Немецкий роман в социокультурном контексте ХХ века Учебно-методический комплекс модуля
..pdfМИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Нижегородский государственный университет им.
Н.И. Лобачевского»
Филологический факультет
«НЕМЕЦКИЙ РОМАН В СОЦИОКУЛЬТУРНОМ КОНТЕКСТЕ ХХ ВЕКА»
Учебно-методический комплекс модуля
Рекомендовано методической комиссией филологического факультета для академических магистрантов ННГУ, обучающихся по направлению 032700.68 «Филология»
2014
УДК 830 (09) ББК 83. 3
Ш-26
Учебно-методический комплекс модуля подготовлен в соответствии целью реализации Мероприятия 1.5.2 «Развитие института академической магистратуры по приоритетным научным направлениям ННГУ для увеличения числа будущих аспирантов», обладающих высоким уровнем подготовки Программы повышения международной конкурентоспособности Нижегородского государственного университета им. Н.И. Лобачевского – Национального исследовательского университета (ННГУ) среди ведущих мировых научно-образовательных центров на 2013-2020 гг.
Шарыпина Т.А: Немецкий роман в социокультурном контексте ХХ века: Учебно-методический комплекс модуля. – Нижний Новгород: Нижегородский госуниверситет, 2014. – 24 с.
Рецензент: д.ф.н., доцент кафедры русской литературы И.С. Юхнова
Учебно-методический комплекс модуля содержит учебную программу курса, список обязательных для прочтения художественных текстов, перечень рекомендованной учебно-методической литературы и список вопросов для промежуточного и итогового контроля знаний студентов, а также вспомогательные материалы для написания творческих работ.
Учебно-методический комплекс модуля составлен в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению подготовки 032700.68 – Филология.
Ответственный за выпуск:
председатель методической комиссии филологического факультета ННГУ, к.ф.н., доцент И.В. Кузьмин
УДК 830 (09) ББК 83. 3
© Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского, 2014
2
С О Д Е Р Ж А Н И Е
Предисловие…………………………………………………………………….. 4
Структура и содержание дисциплины……………………………………..... 6
Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов... 16
Вопросы для контроля………………………………………………………… 20
Учебно-методическое и информационное обеспечение модуля………….. 22
3
ПРЕДИСЛОВИЕ
1.Цель освоения модуля:
1.1.Программа курса «Немецкий роман в социокультурном контексте ХХ века» ориентирована на студентов высших учебных заведений, ранее изучавших историю зарубежной литературы. Целями освоения модуля «Немецкий роман в социокультурном контексте ХХ века» является овладение историко-литературным материалом в области немецкоязычной литературы
ХХв. и умение анализировать его в аспекте закономерностей литературного процесса. Формирование знаний и умений в области теории литературы и истории немецкой литературы.
1.2Задачи дисциплины:
сформировать |
навыки и |
умения самостоятельного исследования |
|
основных закономерностей |
функционирования |
литературы в |
|
синхроническом и диахроническом аспектах; |
|
||
задумать, спланировать и осуществить процесс исследования с соблюдением требований научной достоверности;
организовать эффективное взаимодействие с научным сообществом в процессе создания и распространения результатов исследований и разработок, наукоемкой продукции;
выстраивать общение с коллегами, научным сообществом в сфере профессиональных знаний;
изучить методы, подходы отечественного и зарубежного литературоведения в области жанровой типологии и истории немецкой литературы.
2. Место модуля в структуре ООП магистратуры
Данная дисциплина относится к профилю подготовки «академическая магистратура» и входит в раздел «М.2. Профессиональный цикл. Вариативная часть. Дисциплины по выбору студента» ФГОС-3 по направлению подготовки ВПО 032700.68- «Филология».
Модуль предназначен оказать помощь магистрантам в освоении материала для вступительного экзамена в аспирантуру по специальности и кандидатского экзамена по специальности 10.01.03Литература народов стран зарубежья..
При успешном освоении модуля его прохождение может быть зачтено как составная часть кандидатского экзамена по специальности 10.01.03.
Для изучения модуля необходимы компетенции, сформированные у обучающихся в результате освоения дисциплин ООП подготовки бакалавра по направлению подготовки ВПО 032700- «Филология».
Данная учебная дисциплина входит в систему курсов профильной подготовки магистров по программе «Зарубежная литература»: «Концепции современного отечественного литературоведения», «Концепции зарубежного
4
литературоведения», «Зарубежный роман в контексте философских исканий Новейшего времени» и др..
3. Требования к результатам освоения модуля «Немецкий роман в социокультурном контексте ХХ века» Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
а) общекультурные (ОК):
способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК — 1);
способность к самостоятельному обучению новым методам исследования, изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-2)
б) профессиональные (ПК)
владение углубленными знаниями в определенной области филологии
(ПК -2)
применение данных теоретических и практических знаний для собственной исследовательской работы (ПК-4);
использование зарубежного опыта в исследованиях (ПК-6);
владение навыками квалифицированной интерпретации различных типов текстов. В том числе раскрытия их смыслов и связей с породившей их эпохой, анализ языкового и литературного материала для обеспечения преподавания и популяризации филологических знаний (ПК-8).
Врезультате освоения дисциплины студент должен:
Знать терминологию современных жанровых теорий, историю этого направления в филологической науке, основные работы западноевропейских ученых в названной области, основные этапы в развитии романного жанра в Германии ХХ в.
Уметь пользоваться источниками, пользоваться и составлять базы данных в изучаемой области; Владеть: основными методами и приемами современных исследований
5
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часов .
4.1. Тематический план
|
|
|
|
Виды учебной |
Формы |
||||
|
Раздел |
Семестр |
семестраНеделя |
работы, включая |
текущего |
||||
№ |
Дисциплины |
самостоятельную |
контроля |
||||||
|
|
||||||||
п/п |
|
|
|
работу студентов |
успеваемости |
||||
|
|
|
|
и трудоемкость |
(по неделям |
||||
|
|
|
|
|
(в часах): |
семестра) |
|||
|
|
|
|
Л: (лекц.) / П: |
Форма |
||||
|
|
|
|
(практ.) / СРС |
промежуточной |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
аттестации (по |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
семестрам) |
|
1. |
Введение. |
2 |
1 |
2 |
|
|
2 |
Составление |
|
|
Философские |
|
|
|
|
|
|
библиографии |
|
|
течения и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
литературные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
направления в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
немецкоязычном |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
культурном |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
пространстве на |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
рубеже XIX-XX в |
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Немецкий |
2 |
2 |
2 |
|
|
2 |
Составление |
|
|
натуралистический |
|
|
|
|
|
|
библиографии |
|
|
роман |
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Своеобразие |
2 |
3 |
2 |
|
|
2 |
Работа с |
|
|
немецкого |
|
|
|
|
|
|
источниками |
|
|
«поэтического |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
реализма» и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
романы Т.Фонтане. |
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Постнатуралисти- |
2 |
4 |
2 |
|
|
2 |
Работа с |
|
|
ческие тенденции |
|
|
|
|
|
|
источниками |
|
|
в немецком романе |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
на рубеже веков |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(неоромантизм, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
импрессионизм, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
символизм). |
|
|
|
|
|
|
|
|
5. |
Экспрессионизм и |
2 |
5 |
2 |
|
|
2 |
Работа с |
|
|
жанровое |
|
|
|
|
|
|
источниками |
|
|
своеобразие |
|
|
|
|
|
|
Эссе |
|
|
немецкого романа |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ХХ века |
|
|
|
|
|
|
|
|
6. |
Австрийский |
2 |
6 |
2 |
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
роман |
первой |
|
|
|
|
|
|
|
трети ХХ. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7. |
Становление |
2 |
7 |
4 |
|
4 |
Работа с |
|
|
немецкого |
|
|
|
|
|
источниками |
|
|
реалистического |
|
|
|
|
|
Эссе |
|
|
романа. |
Феномен |
|
|
|
|
|
|
|
братьев Манн. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8. |
Немецкий |
2 |
8 |
2 |
|
2 |
Составление |
|
|
исторический |
|
|
|
|
|
библиографии |
|
|
роман 30-40х годов |
|
|
|
|
|
Эссе |
|
9. |
Литература |
2 |
9 |
2 |
|
2 |
|
|
|
потерянного |
|
|
|
|
|
|
|
|
поколения и |
|
|
|
|
|
|
|
|
становление |
|
|
|
|
|
|
|
|
антифашистский |
|
|
|
|
|
|
|
|
роман Германии |
|
|
|
|
|
|
|
|
30-40-х гг. |
|
|
|
|
|
|
|
10. |
Понятие |
об |
2 |
10- |
4 |
|
4 |
Работа с |
|
интеллектуальном |
|
11 |
|
|
|
источниками |
|
|
романе. |
Романное |
|
|
|
|
|
Эссе |
|
творчество |
|
|
|
|
|
|
|
|
Т.Манна |
20-40-х |
|
|
|
|
|
|
|
гг. |
|
|
|
|
|
|
|
11. |
Жанровое |
2 |
12 |
2 |
|
2 |
Работа с |
|
|
своеобразие ли- |
|
|
|
|
|
источниками |
|
|
рико-философской |
|
|
|
|
|
|
|
|
прозы Г. Гессе |
|
|
|
|
|
|
|
12. |
Эпоха «часа ноль» |
2 |
13 |
2 |
|
2 |
Работа с |
|
|
и роман |
|
|
|
|
|
|
источниками |
|
«магического |
|
|
|
|
|
|
|
|
реализма» |
|
|
|
|
|
|
|
|
послевоенной |
|
|
|
|
|
|
|
|
Германии |
|
|
|
|
|
|
|
13. |
"Поэтика |
2 |
14 |
2 |
|
2 |
|
|
|
сопричастности" |
|
|
|
|
|
|
|
|
Генриха Бёлля и |
|
|
|
|
|
|
|
|
"эффект |
|
|
|
|
|
|
|
|
очуждения" |
|
|
|
|
|
|
|
|
Гюнтера Грасса |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14. |
Постмодернистски |
2 |
15 |
2 |
|
2 |
Составление |
|
|
е тенденции и их |
|
|
|
|
|
библиографии |
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
преодоление |
в |
|
|
|
|
|
Эссе |
|
|
романе |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
объединенной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Германии |
|
|
|
|
|
|
|
|
15. |
Неомифологизм |
в |
2 |
16- |
4 |
|
|
Эссе |
|
|
немецкой |
|
|
17 |
|
|
|
|
|
|
литературе конца |
|
|
|
|
|
|
||
|
ХХ |
века |
и |
|
|
|
|
|
|
|
проблемы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
гиноцентрического |
|
|
|
|
|
Зачёт 18 |
||
|
романа |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Содержание разделов дисциплины
№ |
Наименование раздела |
|
|
Содержание раздела |
|
|
|
|
|
|||||
п/ |
дисциплины |
|
|
|
|
(темы) |
|
|
|
|
|
|
|
|
п |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Введение. Философские |
К проблеме неоромантизма в немецкой литературе |
||||||||||||
|
течения и литературные |
на |
рубеже веков. Эстетические искания Р.Вагнера |
|||||||||||
|
направления в |
в восприятии немецких и западноевропейских |
||||||||||||
|
немецкоязычном |
деятелей |
культуры |
на |
|
рубеже |
веков. |
|||||||
|
культурном |
Вагнеровская интерпретация |
мифа и |
понятие |
о |
|||||||||
|
пространстве на рубеже |
синтетическом |
|
искусстве |
будущего |
(Ge- |
||||||||
|
XIX-XX в |
samtkunstwerk). Ф.Ницше |
и |
неоромантизм. |
||||||||||
|
|
Эстетизм как принцип жизни. |
|
Концепция |
||||||||||
|
|
трагического, |
понятие |
|
аполлонического |
и |
||||||||
|
|
дионисийского начал в искусстве. «Рождение |
||||||||||||
|
|
трагедии из |
духа |
музыки, |
или |
Эллинство |
и |
|||||||
|
|
пессимизм» |
и |
значение |
этой |
работы |
для |
|||||||
|
|
эстетического сознания эпохи. Понятие декаданса |
||||||||||||
|
|
в |
этико-эстетических |
воззрениях |
|
|
Ницше |
|||||||
|
|
(«Антихристианин»). |
«Так говорил Заратустра» и |
|||||||||||
|
|
«Сумерки богов», Ницше об этике |
|
и |
морали. |
|||||||||
|
|
Концепции |
«становления» |
|
и |
|
|
«вечного |
||||||
|
|
возвращения», «сверхчеловека». «Русский» Ницше. |
||||||||||||
|
|
Место Ницше в |
культуре ХХ века. |
Декаданс и |
||||||||||
|
|
постнатуралистические |
художественные |
течения |
||||||||||
|
|
(неоромантизм, |
импрессионизм, |
|
символизм), |
|||||||||
|
|
понятие о югендстиле. Модернизм и декаданс. |
|
|
||||||||||
2. |
Немецкий |
Специфика натурализма |
в немецкой литературе. |
|||||||||||
|
натуралистический |
Концепция |
человека |
и |
среды, |
|
особенности |
|||||||
|
роман |
построения |
|
характера |
персонажа. |
Романы |
||||||||
|
|
«немецкого Золя» - Макса Креццера. |
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Своеобразие немецкого |
Реалистические |
тенденции |
в |
немецкоязычной |
|||||||||
|
«поэтического |
литературе на |
рубеже |
веков. |
Многообразие |
|||||||||
|
реализма» и романы |
романной формы. Специфика «поэтического |
||||||||||||
|
Т.Фонтане. |
реализма» (Раабе, Шторм, Фонтане). Этапы |
||||||||||||
|
|
творческого пути |
Т.Фонтане и |
его роман «Эффи |
||||||||||
|
|
Брист».Мотив разрушения дворянских «гнёзд». |
||||||||||||
|
|
Берлинская тема |
в |
романах |
Фонтане. |
Сюжет, |
||||||||
|
|
система |
образов |
|
и |
|
лейтмотивов |
в его |
||||||
|
|
художественной практике. |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
4. |
Постнатуралистические |
Жанр |
романа |
в |
творчестве |
|
Г. |
Гауптмана |
||||||
|
тенденции в немецком |
(«Юродивый Эммануэль Квинт», |
|
«Остров |
||||||||||
|
романе (Гауптман, Б. |
Великой матери», «Ванда», «Новая Атлантида», «В |
||||||||||||
|
Келлерман). |
вихре призвания») – преодоление натурализма. |
|
|||||||||||
|
|
Неоромантизма и импрессионизм в ранних |
||||||||||||
|
|
романах Б. Келлермана |
"Йестер и Ли" ("Yester und |
|||||||||||
|
|
Li", 1904), "Ингеборг" ("Ingeborg", 1906), "Идиот" |
||||||||||||
|
|
("Der |
Tor", |
1909), |
"Море" |
("Das |
Meer", |
|||||||
|
|
1910).Утопические тенденции в романе «Туннель». |
||||||||||||
|
|
Импрессионистические |
и |
экспрессионистические |
||||||||||
|
|
тенденции в романе «9 ноября». Антифашистский |
||||||||||||
|
|
роман «Пляска смерти». |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|||||||||||
5. |
Экспрессионизм и |
Экспрессионизм, его мировосприятие |
и эстетика. |
|||||||||||
|
жанровое своеобразие |
Генезис экспрессионизма, значение наследия |
||||||||||||
|
немецкого романа ХХ |
романтизма и натурализма. Жанровая палитра |
||||||||||||
|
века |
экспрессионизма: |
экспрессионизм |
в |
живописи, |
|||||||||
|
|
поэзии, драматургии, эпических жанрах. Сочетание |
||||||||||||
|
|
провидческого |
|
пафоса |
|
|
с |
фактографией, |
||||||
|
|
натуралистической |
стихией, |
экспрессионистская |
||||||||||
|
|
фантастика, гротеск, эстетика «крика», диссонанса. |
||||||||||||
|
|
Гуманизм |
и |
|
апология |
|
общечеловеческих |
|||||||
|
|
ценностей. |
Экспрессионистский |
|
утопизм. |
|||||||||
|
|
Экспрессионизм и мифотворчество. Политизация |
||||||||||||
|
|
экспрессионизма во время войны. Экспрессионизм |
||||||||||||
|
|
и романы |
Леонгарда |
|
Франка. |
|
(«Шайка |
|||||||
|
|
разбойников», |
«Из трёх |
миллионов |
трое», |
|||||||||
|
|
«Оксенфуртский мужской квартет»). |
|
|
|
|||||||||
|
|
Экспрессионистские тенденции в романах А. |
|
|||||||||||
|
|
Дёблина. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. |
Австрийский роман |
Философский релятивизм |
и австрийская |
культура |
||||||||||
|
первой трети ХХ |
на рубеже веков. Венский круг писателей. |
|
|||||||||||
|
|
Художественный мир Франца Кафки. |
Кафка |
и |
||||||||||
|
|
художественный |
|
|
феномен |
австрийской |
||||||||
|
|
литературы. Проблема |
отчуждения |
человека |
в |
|||||||||
|
|
|
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
эпоху кризиса гуманизма. «Маленький человек»: |
|||||||||||||
|
|
трагедия |
и |
моральная |
ответственность, |
жерт- |
|||||||||
|
|
венность и соучастие в преступлении. Мифологизм |
|||||||||||||
|
|
в новеллистике |
и романах. Абсурд и гротеск как |
||||||||||||
|
|
форма бытия. Сновидческая природа текстов |
|||||||||||||
|
|
Кафки: трансформации пространства и «теневые « |
|||||||||||||
|
|
образы. |
|
Романы |
|
«Процесс» |
и |
|
«Замок», |
||||||
|
|
Абсолютизация |
|
|
Зла. |
Иррациональность, |
|||||||||
|
|
непознаваемость мира, тема рока, Своеобразие |
|||||||||||||
|
|
фантастики, |
|
жизнеподобие |
|
невероятного |
|||||||||
|
|
(«Превращение»). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
Изображение австрийско-венгерской империи в |
|||||||||||||
|
|
романе Музиля «Человек без свойств». Личность, |
|||||||||||||
|
|
проблема |
|
индивидуальной |
свободы |
и |
|||||||||
|
|
бюрократическое общество. Смысл освобождения |
|||||||||||||
|
|
от «свойств». Идея «возможностей», ставка на |
|||||||||||||
|
|
человека. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
7. |
Становление немецкого |
Любек |
в |
жизни |
и |
творчестве |
братьев |
Манн. |
|||||||
|
реалистического романа. |
История |
семьи |
и |
истоки |
|
творчества. |
Традиции |
|||||||
|
Феномен братьев Манн |
французской культуры и начало творческого пути |
|||||||||||||
|
|
Г.Манна. Жанр сатирического романа («Земля |
|||||||||||||
|
|
обетованная») и традиции Золя и Мопассана. |
|||||||||||||
|
|
Трилогия «Богини». Влияние экспрессионизма и |
|||||||||||||
|
|
неоромантизма, ницшеанские мотивы в романе. |
|||||||||||||
|
|
Эволюция |
|
от |
ранних |
|
опытов |
к |
|
жанру |
|||||
|
|
сатирического гротескного романа («Учитель |
|||||||||||||
|
|
Унрат»). Унрат – гротескное воплощение прусской |
|||||||||||||
|
|
авторитарности. |
Сатирический |
гротескный |
|||||||||||
|
|
политический роман «Верноподданный», иро- |
|||||||||||||
|
|
ническая травестия жанра |
|
«романа |
воспитания». |
||||||||||
|
|
Образ верноподданного. Геслинг как |
антигерой. |
||||||||||||
|
|
«Раздор братьев в доме |
Манн» и полемические |
||||||||||||
|
|
выступления |
- эссе Генриха Манна «Золя»(1915) и |
||||||||||||
|
|
книга Томаса Манна «Размышления аполитичного» |
|||||||||||||
|
|
(1918). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Традиции и новаторство в эстетических |
|||||||||||||
|
|
воззрениях Т.Манна. Представление о «бюргере» и |
|||||||||||||
|
|
«бюргерстве» в прозе |
и эссеистике («Любек как |
||||||||||||
|
|
форма духовной жизни»). «Будденброки» - жанр |
|||||||||||||
|
|
романа семейной хроники. |
Влияние |
|
философии |
||||||||||
|
|
Шопенгауэра |
и |
Ницше |
на |
поэтику |
романа. |
||||||||
|
|
Характеристика четырёх поколений Будденброков. |
|||||||||||||
|
|
Образ |
«заблудившегося» |
|
бюргера |
|
в |
романе. |
|||||||
|
|
|
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|