Сицына Кудрявцева Учебно-методическое пособие 2014

Впрочем, еще в древние времена один мудрый человек (которого вели на казнь) сказал: «Никого нельзя назвать счастливым раньше его смерти».

Это были тоже золотые слова.

Послетекстовые задания

Задание 1. Трансформируйте сложные предложения с придаточным изъяснительным в простое предложение.

1.Папин начальник начал рассказывать какую-то невероятную историю о том, как он спас пожарного.

2.И мама с папой сначала были даже довольны, что гости видят такой наш ум и такое наше развитие.

3.Я вспомнила, что нельзя говорить, и смолчала.

4.Я увидал, что обстановка изменилась.

Слова для справок: спасение, реакция гостей (на что?), запрет (чего? или инфинитив), изменение (чего?).

Задание 2. Закончите предложения, опираясь на содержание

текста. Составьте свои предложения. Определите значение предлога от.

1.Он покраснел от… .

2.Она ахнула от… .

3.Я вытаращил глаза от … .

4.Глаза его стали круглыми от … .

5.Начальник ничего не мог произнести от … .

6.Я обмер от … .

Задание 3. Объедините два простых предложения в одно (сложноподчиненное или простое с деепричастным оборотом), используя средства выражения причинных отношений в простом и сложном предложении.

1.На этот раз мы сидим тихо и молчаливо. Мы знаем папин характер.

2.Они меня перебивают. И вот я теперь потерял нить моего рассказа.

3.Наша мать увидела, что на столе почти что чисто. Она принесла новую еду.

161

1.Ввиду того что дети действительно вели себя крайне развязно

итем самым они не оправдали наших надежд, я запрещаю им с этого дня ужинать со взрослыми.

Напишите объяснительную записку, в которой вы должны указать причину вашего опоздания на урок. Используйте приведенные выше выражения.

Задание 6. Замените выделенное придаточное предложение деепричастным оборотом. Определите значение деепричастного оборота.

1.Когда я был маленький, я очень любил ужинать со взрос-

лыми.

2.Леля снова не закончила свои воспоминания, потому что получила от мамы шлепок.

3.Другие угоревшие пожарные хотя и лежат в обмороке, но все-таки они говорить могут.

4.А так как свой чай я давно выпил, то я стал греть это масло над стаканом папиного начальника.

5.И хотя Леля была чрезвычайно заинтересована, что про-

изойдет дальше, но все-таки она немножко испугалась.

Задание 7. Объедините два предложения в одно предложение

сдеепричастным оборотом:

1.Леля сидела как на иголках. Она вдобавок вспомнила одну

историю вроде этой, но только еще более интересную.

2.На этот раз мы сидим тихо и молчаливо. Мы знаем папин характер.

3.От запрещения говорить мы с Лелей пока не очень страда-

ем. Мы с Лелей едим за четверых и между собой пересмеиваемся.

4.Дети видели, что масло упало в чай. Тем не менее они никому не сказали об этом.

5.И я тоже ничего не сказал. Я только взмахнул руками.

Задание 8. Замените выделенные слова синонимичными. Определите, какие отношения (причинные, условные, противительные, уступительные) выражены при помощи этих слов. Найдите среди выделенных слов разговорные, замените их книжными. Составьте предложения с выделенными словами.

163

1.Ни одного слова нам папа не велел произносить. А то бы мы что-нибудь сказали.

2.Дети видели, что масло упало в чай. Тем не менее они никому не сказали об этом.

3.И эти слова вам надо золотыми буквами записать в своем сердце. Иначе получится абсурд.

4.Но папины слова я, пожалуй, не сразу понял. Зато впоследствии я понял и оценил эти золотые слова.

Задание 9. Используя информацию из примеров задания 12, закончите следующие предложения:

1.Если бы папа разрешил нам говорить за столом, …

2.Несмотря на то что дети видели, что масло упало в чай, …

3.Если вы не запишете эти слова золотыми буквами в своем сердце, …

4.Несмотря на то что папины слова я понял не сразу, …

Задание 10. Соедините два предложения при помощи союза

что.

1.Во-первых, на стол ставилась разнообразная еда. И эта сторона дела нас с Лелей в особенности прельщала.

2.Во-вторых, взрослые всякий раз рассказывали интересные факты из своей жизни. И это нас с Лелей забавляло.

Задание 11. Найдите в тексте средства выражения временных отношений (в простом и сложном предложении). Составьте свои примеры с этими словами и выражениями.

Задание 12. Найдите в тексте слова и выражения, при помощи которых Зощенко описывает чувства героев. Составьте свои примеры с этими словами и выражениями.

Задание 13. Перескажите текст от лица Лели, папы, папиного начальника.

Задание 14. Найдите в тексте средства, выражающие сравнение (в простом и сложном предложении). Составьте аналогичные примеры.

164

Задание 15. Прочитайте текст «Однажды за обедом». Перескажите текст, используя косвенную речь.

ОДНАЖДЫ ЗА ОБЕДОМ

Преподаватель Иван Петрович ужинал со своей семьей. Его маленький сын Ваня хотел что-то сказать отцу, но отец посмотрел строго на Ваню и сказал:

– Никогда не разговаривай за едой! Когда я ем, я глух и нем! Испугавшись этих слов, мальчик замолчал, только иногда с ин-

тересом смотрел на отца. После обеда отец сказал ему:

–Ну, теперь, когда ты все съел, можешь говорить.

–Слишком поздно, папа, потому что суп с червяком ты уже съел, – ответил Ваня.

Сравните содержание текста с содержанием рассказа М. Зощенко: что объединяет эти тексты, чем они отличаются?

Задание 16. Были ли у вас в детстве случаи, которые послужили вам хорошим уроком в жизни?

Задание 17. Напишите сочинение на тему «Отцы и дети». При написании сочинения используйте следующие лексические средства:

Начну с того, что…; по-моему; по моему мнению; мне кажется; на мой взгляд;

свое мнение я могу подтвердить (доказать) следующими словами из текста;

в качестве примера можно привести (что); во-первых, во-вторых, …; с одной стороны… с другой стороны… .

165

МИХАИЛ АФАНАСЬЕВИЧ БУЛГАКОВ

(1891 – 1940)

Прочитайте биографические сведения об известном русском писателе М.А. Булгакове (рис. 1.19). Выполните задания.

3 (15) мая 1891 года в семье преподавателя Киевской Духовной академии Афанасия Ивановича Булгакова и его жены Варвары Михайловны родился первенец – сын Михаил. Позже у Михаила появились четыре сестры и три брата. Родители Михаила прививали детям трудолюбие и стремление к знаниям. По словам

Рис. 1.19 Н.А. Булгаковой-Земской, сестры Михаила, их мать говорила: «Я хочу вам всем дать настоящее образование. Я не могу вам дать приданое или капитал. Но я могу вам дать единственный капитал, который у вас будет, – это образование». В 1900 году Михаил был зачислен в приготовительный (подготовительный) класс Киевской гимназии, а 22 августа 1901 года он поступил в знаменитую Первую мужскую Александровскую гимназию, которую окончил в мае 1909 года. По мнению исследователей, эта гимназия и ее учителя для Булгакова была как Царскосельский лицей и его преподаватели для Пушкина.

Писатель К.Г. Паустовский, учившийся вместе с Михаилом Булгаковым, дал такой портрет будущего знаменитого писателя: «Булгаков был переполнен шутками, выдумками, мистификациями. Все это шло свободно, легко, возникало по любому поводу. В этом были удивительная щедрость, сила воображения, талант импровизатора… Существовал мир, и в этом мире существовало как одно из его звеньев – его творческое юношеское воображение». Формированию характера Михаила Булгакова способствовала и непринужденная семейная атмосфера, о которой вспоминала его сестра Надежда: «…основным методом воспитания детей… была шутка, ласка и доброжелательность… это то, что выковало наши характеры… У нас в доме все время звучал смех… Это был лейтмотив нашей жизни».

166

Булгаков в гимназии учился далеко не блестяще. Его сестра Надежда вспоминала: «Он был весел, он задавал тон шуткам, он писал сатирические стихи про ту же самую маму и про нас, давал нам всем стихотворные характеристики, рисовал карикатуры, играл на рояле». Михаил, как и его братья Николай и Иван, увлекался футболом – игрой, только начинавшей в ту пору завоевывать популярность в России. Еще одним серьезным увлечением будущего писателя и драматурга был театр. Михаил был не только зрителем, но и сам принимал участие в летних дачных спектаклях.

Окончив гимназию, Михаил Булгаков не колебался в выборе профессии: среди его родственников было много врачей. 21 августа 1909 года он был зачислен на медицинский факультет Императорского Университета св. Владимира в Киеве. Учеба проходила и в условиях начавшейся тогда Первой мировой войны. Студентмедик Булгаков не остался в стороне: в августе 1914 года он помог родителям жены организовать лазарет для раненых в Саратове и сам работал там врачом-санитаром; в мае 1915 года он поступил в Киевский военный госпиталь Красного Креста; летом того же года служил врачом-хирургом в прифронтовых госпиталях.

Диплом врача Булгаков получил 31 сентября 1916 года. После получения диплома началась официальная врачебная практика молодого врача. Цикл рассказов «Записки юного врача», куда входит и рассказ «Стальное горло», описывает этот нелегкий, но интересный период жизни будущего писателя.

В автобиографии Михаил Булгаков писал: «…окончил Университет по медицинскому факультету, получил звание лекаря с отличием. Судьба сложилась так, что ни званием, ни отличием не пришлось пользоваться долго. Как-то ночью в 1919 году, глухой осенью, едучи в поезде, при свете свечечки, вставленной в бутылку изпод керосина, написал первый маленький рассказ. В городе, в к о- торый затащил меня поезд, отнес рассказ в редакцию газеты. Там его напечатали. Потом напечатали несколько фельетонов. В начале 1920 года я бросил звание с отличием и писал». К официальным врачебным занятиям и медицинской практике Булгаков больше не возвращался.

Сэтого времени и началась журналистская, драматургическая и писательская деятельность Булгакова.

Свесны 1922 года Булгаков стал регулярно печататься на стра-

167

ницах московских газет и журналов. В сатирических фельетонах и очерках объектом его сатиры становятся не только нуворишинэпманы, но и та часть населения, чей низкий культурный уровень наблюдал писатель: обитатели московских коммуналок, базарные торговки, некомпетентные служащие и другие. В 1925 году Булгаковым написана фантастическая повесть «Собачье сердце», которую многие исследователи считают политической сатирой на тогдашнее общество.

Не удивительно, что такая позиция писателя подвергалась критике. Булгакова отказывались печатать. Достаточно такого факта: повесть «Собачье сердце» впервые была опубликована лишь в 1968 году. После того как в 1933 году окончилась неудачей попытка издать в серии «ЖЗЛ» (Жизнь замечательных людей) его роман «Жизнь господина де Мольера», Булгаков до самой смерти, 10 марта 1940 года, больше не пытался публиковать свои произведения. Делом его жизни стала работа над романом «Мастер и Маргарита», которая продолжалась почти двенадцать лет. Роман «Мастер и Маргарита» явился одним из величайших достижений русской и мировой прозы XX века. В этом романе присутствуют элементы всех жанров, которые так любил М. Булгаков: сатира, фантастика, мистика, мелодрама. Впервые роман М. Булгакова в сокращенном виде увидел свет уже после смерти своего автора – в 1966 году. Сейчас этот роман – один из самых читаемых романов не только в России, но и во всем мире.

Михаилу Булгакову была свойственна боль за человека, поэтому во всех его произведениях присутствует подлинный гуманизм, к о- торый близок каждому человеку в любую эпоху.

Задание 1. Прослушайте объяснение слов и словосочетаний.

Духовная академия – высшее учебное заведение, готовящее священников, служителей церкви, преподавателей учебных заведений православной церкви.

Первенец – первый ребенок.

Мистификация – намеренное введение в обман и заблуждение ради шутки.

Лейтмотив – основной мотив, основная идея, основное направление.

Сатира – произведение, цель которого – осмеивать слабости и

168

пороки современного общества.

Карикатура – изображение когоили чего-либо в смешном виде на рисунке.

Фельетон – газетная или журнальная статья на важную для данного момента тему, использующая юмористические и сатирические приемы изложения.

Нувориш – быстро разбогатевший человек.

Нэпман – частный предприниматель, торговец периода НЭПа (новой экономической политики, проводившейся в советской России в 20-е годы, привлекавшей иностранный капитал и использовавшей различные формы собственности).

Коммуналка (разг.) – коммунальная квартира (квартира, где проживает более двух семей).

Мольер – французский комедиограф, создатель классической комедии.

Мистика – сверхъестественное.

Мелодрама – пьеса с острым сюжетом, резким противопоставлением добра и зла, преувеличенной эмоциональностью.

Задание 2. Ответьте на вопросы. В ответах используйте информацию из биографических сведений о М.А. Булгакове.

1.Когда, в какой семье родился будущий известный писатель

идраматург М.А. Булгаков?

2.Сколько детей было в семье Булгаковых? Как проходило их детство?

3.Что оказывало влияние на формирование характера М. Булгакова?

4.Чем увлекался Михаил Булгаков в молодости?

5.Почему Булгаков выбрал профессию врача?

6.Как и когда началась писательская деятельность М. Булга-

кова?

7.Почему Булгакова перестали печатать?

8.Какой роман является вершиной творчества М. Булгакова?

169

Задание 3. Составьте вопросный и назывной план текста.

Задание 4. Пользуясь планом, перескажите текст.

ЧТЕНИЕ И АНАЛИЗ РАССКАЗА М.А. БУЛГАКОВА «СТАЛЬНОЕ ГОРЛО»

(1925)

Предтекстовые задания

Задание 1. Определите, от каких слов образовано наречие беззвучно. Образуйте аналогичные наречия и прилагательные от слов без шума, без забот, без страха.

Задание 2. Определите, от каких слов и по какой модели образованы прилагательные розоватый, лиловатый. По этой же модели образуйте слова от прилагательных красный, голубой,

желтый, зеленый, серый.

Задание 3. Определите, от какого слова образован глагол синеть. Образуйте аналогичные глаголы от имен прилагатель-

ных красный, белый, зеленый, черный, холодный.

Задание 4. Определите, от какого слова и по какой модели образован выделенный глагол: «Внутри у меня все окаменело». Образуйте аналогичные глаголы от слов дерево, кость. Определите значение этих глаголов. Обратите внимание на их прямое и переносное значение.

Задание 5. Определите, от какого слова образован выделенный глагол: «Фельдшер привстал». Образуйте по этой же мо-

дели слова от глаголов открыть, сесть, лечь; определите их значение. Составьте с ними предложения.

Задание 6. Определите, по какой модели и от какого слова образован выделенный глагол: «Я всмотрелся и узнал ее». Образуйте по этой же модели слова от глаголов: читать, слу-

170