Класс Основного музыкального инструмента Фортепиано программа и методические рекомендации для специальности 030700 Музыкальное образование

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. М.АКМУЛЛЫ

ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИКИ

КЛАСС ОСНОВНОГО МУЗЫКАЛЬНОГО ИНСТРУМЕНТА (ФОРТЕПИАНО)

Программа и методические рекомендации для специальности 030700 «Музыкальное образование»

(Заочное обучение)

Уфа 2006

Класс основного музыкального инструмента (фортепиано)

1. Цели и задачи дисциплины

Гуманизация образования, ориентированная на воспитание личности, подчеркивает роль искусства в решении важнейших задач и форм общеобразовательной школы. Значительное улучшение художественного образования и эстетического воспитания связано с повышением качества преподавания музыкального искусства в школе, использования музыки в разнообразных формах внеклассной работы.

Дисциплина «Основной музыкальный инструмент (фортепиано)» является одной из наиболее важных составляющих в системе профессиональной подготовки учителя музыки высшей школы. «Если проанализировать деятельность сегодняшнего учителя музыки в школе,- пишет Г.М. Цыпин, - то не трудно заметить, что значительная часть его работы связана с фортепиано. По-своему значению и репертуарным возможностям ни один из других инструментов не в силах конкурировать с фортепиано».

Целью курса является:

-формирование будущих учителей музыки целостного представления о сущности музыкального воспитания школьников процессе его осуществления;

-осознание студентами специфики своей будущей профессиональной деятельности, направленной на решение образовательно-воспитательных задач, предполагающих владение знаниями и умениями исполнительской культуры, про-

фессиональными навыками игры на фортепиано.

Основными задачами являются:

-развитие музыкально-творческих способностей студентов: слуха, ритма, памяти, художественного мышления, музыкально-исполнительских умений и навыков;

-работа над правильной фразировкой, туше, артикуляцией, педализацией, со-

вершенствование различных приемов звукоизвлечения с учетом их применения в зависимости от художественной идеи произведения, стиля композитора, эпохи;

-овладение исполнительским репертуаром, включающим произведения разных жанров, форм и стилей, лучших образцов национального искусства;

-обучение формам и методам грамотного анализа музыкального произведения и культуре исполнительского донесения его содержания до слушателя;

-овладение методами творческого подхода в решении профессиональнопедагогических задач;

-формирование навыков самостоятельной работы.

3

При этом принципиальной установкой является взаимосвязь путей и методов обучения, а также исполнительского репертуара с предметом «Музыка» в школе.

В основу курса положен передовой теоретический и практический опыт работы исполнительской школы, а также исследования в областях музыкальной педагогики, частных инструментальных методик.

2. Объем часов и аттестация по курсам и семестрам

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Студент должен знать:

-современное состояние и перспективы развития музыкального образования в СОУ;

-иметь знания специальных методик музыкальной педагогики, психологии и эстетики;

-особенности исполнения произведений композиторов различных эпох, стилей, жанров;

-репертуар музыки о детях и для детей;

Студент должен уметь:

-играть на музыкальном инструменте в соответствии с программными требованиями и иметь представление о музыке как искусстве с её связями и социальной ролью в жизни людей;

-учитывать возрастные особенности, индивидуальные возможности, творческие интересы детей в процессе овладения разными видами музыкальной деятельности;

-использовать знания музыкально-исполнительской культуры, современные технологии преподавания искусства в школе;

-показать детям через «живое» исполнение особенности воздействия музыкального искусства на интеллектуальные и духовные возможности человека;

4

-используя музыкально-исполнительские и теоретические знания, конструировать и проводить уроки музыкальной культуры в общем единстве обучающих, развивающих и воспитательных задач;

-пользоваться музыкальным инструментом при реализации основных принципов организации музыкального воспитания детей во внеурочное время (кружковой работе);

-опираться на систематизированные знания в организации музыкального учебно-воспитательного процесса, используя межпредметные связи;

-самостоятельно приобретать знания и опыт о музыке; проявлять творческую активность в работе над музыкальным произведением;

Студент должен владеть:

-научно обоснованными, креативными приемами, методами и средствами обучения музыке, в том числе техническими средствами обучения;

-музыкальным инструментом в объеме, позволяющем профессионально осуществлять педагогическую, учебно-методическую и культурнопросветительскую деятельность;

-профессиональной культурой инструментального исполнительства;

-методами анализа и самоанализа исполнительской деятельности;

-музыкальным репертуаром, включающим произведения разных жанров, форм и стилей;

-музыкальной терминологией, технологией самостоятельной работы над музыкальным произведением;

-разнообразными техническими приемами; навыками чтения с листа; транспонированием; подбором аккомпанемента к заданной мелодии;

-методикой музыкального воспитания в аспекте преподавания предмета «Музыка» в школе.

4.Содержание дисциплины

4.1. Разделы дисциплины и виды занятий

Структура дисциплины «Класс основного музыкального инструмента (фортепиано)» состоит из ряда связанных между собой звеньев, каждое из которых определяет конкретную форму занятий или вид профессиональной деятельности.

Среди них можно выделить следующие:

-индивидуальные практические занятия в классе с преподавателем;

-различные формы музицирования: подбор по слуху, чтение с листа, транспонирование;

-самостоятельная практическая работа;

-исполнительская практика.

5

Прочное усвоение музыкального репертуара курса возможно лишь при достаточно организованных самостоятельных занятиях студентов, чему должны способствовать серии заданий творческого характера с учетом индивидуальных возможностей, применения метода анализа и синтеза в процессе развития творческой самостоятельности студентов.

4.2. Тематическое планирование содержания дисциплины

1 курс

Согласно требованиям ГОС на первом курсе особое внимание обращается на различные приемы звукоизвлечения и свободу мышечного аппарата.

1.Два произведения с элементами полифонии (подголосочной, контрастной или имитационной).

2.Два циклических произведения (соната, сюита, фантазия, рапсодия, вариации и др.).

3.Два сочинения (пьесы или аккомпанемент из программы «Музыка» общеобразовательной средней школы1).

2 курс

Согласно требованиям ГОС на втором курсе особое внимание обращается на фразировку, туше, педализацию и другие приемы исполнительского мастерства игры на фортепиано.

1.Два полифонических произведения.

2.Два циклических произведения (соната, сюита, фантазия, рапсодия, вариации и др.).

3.Два сочинения (пьесы или аккомпанемент из программы «Музыка» общеобразовательной средней школы2).

3 курс

Согласно требованиям ГОС на третьем курсе особое внимание обращается на развитие художественного мышления, музыкально-исполнительских умений и навыков.

1.Два полифонических произведения современных композиторов.

2.Два циклических произведения (соната, сюита, фантазия, рапсодия, вариации и др.).

3.Два сочинения (пьесы или аккомпанемент из программы «Музыка» общеобразовательной средней школы3).

1Хрестоматия к программе по музыке для 1 класса общеобразовательных школ. - Уфа, Китап, 2002. Хрестоматия к программе по музыке для 2 класса общеобразовательных школ. - Уфа, Китап, 2002.

2Хрестоматия к программе по музыке для 3 класса общеобразовательных школ. - Уфа, Китап, 2003. Хрестоматия к программе по музыке для 4 класса общеобразовательных школ. - Уфа, Китап, 2003.

3Хрестоматия к программе по музыке для 5 класса общеобразовательных школ. - Уфа, Китап, 2004. Хрестоматия к программе по музыке для 6 класса общеобразовательных школ. - Уфа, Китап, 2004.

6

На экзамене или зачете студент должен исполнить наиболее значительные сочинения программы.

4 курс

Подготовка к Государственному экзамену

Согласно требованиям ГОС на четвертом курсе подводятся итоги обучающего цикла, в связи с чем особое внимание обращается на овладение исполнительским репертуаром, включающим произведения разных жанров, форм, стилей. Важнейшим этапом занятий на четвертом курсе является работа над программой для выступлений в открытых концертах. Участие в них стимулирует развитие артистичности, творческого внимания, чувства ответственности за качество исполнения. В течение учебного года желательно выступление в двух – трех открытых концертах.

4.3 Самостоятельная работа студентов

Самостоятельная работа студента отделения заочного обучения является наиболее важной в системе высшего профессионального образования, в которой закрепляются знания, умения и навыки, полученные на индивидуальном уроке с педагогом.

Самостоятельная работа создает условия для проявления творческих возможностей студента, его собственной инициативы, формирует положительную мотивацию к избранной профессии.

В целях профессиональной направленности инструментальной подготовки студента-заочника, рекомендуется включать в самостоятельную работу произведения, вошедшие в Хрестоматии к программе по музыке для I-VIII классов общеобразовательной школы.

Составной частью работы учителя является культурно-просветительская и исполнительская деятельность. Поэтому следует уделять внимание развитию творческой самостоятельности и включать в репертуар эскизно и самостоятельно изучаемые произведения. С этой целью необходимо постепенно и планомерно расширять круг задач, решаемых студентом самостоятельно на основе уже изученного материала, а также давать творческие задания. В зависимости от уровня подготовленности, это могут быть задания, связанные с выбором аппликатуры, работа над голосоведением в полифонии, работа над педалью и т.д. Более сложной задачей творческого характера будет задача самостоятельного составления исполнительского плана произведения: студент должен знать, что создание музыкально-художественного образа возможно лишь на основе звукового идеала, полноценность которого напрямую зависит от богатства наших слуховых представлений и общего музыкального кругозора.

Хрестоматия к программе по музыке для 7 класса общеобразовательных школ. - Уфа, Китап, 2005. Хрестоматия к программе по музыке для 8 класса общеобразовательных школ. - Уфа, Китап, 2006.

7

Помимо включенных в учебный план зачетов и экзаменов, следует предусмотреть выступления на классных и институтских вечерах. Это помогает студентам овладеть культурой исполнительства, воспитывает артистизм и сценическую выдержку.

Залогом успешного овладения музыкальным репертуаром является умение анализировать услышанное и собственное исполнение, давать ему объективную оценку, слышать конкретные недостатки и, на основе услышанного, делать выводы и формулировать свои ближайшие и перспективные задачи.

Задания для самостоятельной работы студентов

Навыки самостоятельной работы вырабатываются на относительно простом музыкальном материале. С этой целью предлагаются произведения вошедшие в хрестоматию к программе по музыке для 1 – 6 классов общеобразовательных школ, лицеев и гимназий. В основном, это – пьесы малой формы, с ярким, образным содержанием, которые могут быть использованы студентом в его будущей профессиональной деятельности. Работая самостоятельно над произведением, следует придерживаться предлагаемой схемы:

1.Знакомство с личностью и творчеством композитора и музыкальным стилем эпохи.

2.Анализ произведения: определение жанровых особенностей, формы, характера, темпа, особенностей фактуры, ритма, гармонического и мелодического строя, динамики.

3.Создание исполнительского музыкально-художественного образа на основе изучения авторского текста.

4.Определение технических задач по воплощению исполнительского замысла и способов их решения.

5.Уточнение исполнительского замысла в процессе работы над произведением.

6.Выучивание произведения наизусть на основе его детальной проработки.

7.Исполнение произведения перед слушателями.

Студент в течение семестра должен выучить самостоятельно не менее двух произведений. С целью увеличения объема изучаемого материала и ускорения темпов его прохождения может быть использован метод эскизного ознакомления с большим количеством произведений.

Произведения отечественных и зарубежных композиторов из хрестоматий к Программе по музыке для 1 – 8 классов общеобразовательных школ, лицеев и гимназий (составители: Н.Г. Ямалетдинова, Р.Х. Хусаинова – Уфа, 2002

– 2006 гг.):

4.4 Программные требования

Количество произведений, разучиваемых студентом в каждом семестре, во многом зависит от их объема, от курса на котором он обучается и от музы-

8

кальных способностей. Вместе с тем, в числе разучиваемых произведений должны быть: одно полифоническое произведение, одно произведение крупной формы, одна пьеса развернутого плана или две-три миниатюры4.

Усвоенные знания, умения и навыки, рост исполнительского мастерства студента проверяются на зачетах, экзаменах, которые проводятся в конце каждого семестра.

Программы зачетов или экзаменов должны состоять из одного произведения полифонического склада, одного произведения крупной формы, одной пьесы развернутого характера или двух-трех миниатюр. Дублирование ранее исполнявшихся произведений не допускаются.

Оценивая выступления студента, необходимо учитывать его успехи и прилежание по предмету в течение всего отчетного периода. Решающее значение имеет оценка, полученная студентом на экзамене при переходе на следующий курс.

Впрограмму Государственного экзамена включаются:

1.Одно полифоническое произведение или авторское сочинение с элементами полифонии.

2.Одно циклическое произведение.

3.Одна пьеса виртуозного или кантиленного характера.

5.Учебно-методическое обеспечение

5.1.Рекомендуемаянотно-музыкальнаялитература

1.Бах И. С. Английские сюиты: Для фортепиано. — М., 1971.

2.Бах И. С. Избранные произведения для клавира / Сост. Н. Копчевский — М., 1978, т.1; 1979 ,т.2.

3.Бах И. С. Инвенции и симфонии: Для фортепиано. — М., 1975.

4.Бах И. С. Концерты для клавира соло. — М., 1971.

5.Бах И. С. Партиты: Для фортепиано. — М., 1972, т. 1; 1973, т. 2.

6.Бах И. С. Полифоническая тетрадь: Для фортепиано. — Л., 1979.

7.Бах И. С. Хорошо темперированный клавир. Т. I-II. . — М., 1977.

8.Бородин. А. Маленькая сюита: Для фортепиано. — М., 1974.

9.Гайдн И. Избранные сонаты для фортепиано. – М., 1970-1971, тт. 1– 2.

10.Глинка М. Полифоническая тетрадь: Для фортепиано. — М., 1969.

11.Моцарт В. Сонаты: Для фортепиано. — М., 1975, т. 1; 1976, т. 2.

12.Мошковский М. Испанские танцы: Для фортепиано. — М.. 1953.

13.Скарлатти Д. Сонаты: Для фортепиано. — М., 1973, т. 1; 1974, т.2.

14.Тимошенко А. Пьесы и обработки для баяна. — М., 1980.

15.Хачатурян А. Фортепианные сочинения. Т. 1.— М., 1966.

16.Чайковский П. Времена года: Для фортепиано. — М., 1970.

17.Чайковский П. Произведения для фортепиано. — Киев, 1978.

4 См. в Приложении Примерный репертуарный список.

9

5.2.Национально-региональныйкомпонент

1.СальмановР. СонатинаСольмажор.

Вариации«Белаябереза».

2.КасимовР. Концерт(«Юношеский» длядвухфортепиано).

3.ИсиагиловЗ. Прелюдия и токката. Поэма.

Кукушка(башкирскаянароднаямелодия). Ноктюрн.

4.АхметовХ. Сонатафантазия. Пятьфуг. (1947 г.) Элегия.

5.КасимовР. Юмореска.

6.СабитовН. Четыреполифоническиеминиатюры. Прелюдии№2,3,4. Изцикла«Семьнаигрышей». №4, 6.

Карабас-Барабас. Мнекупилигармонь. Петушки.

7.ИсмагиловаЛ. Вариации.

8.МуртазинР. Пятьфуг.

9.ДаутовН. Обиделась. Весеннийдождь.

10.ИнякинН. Пчелка.

11.ЗаимовХ. Птички.

12.ГазизовР. Веселыйпоезд.

13.НизамутдиновС. Веселыемузыканты.

14.ХасановР. Киска.

15.ВалеевМ. Полька. Сабантуй.

16.ЕнекеевР. ЧетыребаснипоКрылову( набашкирскиенародныетемы).

17.КаримовА. Вариациинатему«Весенниецветы».

18.ГабдрахмановА. Сюита«Башкирскиетанцы».

19.ИдрисовФ. Государственныйгимн республикиБашкортостан.

Методическая литература

Основная:

1.Браудо А.И. Артикуляция. - Л., 1979.

2.Алексеев А. Методика обучения игры на фортепиано.- М., 1978.

3.Бонфельд М.Ш. Введение в музыкознание. - М., ВЛАДОС 2001.

4.Гинзбург Л. О работе над музыкальным произведением. - М., 1968.

5.Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования, специальность 030700 «Музыкальное образование». – М., 2005.

6.Программа высших учебных педагогических заведений: Основной музыкальный инструмент (Фортепиано)/ Сост. Б.А. Печерский. – М., 1998 С. 3 – 9.

10