Класс дополнительного музыкального инструмента баян, аккордеон программа и метод. рекомендации для специальности 030700 Музыкальное образование

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. М.АКМУЛЛЫ

ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИКИ

КЛАСС ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО МУЗЫКАЛЬНОГО ИНСТРУМЕНТА (баян, аккордеон)

Программа и методические рекомендации для специальности 030700 «Музыкальное образование»

УФА 2006

УДК 786.2 ББК 85.954.2 К 75

Печатается по решению редакционно-издательского совета Башкирского государственного педагогического университета

Класс дополнительного музыкального инструмента (баян,

аккордеон): программа и методические рекомендации для специальности 030700 Музыкальное образование / сост. В.А.Башенев, Р.Г.Рахимов. – Уфа:

Изд-во БГПУ, 2006. – 16с.

Программа и методические рекомендации по дисциплине Класс дополнительного музыкального инструмента (баян, аккордеон) разработан на кафедре музыкальных инструментов и теории музыки Института педагогики Башкирского государственного университета в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта профессионального образования (специальность 030700 «Музыкальное образование», квалификация – учитель музыки) и предназначен для студентов музыкального отделения. В нем изложены цели и задачи учебного процесса, содержатся программные и зачетно-экзаменационные требования, задания для самостоятельной работы студентов, методические рекомендации, список рекомендуемой литературы.

Составители: В.А. Башенев, засл. деят. иск. РБ, проф. (БГПУ); Р.Г Рахимов, канд. иск., доц. (БГПУ).

Рецензенты: В.Г. Морозов, засл. деят. иск. РБ, проф. (УГАИ); В.И. Старикова, засл. раб. культ. РБ, доц. (БГПУ).

© Издательство БГПУ, 2006

2

Класс дополнительного музыкального инструмента (баян, аккордеон) (ДПП.Ф.11)

Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования

Овладение умениями и навыками игры на дополнительном инструменте (или общем фортепиано). Особенности звукоизвлечения на изучаемом музыкальном инструменте. Музыкально-исполнительская подготовка. Методика работы над инструментальными произведениями. Инструментальные произведения разных стилей, эпох и композиторов.

1. Цели и задачи дисциплины

Настоящая Программа и методические рекомендации подготовлены на основе Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (Специальность 030700 «Музыкальное образование», квалификация – учитель музыки).

Совершенствование учебного процесса музыкальных специализаций в педагогических вузах является одним из главных условий формирования будущего учителя музыки высшей квалификации. Дисциплина «Класс дополнительного музыкального инструмента (баян, аккордеон)» предназначена для студентов, обучающихся в классах другого основного музыкального инструмента, в частности, фортепиано.

Цель дисциплины: подготовить будущего учителя музыки к осуществлению музыкально–эстетического, художественного развития на школьников в процессе практической деятельности в учебное и внеучебное время.

Задачи дисциплины:

дать представление об игре на дополнительном музыкальном инструменте (баян, аккордеон) как искусстве, связанном с основной квалификацией – учитель музыки;

формировать: основы педагогического мастерства на примере игры на дополнительном музыкальном инструменте; умения и навыки

3

основы музыкально-педагогической культуры на примере личного исполнительского, музыкально-художественного, творческого опыта.

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Студент должен знать:

-современное состояние и перспективы развития музыкального образования в СОУ;

-методику анализа и исполнения произведений композиторов различных эпох, стилей, жанров;

-репертуар музыки о детях и для детей;

-последние достижения музыкальной педагогики.

Студент должен уметь:

-играть на дополнительном музыкальном инструменте в соответствии с программными требованиями и иметь представление о баяне и аккордеоне как искусстве с её связями с основным музыкальным инструментом для получения основной квалификации;

-иметь представление о месте баяна и аккордеона в музыкальной и педагогической работе школы и музыкально-эстетическом воспитании школьников;

-пользоваться дополнительным музыкальным инструментом при реализации основных принципов организации музыкального воспитания учащихся во внеурочное время (кружковой работе);

-быть в курсе последних достижений музыкальной педагогики и уметь самостоятельно подбирать музыкальной материал к уроку.

Студент должен владеть:

-научно обоснованными приемами, методами и средствами обучения музыке, в том числе ТСО;

-игрой на дополнительном музыкальном инструменте в объеме, предусмотренном настоящей программой;

-методами анализа и самоанализа исполнительской деятельности;

-музыкальным репертуаром, включающим произведения разных жанров, форм и стилей;

-музыкальной терминологией, технологией самостоятельной работы над музыкальным произведением;

4

3. Объем дисциплины

Курс «Дополнительный музыкальный инструмент (Баян, аккордеон)» рассчитан на прохождение в течение двух семестров, каждый из которых завершается зачетом.

Объем курса составляет 72 часа (в т.ч. 36 часов – под руководством педагога, 36 – самостоятельно).

Зачетные требования предполагают исполнение двух разнохарактерных пьес, соответствующих уровню подготовки студента.

4. Содержание дисциплины

Содержание дисциплины «Дополнительный музыкальный инструмент (Баян, аккордеон)» включает в себя ряд связанных между собой звеньев, каждое из которых определяет конкретную форму занятий или вид профессиональной деятельности.

Среди них можно выделить следующие:

7индивидуальные практические занятия в классе с преподавателем;

8различные формы музицирования: подбор по слуху, чтение с листа, импровизация;

9аранжировка и переложение;

10самостоятельная практическая работа;

11исполнительская практика.

4.1. Индивидуальные практические занятия в классе дополнительного музыкального инструмента

Урок– основная формаучебно-воспитательного процесса.

Работа над музыкальным произведением является основополагающей в индивидуальной работе со студентами в классе дополнительного музыкального инструмента. Она включает в себя ознакомление с возможностями инструмента с позиций его использования в учебном процессе общеобразовательной школы. Вопросы постановки (посадка, положение инструмента и рук во время исполнения) на начальном периоде освоения дополнительного музыкального инструмента являются определяющими, от их качественного решения зависит успешность решения учебно-воспитательных задач. На примере изучения правой клавиатуры происходит корректное отношение к тембру баяна-аккордеона, выявление содержания, раскрытие художественных образов в пьесах, рассчитанных для исполнения на инструменте, определение встречающихся технических трудностей, нахождение способов и приемов их преодоления. Проблема звукоизвлечения является наиболее важной и трудной для студентов, осваивающих новый для

5

них музыкальный инструмент. Формирование и развитие навыков движения меха, их органичное использование в художественном материале – одна из актуальных задач начального периода обучения. Важнейшее значение в этот период имеет воспитание навыков технической смены направлений движения меха. При изучении левой клавиатуры дается возможность исполнения уникальных аккомпанементов, невозможных для исполнения на других инструментах. При игре одновременно на двух клавиатурах у студентов развивается способность переосмысливать указанные в нотном тексте фактуру, динамику, артикуляцию, с учетом специфики звукоизвлечения на баянеаккордеоне. Предметом особого внимания является работа над звуком, связанная не только с интонационной выразительностью самого произведения, но и с конструктивными особенностями баяна, аккордеона (особенности меховедения, координация работы обеих рук, разнообразие штрихов, приемов и способов игры).

Воспитанию художественного вкуса студентов, широкому ознакомлению с музыкальной литературой, расширению музыкального кругозора, накоплению репертуара, привитию навыков аккомпанемента способствуют различные формы музицирования. Исключительно важное значение в формировании баяниста (аккордеониста) имеют развитие навыков чтения с листа, подбора по слуху, импровизации, которые значительно расширяют музыкально-исполнительские возможности обучаемых, активизируют их концертную деятельность.

Успешность чтения нот с листа зависит от прочности взаимосвязи слуховых и двигательных представлений. В основе творческого процесса познаниялежаттрислагаемых: вижу-слышу-играю.

Необходимо развивать и навыки игры мелодий по слуху, их гармонизации и транспонирования, для чего левая клавиатура инструментов представляет уникальные возможности, недоступные другим инструментам. Игра по слуху имеет большое значение в обогащении слуховых представлений студентов, развитии внутреннего слуха, гармонического слуха, музыкальной памяти, активизации музыкального мышления, выработки навыков свободной ориентации на клавиатурах.

4.2. Планирование работы студентов

Индивидуальныйпландолженвключатьвсебя:

-оригинальноепроизведениедлябаяна, аккордеона;

-обработкународнойпесниилитанца;

-этюд;

-произведения для эскизного освоения, чтения с листа, подбора по слуху, транспонирования.

6

Втечение первого семестра обучения студент должен освоить:

-6 произведений средней трудности разнообразных по форме, стилю, жанрам и характеру, из которых 2 – разнохарактерных миниатюры, написанных специально для инструмента, 1 – этюд на определенный вид техники; 1 – переложение;

-чтение с листа на занятиях с педагогом несложных музыкальных сочинений;

-игрупослухуиподборсопровождениязнакомыхмелодийпесенитанцев.

Втечение второго семестра обучения студент должен освоить:

-6 произведений средней трудности разнообразных по форме, стилю, жанрам и характеру, из которых 2 – разнохарактерные миниатюры, написанных специально для инструмента, 2 – этюды на различные виды техники; 2 – переложение;

-чтениеслистанесложныхмузыкальныхсочинений;

-игрупослухуиподборсопровождениязнакомыхмелодийпесенитанцев.

1 семестр

Согласно требованиям ГОС на первом семестре особое внимание обращается на особенности звукоизвлечения на баяне и аккордеоне, а также на музыкально-исполнительскую подготовку. Для этого в семестровый план минимум для изучения входят следующие произведения:

1.Две разнохарактерных миниатюры;

2.Дваэтюданаразличные видытехники;

3.Двапереложения.

2 семестр

Согласно требованиям ГОС во втором семестре особое внимание обращается на методику работы над инструментальными произведениями, а также на игру инструментальных произведений разных стилей, эпох и композиторов. Для этого в семестровый план минимум для изучения входят следующие произведения:

1.Две разнохарактерных миниатюры;

2.Дваэтюданаразличные видытехники;

3.Двапереложения.

7

На зачет в конце второго семестра, выносятся два разнохарактерных произведения.

5.Учебно-методическоеобеспечениедисциплины

5.1.Рекомендуемая музыкальнаялитература

Основная:

1.Иванов Аз. Руководство для игры на аккордеоне. Изд. 2. – Л., 1959.

2.Иванов Аз. Начальный курс игры на баяне. Изд.9. – Л., 1967.

3.Онегин А.Е. Школа игры на баяне. – М., 1967.

4.Мирек А. Начальный курс игры на аккордеоне. – М., 1967.

5.Говорушко П. Школа игры на баяне. – Л., 1981.

6.Лушников В. Школа игры на аккордеоне. – М., 1991.

7.Баян. Подготовительная группа / Сост. А.Денисов, В.Угринович. –

Киев, 1980.

8.Баян. I класс ДМШ / Сост. И.Алексеев, Н.Корецкий. – Киев, 1981.

9.Баян. II класс ДМШ / Сост. И.Алексеев, Н.Корецкий. – Киев, 1981.

10.Баян. III класс ДМШ / Сост. И.Алексеев, Н.Корецкий. – Киев, 1981.

11.Баян. IV класс ДМШ / Сост. А.Денисов. – Киев, 1980.

12.Баян. V класс ДМШ / Сост. А.Денисов. – Киев, 1982.

13.Хрестоматия к программе по музыке. Т.I. 1 класс. – Уфа, Китап, 2002.

14.Хрестоматия к программе по музыке. Т.II. 2 класс. – Уфа, Китап, 2002.

15.Хрестоматия к программе по музыке. Т.II. 3 класс. – Уфа, Китап, 2003.

16.Хрестоматия к программе по музыке. Т.IY. 4 класс. – Уфа, Китап, 2003.

17.Хрестоматия к программе по музыке. Т.Y. 5 класс. – Уфа, Китап, 2004.

18.Хрестоматия к программе по музыке. Т.YI. 6 класс. – Уфа, Китап, 2004.

19.Хрестоматия к программе по музыке. Т.YII. 7 класс. – Уфа, Китап, 2005.

1.«Круглое озеро». Обр. С.Шагиахметовой. Т.I, С.13.

2.«Марш Салавата». Обр. А.Кукубаева. Т.II,С.14.

3.«Баик». Обр. С.Шагиахметовой. Т.I, C.34.

4.«Семь девушек». Обр. С. Шагиахметовой. Т.I, C.35.

5.«Карабай». Обр. С. Шагиахметовой. Т.I, C.35.

6.Каримов Т. Вальс. Т.I, C.43.

7.Бах И. «Менуэт». Т.I, C.47

8.Инякин Н. «Капризуля». Т.I, C.98-99.

9.Каримов Т. «Проводы». Т.I, C. 132-137.

10.Инякин Н. «Пчелка». Т.I, C.171-172.

11.«Барыня». Т.II, C.33-34.

8

12.Шуберт Р. «Вальс». Т.II, C.110.

13.Мясков К. «Марш зверей». Т.II, C.157-159.

14.Галеев Н. «Марш «Башкортостан». Т.III, C.8-10.

15.Кукубаев А. Песня. Т.III, C.32-33.

16.Вариации на тему «Туяляс» и «На склонах горы Ирендык». обр.Р.Фасхетдинова и В.Суханова. Т.III. С.37-45.

17.«Шаль вязала». Обр. С.Шагиахметовой. Т.III,C.49-50.

18.«Сафия». Такмак курганских башкир. Обр. Ф.Шарафуллина.Т.III, C.73-75.

19.Галеев Н. «Сабантуй».Т.III, C.88-92.

20.Ключарев А. «Проказницы».Т.III, C.112.

21.Марийский народный танец.Т.III, C.139.

22.«Линка». Чувашский народный танец. Обр. Ю.Шишакова.Т.III, C.146-147.

23.«Левженская плясовая».Обр. В.Белоклокова.Т.III, C.155.

24.«Эктон».Удмуртский народный танец. Обр. Г.Корепанова-

Камского. Т.III, C.163.

25.«Запоет петушок». Обр. Г.Корепанова-Камского. Т.III. C.164-165.

26.«Поставь-ка самовар». Удмуртский народный танец.

Обр.Г.Матвеева. III,с.165-167.

27.«Салават». Башкирская народная песня. Обр. А.Тихомирова.Т.III C.175-176.

28.«Сударушка».Русская народная мелодия.Т.IV, C.65.

29.Гулак-Артемовский С. Украинский танец из оперы «Запорожец за Дунаем». Т.IV, C.123-124.

30.«Крыжачок». Белорусский народный танец. Т.IV, C.134.

31.Дога Е. Вальс из кинофильма «Мой ласковый и нежный

зверь».Т.IV, C.138-140.

Дополнительная:

1.Альбомбаяниста. Вып. 10. – М., 1965. КукубаевА. Интермеццо.

2.Концертные пьесы для баяна. Вып.2. – М., 1965. Кукубаев А. Вариации на башкирскиенародныетемы.

3.Народныетанцыипляски. Вып.6. – М., 1965. КукубаевА. «Семьдевушек» (обработкабашкирскогонародноготанца).

4.Пьесы для баяна / Сост. Р.Сальманов. – Уфа, 1965. Муртазин Р. Вальс№2. РахимовК. Скерцо. Вальс№3.

5.Концертныепьесыдлябаяна. Вып. 19. – М., 1968. КукубаевА. Шествие.

6.Народныепесниипляски. – М., 1968. КукубаевА. Горнаяпесня.

7.Концертные пьесы для баяна. / Сост. П. Шашкин. – М., 1969. Кукубаев А. Токката.

9

8.Концертные пьесы для баяна. Вып.20. – М., 1975. Кукубаев А. Концертные вариациинатемубашкирскойнародноймелодии«Юаса».

9.Пьесы для баяна. / Сост. В.Беляков. – Уфа, 1975. Исмагилов 3. «Кукушка» (обработка башкирской народной мелодии). Кукубаев А. «Семь девушек» (обработка башкирского народного танца). Сабитов Н. Озорник (переложениеВ. Белякова).

10.Педагогический репертуар баяниста / Сост. Р. Загретдинов, Ф.Сайфуллин. – Уфа, 1981. Каримов Т. Экспромт. Мамалимов 3. Концертные вариации. Рахимов Р. Вариации на темы башкирских народных песен «Шаль вязала» и «Шесть джигитов».

11.Инструментальная музыка. Баян. Курай. – Уфа, 1983. Инякин Н. Скерцо. Исмагилов 3. Танец из музыкальной комедии «Кодаса» (переложение В. Башенёва).

12.Башкирские мелодии и наигрыши для баяна / Сост. Г.Денисова. — Уфа, 1986. Каримов Т. Музыкальная картинка «Проводы (обработка Р.Шайхутдинова). Гайсин Б. Чабаны.

13.Башкирские народные мелодии в обработке для баяна / Сост. Р.Шайхутдинов. – Уфа, 1989. Низамутдинов С. Такмак. Карабай. Колыбельная. Гайнетдинов М. Кюй. Фасхитдинов Р., Суханов В. Вариации на тему «Туяляс» и «Иряндык» Султанов А. «Узянь» (обработка башкирской народной мелодии) Кукубаев А. «Мирфайза» (обработка башкирской народной мелодии).

14.Пьесы для баяна /Сост. Р.Шайхутдинов. – Уфа,1994.Заимов X. Пьесы для баяна (№ 7-10). Низамутдинов С. Протяжная. Танец девушки. Такмак. Джигиты идут. Грустный мышонок. Инякин Н. Пять пьесы из детского альбома «Веселые картинки»

15.Кукубаев А. Восемь башкирских народных тем в обработке для баяна и аккордеона. – Уфа, 1999.

16.Избранные пьесы и обработки для баяна. Хрестоматия педагогического репертуара. Вып.1 /Сост. В. Башенёв, А.Бариев. – Уфа, 2001. Кукубаев А. «Хатира» (обработка башкирской народной мелодии)

17.Башкирские мелодии и наигрыши. Баян. Играют учащиеся фольклорного отделения ДМШ-16 г. Уфы. – Уфа, 1996.

18.Играют баянисты Уфы. Вып. 2. – Уфа: «Узорица», 1997.

19.Играют баянисты Уфы. Вып. 3. – Уфа: «Узорица», 1997.

20.Играют баянисты Уфы. Вып. 4. – Уфа: «Узорица», 1997.

21.Играют баянисты Уфы. Вып. 5. – Уфа: «Узорица», 1998.

22.Лысенко Ю.А. Баян.Обработки башкирских и татарских мелодий. – Уфа: «Узорица», 1997.

10