниченными |
|
|
здоровья, |
лиц с |
возможностями |
|
|
различные |
ограниченными |
здоровья, |
|
|
клинико- |
возможностями |
содержанием |
|
|
психолого- |
здоровья , |
клинико- |
|
|
педагогические |
использовать |
психолого- |
|
|
классификации |
различные |
педагогических |
|
|
нарушений |
клинико- |
классификаций |
|
|
развития и их |
психолого- |
нарушений |
|
|
основания |
педагогических |
|
|
|
развития |
||
|
|
|
классификаций |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нарушений |
|
|
|
|
развития |
|
ПК-7 |
готовностью к |
- структурные |
- использовать на |
коммуникативным |
|
психолого- |
компоненты, |
практике |
и технологиями |
|
педагогическому |
ключевые |
теоретические |
эффективного |
|
сопровождению |
понятия и |
знания, а также |
взаимодействия |
|
семей лиц с |
содержание |
методы и приемы |
семей лиц с ОВЗ, |
|
ограниченными |
психолого- |
осуществления |
практическими |
|
возможностями |
педагогического |
психолого- |
навыками |
|
здоровья и |
сопровождения |
педагогического |
осуществления |
|
взаимодействию |
семей лиц с ОВЗ; |
сопровождения |
психолого- |
|
с ближайшим |
психологические |
семей лиц с ОВЗ; |
педагогического |
|
заинтересованным |
особенности |
эффективно |
сопровождения |
|
окружением |
семей лиц с ОВЗ; |
взаимодействовать |
семей лиц с ОВЗ; |
|
|
тенденции |
с ближайшим |
|
|
|
мировой |
заинтересованным |
|
|
|
психолого- |
окружением. |
|
|
|
педагогической |
|
|
|
|
практики |
|
|
|
|
сопровождения |
|
|
|
|
семей лиц с ОВЗ; |
|
|
|
|
социально- |
|
|
|
|
психологические |
|
|
|
|
аспекты |
|
|
|
|
взаимодействия с |
|
|
|
|
ближайшим |
|
|
|
|
заинтересованным |
|
|
|
|
окружением. |
|
|
6
4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц, 72 часа.
Таблица 3
Содержание дисциплины
раздела№ , темы |
|
|
|
Контактнаяработа |
обучающегосяс преподавателем |
Виды учебной нагрузки и их |
|||||
|
|
|
Лекции |
Практические занятия |
Лабораторные работы |
СРС |
часовВсего |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
трудоемкость, часы |
|
||
|
Наименование |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
темы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
I |
Раздел 1. Общее представление о понятиях и функциях психологического |
||||||||||
|
|
|
консультирования. |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Тема 1. Определение |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
психологического |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
1 |
консультирования как вида |
|
4 |
2 |
|
2 |
- |
6 |
10 |
||
|
профессиональной |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема |
2. |
Морально- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
этические |
аспекты |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
психологического |
|
4 |
2 |
|
2 |
- |
6 |
10 |
||
|
консультирования. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
II |
|
Раздел 2. Практика психологического консультирования |
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Тема 3. Методы и техники |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
3 |
психологического |
|
4 |
2 |
|
2 |
- |
6 |
10 |
||
консультирования |
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Тема 4. Консультирование |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
4 |
по проблемам страхов и |
|
4 |
2 |
|
2 |
- |
6 |
10 |
||
|
тревоги |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема |
5. |
Особенности |
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
консультирования детей и |
|
4 |
2 |
|
2 |
- |
8 |
12 |
||
|
подростков |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 6. Особенности |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
6 |
консультативной |
|
4 |
2 |
|
2 |
- |
6 |
10 |
||
работы с |
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
родителями |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 7. |
Тема переживания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
потери |
в психологическом |
|
4 |
2 |
|
2 |
- |
6 |
10 |
|
консультировании |
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого |
|
|
28 |
|
14 |
|
14 |
- |
44 |
72 |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
|
5. ЛЕКЦИОННЫЙ КОМПЛЕКС
Тема 1. Определение психологического консультирования как вида профессиональной деятельности
План:
1.Проблема самостоятельности решения, принимаемого клиентом.
2.Отличие психологического консультирования от индивидуальной и групповой психотерапии.
3.Цели и задачи психологического консультирования.
4.Формулировка запроса клиенту;
5.Понятие психологических защит и сопротивления клиента в процессе консультирования.
Литература для самостоятельной работы
1.Балашова С.В. Основы психологического консультирования, психокоррекции и психотерапии [Электронный ресурс]: пособие для самостоятельной работы для студентов факультета клинической психологии, для клинических психологов/ Балашова С.В.— Электрон. текстовые данные.— Оренбург: Оренбургская государственная медицинская академия, 2009.— 39 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/21837.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
2.Крыжановская, Л. М. Психологическая коррекция в условиях
инклюзивного образования : пособие для психологов и педагогов / Л. М. Крыжановская . -М.: ГИЦ ВЛАДОС, 2014. – 143 с.
3.Хухлаева О.В. Психологическое консультирование и психологическая коррекция – М.: Юрайт, 2013. – 423с.
Тема 2. Морально-этические аспекты психологического консультирования.
План:
1.Ответственность консультанта перед клиентом за результаты психологического консультирования.
2.Понятие конфиденциальности психологической консультации
3.Безоценочное поведение консультанта, «помогающее общение», «безусловное принятие» клиента со стороны консультанта.
4.Причины и формы проявления профессиональных деформаций в психологическом консультировании.
Литература для самостоятельной работы
1. Балашова С.В. Основы психологического консультирования, психокоррекции и психотерапии [Электронный ресурс]: пособие для самостоятельной работы для студентов факультета клинической психологии, для клинических психологов/ Балашова С.В.— Электрон. текстовые данные.— Оренбург: Оренбургская государственная медицинская академия, 2009.— 39 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/21837.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
8
2. Крыжановская, Л. М. Психологическая коррекция в условиях инклюзивного образования : пособие для психологов и педагогов / Л. М. Крыжановская . -М.: ГИЦ ВЛАДОС, 2014. – 143 с.
3. Хухлаева О.В. Психологическое консультирование и психологическая коррекция – М.: Юрайт, 2013. – 423с.
Тема 3. Методы и техники психологического консультирования План:
1.Техники гештальттерапии в консультировании (работа с чувствами и ощущениями «здесь и теперь», осознание потребностей);
2.Техники НЛП (актуализация положительного опыта, десенсибилизация к травмирующему событию, моделирование позитивного будущего).
Литература для самостоятельной работы
1.Балашова С.В. Основы психологического консультирования, психокоррекции и психотерапии [Электронный ресурс]: пособие для самостоятельной работы для студентов факультета клинической психологии, для клинических психологов/ Балашова С.В.— Электрон. текстовые данные.— Оренбург: Оренбургская государственная медицинская академия, 2009.— 39 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/21837.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
2.Крыжановская, Л. М. Психологическая коррекция в условиях
инклюзивного образования : пособие для психологов и педагогов / Л. М. Крыжановская . -М.: ГИЦ ВЛАДОС, 2014. – 143 с.
3.Хухлаева О.В. Психологическое консультирование и психологическая коррекция – М.: Юрайт, 2013. – 423с.
Тема 4. Консультирование по проблемам страхов и тревоги План:
1.Психологические механизмы возникновения страхов и личностной тревожности.
2.Страх смерти, страх замкнутого пространства, страх перед будущим
ит.д.
3.Информация, даваемая клиенту, о психологических причинах страхов и фобий.
4.«Психологическая выгода» семьи фобического клиента.
5.Проблема психологической зависимости фобического клиента и членов его семьи.
Литература для самостоятельной работы
1. Балашова С.В. Основы психологического консультирования, психокоррекции и психотерапии [Электронный ресурс]: пособие для самостоятельной работы для студентов факультета клинической психологии, для клинических психологов/ Балашова С.В.— Электрон. текстовые данные.— Оренбург: Оренбургская государственная медицинская академия, 2009.— 39 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/21837.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
9
2. Крыжановская, Л. М. Психологическая коррекция в условиях
инклюзивного образования |
: пособие для психологов и педагогов |
/ |
|||
Л. М. Крыжановская . -М.: ГИЦ ВЛАДОС, 2014. – 143 с. |
|
||||
3. |
Хухлаева |
О.В. |
Психологическое |
консультирование |
и |
психологическая коррекция – М.: Юрайт, 2013. – 423 с. |
|
||||
Тема 5. Особенности консультирования детей и подростков |
|
||||
План: |
|
|
|
|
|
Возрастные и индивидуально-типические особенности детей и подростков, требующие учета в процессе консультирования.
Рисуночные техники в процессе консультирования детей, техники моделирования конкретных жизненные ситуаций, проективные техники.
1. Элементы сказкотерапии в консультировании детей. Литература для самостоятельной работы
1.Балашова С.В. Основы психологического консультирования, психокоррекции и психотерапии [Электронный ресурс]: пособие для самостоятельной работы для студентов факультета клинической психологии, для клинических психологов/ Балашова С.В.— Электрон. текстовые данные.— Оренбург: Оренбургская государственная медицинская академия, 2009.— 39 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/21837.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
2.Крыжановская, Л. М. Психологическая коррекция в условиях
инклюзивного образования : |
пособие для психологов и педагогов |
/ |
|||
Л. М. Крыжановская . -М.: ГИЦ ВЛАДОС, 2014. – 143 с. |
|
||||
3. |
Хухлаева |
О.В. |
Психологическое |
консультирование |
и |
психологическая коррекция – М.: Юрайт, 2013. – 423 с.
Тема 6. Особенности консультативной работы с родителями План:
Понятие дисфункциональной семьи; Психологических потребностей каждого члена семьи.
1.Понятие психологических зависимостей в семье.
2.Понятие психологических потребностей, реализуемых родителями за счет ребенка.
3.Понятие «жизненного сценария» в детско-родительских отношениях.
Литература для самостоятельной работы
1.Балашова С.В. Основы психологического консультирования, психокоррекции и психотерапии [Электронный ресурс]: пособие для самостоятельной работы для студентов факультета клинической психологии, для клинических психологов/ Балашова С.В.— Электрон. текстовые данные.— Оренбург: Оренбургская государственная медицинская академия, 2009.— 39 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/21837.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
2.Крыжановская, Л. М. Психологическая коррекция в условиях инклюзивного образования : пособие для психологов и педагогов /
10