Педагогика одаренных детей программа и методические рекомендации к курсу по выбору

Литература

1. Джимагулова, Т. Н. Одаренный ребенок: дар или наказание. Книга для родителей / Т. Н. Джимагулова, И. В. Соловьева. – М. : Знание, 2009. – С. 6 – 12.

2.Комарова, А. В. Психолого-педагогическое сопровождение одаренных школьников / А. В. Комарова. – М. : Красико-Принт, 2008. – С. 100 – 176.

3.Савенков, А. И. Одаренные дети в детском саду и школе / А. И. Савенков. – М. : Академия, 2004. – С. 5 – 38.

Занятие № 2

Особенности развития одаренных детей

Вопросы для обсуждения

1.Определение понятий «одаренность» и «одаренный ребенок».

2.Одаренность как системное, развивающееся в течение жизни качество

психики.

3.Одаренность как результат сложного взаимодействия наследственности (природных задатков) и социокультурной среды.

4.Частота проявления детской одаренности. Различные виды одаренно-

сти.

5.Причины, задерживающие становление одаренности.

6.Психолого-педагогическая поддержка одаренных детей.

7.Одаренность в детском возрасте как потенциал психического развития по отношению к последующим этапам жизненного пути личности.

8.Причины «угасания» признаков детской одаренности.

Задания для самостоятельной работы студентов

1.Дайте определения понятиям «одаренность» и «одаренный ребенок».

2.Составьте вербально-схематическую опору, отражающую динамику развития одаренности детей и частоту ее проявления.

3.Составьте методические рекомендации педагогу по организации практической работы с одаренными детьми.

Литература

1.Дружинин, В. Н. Психология общих способностей / В. Н. Дружинин. – М. : КрасикоПринт, 2005. – 121 с.

2.Панов, В. И. Критические ситуации в развитии одаренности детей школьного возраста / В. И. Панов // Развитие детской одаренности в современной образовательной среде :

материалы конф. – Арзамас : АПИ им. А. П. Гайдара, 2008. – 231 с.

3.Панов, В. И. Одаренность как становящаяся психическая реальность / В. И. Панов // Развитие детской одаренности в современной образовательной среде : материалы конф.

–Арзамас : АПИ им. А. П. Гайдара, 2008. – 324 с.

4.Психология одаренности : учеб.-метод. комплекс / авт.-сост. Е. В. Шкетик.

–Витебск : ВГУ им. П. М. Машерова, 2010. – 110 с.

11

Занятие № 3

Признаки детской одаренности

Вопросы для обсуждения

1.Признаки одаренности.

2.Три основных уровня успешности деятельности: быстрое освоение деятельности и высокая успешность ее выполнения; использование и изобретение новых способов деятельности в условиях поиска решения в заданной ситуации; выдвижение новых целей деятельности за счет более глубокого овладения предметом, ведущее к новому видению ситуации и объясняющее появление неожиданных на первый взгляд идей и решений.

3.Своеобразный тип обучаемости: высокая скорость и легкость обучения или замедленный темп обучения, но с последующим резким изменением структуры знаний, представлений и умений.

4.Признаки мотивационного аспекта поведения одаренного ребенка: повышенная избирательная, чувствительность к определенным сторонам предметной действительности (знакам, звукам, цвету, техническим устройствам, растениям и т. д.); повышенная познавательная потребность, которая проявляется в ненасытной любознательности; высокая требовательность к результатам собственного труда.

Задание для самостоятельной работы студентов

Письменно охарактеризуйте особый тип организации знаний одаренного ребенка: высокая структурированность; способность видеть изучаемый предмет в системе разнообразных связей; свернутость знаний в соответствующей предметной области при одновременной их готовности развернуться в качестве контекста поиска решения в нужный момент времени; категориальный характер (увлеченность общими идеями, склонность отыскивать и формулировать общие закономерности).

Литература

1.Джимагулова, Т. Н. Одаренный ребенок: дар или наказание. Книга для родителей / Т. Н. Джимагулова, И. В. Соловьева – М. : Знание, 2009. – 160 с.

2.Комарова, А. В. Психолого-педагогическое сопровождение одаренных школьников /

А. В. Комарова. – М. : Красико-Принт, 2008. – С. 100 – 176.

3. Панов, В. И. Одаренность и творческая природа развития психики / В. И. Панов // Психология и школа. – 2008. – № 1. – С. 6 – 7.

12

Занятие № 4

Виды детской одаренности

Вопросы для обсуждения

1.Систематизация видов одаренности.

2.Виды одаренности.

3.Классификация видов одаренности.

4.Общая и специальная одаренность.

5.Ранняя и поздняя одаренность.

Задание для самостоятельной работы студентов

Проработайте вопрос о качественных и количественных характеристиках одаренности.

Литература

1.Джимагулова, Т. Н. Одаренный ребенок: дар или наказание. Книга для родителей / Т. Н. Джимагулова, И. В. Соловьева. – М. : Знание, 2009. – 160 с.

2.Дружинин, В. Н. Психология общих способностей / В. Н. Дружинин. – М. : КрасикоПринт, 2005. – 121 с.

3.Панов, В. И. Одаренность и творческая природа развития психики / В. И. Панов //

Психология и школа. – 2008. – № 1. – С. 6 – 7.

4.Савенков, А. И. Одаренные дети в детском саду и школе / А. И. Савенков. – М. : Академия, 2004. – С. 94 – 106.

5.Эфроимсон, В. П. Загадка гениальности / В. П. Эфроимсон. – М. : Знание, 2007.

–64 с.

Занятие № 5

Идентификация одаренных детей как педагогическая проблема

Вопросы для обсуждения

1.Диагностика детской одаренности.

2.Основные варианты организации диагностического обследования.

3.Модель идентификации одаренных детей.

4.Стандартизированные методы измерения интеллекта: Шкала интеллекта Станфорд-Бине; Векслеровская шкала интеллекта для дошкольников и младших школьников (WPPSI); тест измерения интеллекта детей и взрослых Слоссона (SIT); Колумбийская шкала умственной зрелости (CMMS); Рисуночный тест на интеллект; Тесты творческого мышления Торренса.

Задания для самостоятельной работы студентов

1. Прочитайте предложенную литературу и напишите эссе на тему «Диагностика одаренности как многоуровневая система» по следующему плану:

13

Краткое содержание, в котором необходимо не отступать от темы, выделить предмет исследования или основные требования, кратко описать структуру и логику развития материала, сформулировать основные выводы.

Основная часть эссе содержит основные положения и аргументацию.

Заключение, в котором необходимо четко определить результаты исследования и полученные выводы, обозначить те методические рекомендации, которые, по вашему мнению, могли бы способствовать решению проблемы.

2. Подберите методики диагностики одаренных детей для педагогов и родителей.

Литература

1.Джимагулова, Т. Н. Одаренный ребенок: дар или наказание. Книга для родителей / Т. Н. Джимагулова, И. В. Соловьева. – М. : Знание, 2009. – 160 с.

2.Комарова, А. В. Психолого-педагогическое сопровождение одаренных школьников /

А. В. Комарова. – М. : Красико-Принт, 2008. – 176 с.

3.Панов, В. И. Одаренность и творческая природа развития психики / В. И. Панов // Психология и школа. – 2008. – № 1. – С. 6 – 7.

4.Эфроимсон, В. П. Загадка гениальности / В. П. Эфроимсон. – М. : Знание, 2007.

–64 с.

Занятие № 6

Значение семьи в жизни одаренных детей

Вопросы для обсуждения

1.Значение семьи в жизни одаренных детей.

2.Организация совместной познавательной деятельности с детьми: общие игры, совместная работа на компьютере, обсуждение сложных задач и проблем.

3.Отношение родителей к школьному обучению ребенка.

4.«Детоцентричность» семьи одаренного ребенка.

Задание для самостоятельной работы студентов

Ознакомьтесь в Интернете с сайтом http://www.globalkid.ru. Составьте список проектов и программ по решению проблем одаренных детей.

Литература

1. Панов, В. И. Критические ситуации в лицейской жизни одаренных детей / В. И. Панов // Психологическая служба в системе образования : материалы Междунар. науч.-

практ. конф. 24 – 25 апреля 2008 г. – Махачкала : ДНЦ РАО, 2008. – 123 с.

2.Панов, В. И. Одаренность как становящаяся психическая реальность / В. И. Панов // Развитие детской одаренности в современной образовательной среде : материалы конф.

–Арзамас : АПИ им. А. П. Гайдара, 2008. –324 с.

3.Эфроимсон, В. П. Загадка гениальности / В. П. Эфроимсон. – М. : Знание, 2007.

–64 с.

14

Занятие № 7

Взаимоотношения одаренных детей со сверстниками и взрослыми

Вопросы для обсуждения

1.Адаптация одаренных детей к школьному обучению и коллективу соучеников.

2.Отношение сверстников к одаренным детям.

3.Популярность одаренных детей в коллективе сверстников.

4.Дружба со взрослыми или старшими детьми как результат трудностей во взаимоотношениях со сверстниками.

5.Психологическая поддержка одаренных детей.

Задание для самостоятельной работы студентов

Составьте аннотацию статьи: Коноплев, Н. Судьба вундеркиндов.

Вы думали о ней? / Н. Копоплев : http://www.nauka.relis.ru

Литература

1.Джимагулова, Т. Н. Одаренный ребенок: дар или наказание. Книга для родителей / Т. Н. Джимагулова, И. В. Соловьева. – М. : Знание, 2009. – 160 с.

2.Эфроимсон, В. П. Загадка гениальности / В. П. Эфроимсон. – М. : Знание, 2007. – 64 с.

Занятие № 8

Организационно-педагогические основы обучения одаренных детей

Вопросы для обсуждения

1.Детская одаренность и формы организации учебной деятельности.

2.Классно-урочная форма организации обучения и развитие детской одаренности.

3. Коллективная форма организации учебной деятельности в работе с одаренными детьми.

Задания для самостоятельной работы студентов

1.Предложите тематику разделов для устного журнала «Педагог и одаренный ребенок».

2.Придумайте 5 – 7 вопросов для участия в дискуссии по теме «Содержание школьного образования и детская одаренность».

Литература

1.Комарова, А. В. Психолого-педагогическое сопровождение одаренных школьников / А. В. Комарова. – М. : Красико-Принт, 2008. – С. 100 – 176.

2.Панов, В. И. Одаренность и творческая природа развития психики / В. И. Панов //

Психология и школа. – 2008. – № 1. – С. 6 – 7.

3. Савенков, А. И. Одаренные дети в детском саду и школе / А. И. Савенков. – М. : Академия, 2004. – С. 118.

15

Занятие № 9

Обучение в школах, ориентированных на работу с одаренными детьми (лицеях, гимназиях и т. п.)

Вопросы для обсуждения

1.Целесообразность создания специальных классов и школ для обучения детей с общей одаренностью.

2.Опыт зарубежной и отечественной практики раздельного обучения одаренных детей.

3.Требования к программам обучения для интеллектуально одаренных учащихся.

4.Организация работы по обучению и развитию детей с разным видом одаренности.

5.Плюсы и минусы дифференциации обучения.

Задание для самостоятельной работы студентов

Групповая творческая работа. Разработайте конспект урока для одаренных детей.

Литература

1. Комарова, А. В. Психолого-педагогическое сопровождение одаренных школьников / А. В. Комарова. – М. : Красико-Принт, 2008. – С. 100 – 76.

2. Психология одаренности : учеб.-метод. комплекс / авт.-сост. Е. В. Шкетик.

– Витебск : ВГУ им. П. М. Машерова, 2010. – 110 с.

Занятие № 10

Обучение одаренных детей в системе дополнительного образования

Вопросы для обсуждения

1.Возможности выявления, развития и поддержки одаренных детей в системе дополнительного образования.

2.Формы обучения одаренных детей в системе дополнительного образова-

ния.

3.Возможности дополнительного образования в сфере художественного развития одаренных детей.

Задание для самостоятельной работы студентов

1. Изучите сайт Федеральной Целевой Программы «Дети России», паспорт подпрограммы «Одаренные дети» (http://www.odardeti.ru). Составьте список направлений реализации данной программы.

16

Литература

1.Джимагулова, Т. Н. Одаренный ребенок: дар или наказание. Книга для родителей / Т. Н. Джимагулова, И.В. Соловьева. – М. : Знание, 2009. – 160 с.

2.Комарова, А. В. Психолого-педагогическое сопровождение одаренных школьников /

А. В. Комарова. – М. : Красико-Принт, 2008. – С.100 – 176.

Занятие №11

Профессиональные и личностные особенности педагога, работающего с одаренными детьми

Вопросы для обсуждения

1.Профессиональные и личностные особенности педагога, работающего

содаренными детьми.

2.Внутренняя мотивация к труду у педагогов.

3.Формирование профессиональной и творческой активности педагога: воспитание профессионализма и развитие его личности.

Задание для самостоятельной работы студентов

1. Напишите реферат по одной из предложенных тем: «Раннее развитие: за и против», «Обучение и развитие детей с высокой интеллектуальной и академической одаренностью», «Модель обогащающего школьного обучения Дж. Рензулли в российских школах», «Анализ концептуальных моделей развития детской одаренности».

Литература

1.Кондаурова, И. К. Профессиональная подготовка учителя математики к работе

содаренными детьми: теоретико-методологический анализ / И. К. Кондаурова, О. М. Кули-

баба // Высшее образование сегодня. – 2008. – № 2. – С. 32 – 37.

2. Психология одаренности : учеб.-метод. комплекс / авт.-сост. Е. В. Шкетик.

–Витебск : ВГУ им. П. М. Машерова, 2010. – 110 с.

3.Эфроимсон, В. П. Загадка гениальности / В. П. Эфроимсон. – М. : Знание, 2007.

–64 с.

Занятие №12

Специфика подготовки педагогов к работе с одаренными детьми

Вопросы для обсуждения

1.Формирование профессионально-личностной позиции педагогов, работающих с одаренными детьми.

2.Создание для педагогов, работающих с одаренными детьми, системы консультирования и тренингов.

17

3.Создание психолого-педагогических условий (системы факультативов, кружков, секций) для развития профессионального мастерства педагогов.

4.Взаимодействие педагога со специфическими группами одаренных детей – детьми-сиротами, детьми-инвалидами и др.

Задания для самостоятельной работы студентов

1.Подготовьте глоссарий по теме «Детская одаренность и ее основные аспекты».

2.Прочитайте книгу А. Марининой «Иллюзия греха» (Маринина, А. Иллюзия греха / А. Маринина. – М. : Вече, 1997. – 448 с.). Письменно выразите свое отношение к экспериментам главного героя книги – врача и ученого Валерия Васильевича Волохова.

Литература

1. Кондаурова, И. К. Профессиональная подготовка учителя математики к работе с одаренными детьми: теоретико-методологический анализ / И. К. Кондаурова, О. М. Кули-

баба // Высшее образование сегодня. – 2008. – № 2. – С. 32 – 37.

2. Эфроимсон, В. П. Загадка гениальности / В. П. Эфроимсон. – М. : Знание, 2007.

– 64 с.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ

1.Эволюция учений об одаренности в истории философии.

2.Основные современные концепции одаренности.

3.Особенности развития одаренных детей.

4.Определение понятий «одаренность» и «одаренный ребенок».

5.Динамика развития одаренности.

6.Различные виды одаренности.

7.Интеллектуальная одаренность.

8.Причины, задерживающие становление одаренности.

9.Психолого-педагогическая поддержка одаренных детей.

10.Причины угасания признаков детской одаренности.

11.Особенности организация в школе практической работы с одаренными детьми.

12.Признаки одаренности.

13.Систематизация видов одаренности.

14.Классификация видов одаренности: актуальная и потенциальная, явная и скрытая, общая и специальная, ранняя и поздняя одаренность.

15.Особенности организации учебного процесса для одаренных детей и подростков.

16.Значение семьи в жизни одаренных детей.

17.Одаренные дети и их адаптация к школьному обучению и коллективу соучеников.

18

18.Особенности жизнедеятельности одаренных детей в специализированных школах.

19.Детская одаренность и формы организации учебной деятельности.

20.Классно-урочная форма организации обучения и развитие детской одаренности.

21. Коллективная форма организации учебной деятельности в работе

содаренными детьми.

22.Формы организации учебной деятельности для одаренных детей

всфере дополнительного образования.

23.Опыт зарубежной и отечественной практики раздельного обучения одаренных детей.

24.Особенности организации работы по обучению и развитию детей с разным видом одаренности.

25.Плюсы и минусы дифференциации обучения: на основе раздельного обучения одаренных детей; на основе смешанного обучения одаренных детей

вобычном классе общеобразовательной школы.

26.Выявление, развитие и поддержка одаренных детей в системе дополнительного образования.

27.Формы обучения одаренных детей в системе дополнительного обра-

зования.

28.Возможности дополнительного образования в сфере художественного развития одаренных детей.

29.Подготовка педагогов для работы с детьми, проявляющими нестандартность в поведении и мышлении.

30.Профессиональные и личностные особенности педагога, работающего с одаренными детьми.

31.Взаимодействие педагога со специфическими группами одаренных детей – детьми-сиротами, детьми-инвалидами и др.

ЛИТЕРАТУРА

Основная

1.Джимагулова, Т. Н. Одаренный ребенок: дар или наказание. Книга для родителей / Т. Н. Джимагулова, И. В. Соловьева. – М. : Знание, 2009. – 160 с.

2.Кондаурова, И. К. Профессиональная подготовка учителя математики к работе

содаренными детьми: теоретико-методологический анализ / И. К. Кондаурова, О. М. Кули-

баба // Высшее образование сегодня. – 2008. – № 2. – С. 32 – 37.

3. Комарова, А. В. Психолого-педагогическое сопровождение одаренных школьников / А. В. Комарова. – М. : Красико-Принт, 2008. – С. 100 – 176.

4.Панов, В. И. Одаренность и творческая природа развития психики / В. И. Панов // Психология и школа. – 2008. – № 1. – С. 6 – 7.

5.Эфроимсон, В. П. Загадка гениальности / В. П. Эфроимсон. – М. : Знание, 2007.

–64 с.

19

Дополнительная

1. Дружинин, В. Н. Психология общих способностей / В. Н. Дружинин. – М. : КрасикоПринт, 2005. – 121 с.

2. Кузнецова, Ю. И. Общая психология : учеб. пособие для студ. вузов / Ю. И. Кузнецова, Н. В. Фомина ; Нижегор. гос. пед. ун-т. – Н. Новгород : НГПУ, 2007. – 145 с.

3. Кузнецова, Ю. И. Проблема детской одаренности в американской педагогической психологии XX века : монография / Ю. И. Кузнецова. – Н. Новгород : НГПУ, 2006. – 99 с.

4. Монина, Г. Ох уж эти одаренные дети. Талант и синдром дефицита внимания: двойная исключительность / Г. Монина, М. Рузина. – СПб. : Речь ; М. : Сфера, 2010. – 234 с.

5. Панов, В. И. Критические ситуации в развитии одаренности детей школьного возраста / В. И. Панов // Развитие детской одаренности в современной образовательной среде :

материалы конф. – Арзамас : АПИ им. А. П. Гайдара, 2008. – 231 с.

6. Панов, В. И. Одаренность как становящаяся психическая реальность / В. И. Панов // Развитие детской одаренности в современной образовательной среде : материалы конф.

– Арзамас : АПИ им. А. П. Гайдара, 2008. – 324 с.

7. Психология одаренности : учеб.-метод. комплекс / авт.-сост. Е. В. Шкетик.

– Витебск : ВГУ им. П. М. Машерова, 2010. – 110 с.

Интернет-ресурсы

1.http://www.odardeti.ru – Сайт Федеральной Целевой Программы «Дети России». Паспорт подпрограммы «Одаренные дети».

2.http://www.globalkid.ru – Сайт форума «Одаренные дети».

3.http:// www.ktoeslineya.ru/programmes/whiz-kids/ – Сайт программы «Одаренные дети», занимающийся выявлением и всесторонней поддержкой талантливых одаренных детей, воспитывающихся в детских интернатных учреждениях.

4.http://www.dar.aaanet.ru/ – Сайт центра «Дар» по работе с одаренными детьми (г. Ростов-на-Дону).

5.http://www.koob.ru/savenkov_a_i/savenkov_odarennie_deti – Книга А. И. Савенкова

«Одаренные дети в детском саду и школе».

6.http://www.psylist.net/ hrestomati/teplov.htm – Б. М. Теплов «Способности и одарен-

ность»

7.http://www.voppsyl.ru – Л. С. Милованова «Евгеника».

ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ

1.Многообразие, разноликость и индивидуальное своеобразие феномена одаренности.

2.Проблема разработки содержания образования для одаренных детей за рубежом.

3.Классно-урочная форма организации обучения и развитие детской одаренности.

4.Формы организации учебной деятельности в сфере дополнительного образования при работе с одаренными детьми.

5.Одаренность как проблема средовой и генотипической детерминации развития личности.

20