Сицына Кудрявцева Учебно-методическое пособие 2014

Милые дети отвечали согласным хором:

–Ухи.

–А картофель как достать: попросить на кухне или украсть на огороде?

–На огороде. Украсть.

–Почему же украсть лучше, чем попросить?

–Веселее, – сказал Гришка. – Мы и соль у кухарки украдем. И перец! И котелок!!

Я снарядил на скорую руку экспедицию, и мы отправились на воровство, грабеж и погром.

IV

Был уже вечер, когда мы, разложив у реки костер, хлопотали около котелка. Ваня ощипывал стащенного им в сарае петуха, а Гришка, голый, только что искупавшийся в теплой речке, плясал перед костром.

Ко мне дети чувствовали нежность и любовь, граничащую с преклонением.

Лелька держал меня за руку и безмолвно, полным обожания вглядом глядел мне в лицо.

Неожиданно Ванька расхохотался.

–Что, если бы папа с мамой сейчас явились? Что бы они сказа-

ли?

–Хи-хи! – запищал голый Гришка. – Уроков не учили, из ружья стреляли, курили, вечером купались и лопали уху вместо обеда.

–А все Михаил Петрович, – сказал Лелька, почтительно целуя мою руку.

–Мы вас не выдадим!

–Можно называть вас Мишей? – спросил Гришка, окуная палец

вкотелок с ухой. – Ой, горячо!

–Называйте. Бес с вами. Хорошо вам со мной?

–Превосхитительно!

Поужинав, закурили папиросы и разлеглись на одеялах, притащенных из дому Ванькой.

–Давайте ночевать тут, – предложил кто-то.

–Холодно, пожалуй, будет от реки. Сыро, – возразил я.

–Ни черта! Мы костер будем поддерживать. Дежурить будем.

–Не простудимся?

141

–Нет, – оживился Ванька. – Накажи меня Бог, не простудим-

ся!!!

–Ванька! – предостерег Лелька. – Божишься? А что немка говорила?

–Божиться и клясться нехорошо, – сказал я. – В особенности так прямолинейно. Есть менее обязывающие и более звучные клят-

вы… Например: «Клянусь своей бородой!», «Тысяча громов!», «Проклятие неба!»

– Тысяча небов! – проревел Гришка. – Пойдем собирать сухие ветки для костра.

Пошли все. Даже неповоротливый Лелька, державшийся за мою ногу и громко сопевший.

Спали у костра. Хотя он к рассвету погас, но никто этого не заметил, тем более что скоро пригрело солнце, защебетали птицы, и мы проснулись для новых трудов и удовольствий.

V

Трое суток промелькнули, как сон. К концу третьего дня мои питомцы потеряли всякий человеческий образ и подобие… Матросские костюмчики превратились в лохмотья, а Гришка бегал даже без штанов, потеряв их неведомым образом в реке. Я думаю, что это было сделано им нарочно – с прямой целью отвертеться от утомительного снимания и надевания штанов при купании.

Лица всех трех загорели, голоса от ночевок на открытом воздухе огрубели, тем более что все это время они упражнялись лишь в кратких, выразительных фразах:

– Проклятье неба! Какой это мошенник утащил мою папиросу?.. Что за дьявольщина! Мое ружье опять дало осечку. Дай-ка, Миша, спичечки!

К концу третьего дня мною овладело смутное беспокойство: что скажут родители по возвращении? Дети успокаивали меня, как могли:

–Ну, поколотят вас, эка важность! Ведь не убьют же!

–Тысяча громов! – хвастливо кричал Ванька. – А если они, Миша, дотронутся до тебя хоть пальцем, то пусть берегутся. Даром им это не пройдет!

–Ну, меня-то не тронут, а вот вас, голубчики, отколошматят. Покажут вам и курение, и стрельбу, и бродяжничество.

142

– Ничего, Миша! – успокаивал меня Лелька, хлопая по плечу. – Зато хорошо пожили!

Вечером приехали из города родители, немка и та самая «глупая тетка», на которой дети не советовали мне жениться из-за мышей.

Дети попрятались под диваны и кровати, а Ванька залез даже в погреб.

Я извлек их всех из этих мест, ввел в столовую, где сидело все общество, закусывая с дороги, и сказал:

–Милый мой! Уезжая, ты выражал надежду, что я сближусь с твоими детьми и что они оценят общительность моего нрава. Я это сделал. Я нашел путь к их сердцу… Вот, смотри! Дети! Кого вы любите больше: отца с матерью или меня?

–Тебя! – хором ответили дети, держась за меня, глядя мне в лицо благодарными глазами.

–Пошли вы бы со мной на грабеж, на кражу, на лишения, холод

иголод?

–Пойдем, – сказали все трое, а Лелька даже ухватил меня за руку, будто бы мы должны были сейчас, немедленно пуститься в предложенные мной авантюры.

–Было ли вам эти три дня весело?

–Ого!!

Они стояли около меня рядом, сильные, мужественные, с черными от загара лицами, облаченные в затасканные лохмотья, которые придерживались грязными руками, закопченными порохом и дымом костра.

Отец нахмурил брови и обратился к маленькому Лельке, сонно хлопавшему глазенками:

–Так ты бы бросил меня и пошел бы за ним?

–Да! – сказал бесстрашный Лелька, вздыхая. – Клянусь своей бородой! Пошел бы.

Лелькина борода разогнала тучи. Все закатились хохотом, и громче всех истерически смеялась тетя Лиза, бросая на меня лучистые взгляды.

Когда я отводил детей спать, Гришка сказал грубым, презрительным голосом:

–Хохочет… Тоже! Будто ей под юбку мышь подбросили! Дура.

143

МИХАИЛ МИХАЙЛОВИЧ ЗОЩЕНКО

(1894 – 1958)

Познакомьтесь с биографией известного советского писателя М.М. Зощенко (рис. 1.17). Выполните задания.

10 августа (29 июля) 1894 года в Петербурге в семье художника и актрисы родился мальчик – будущий мастер слова, прозаик, драматург, переводчик, Михаил Михайлович Зощенко

более странно, что я тогда уже хотел быть писателем и писал для себя рассказы и стихи. Скорей от бешенства, чем от отчаяния, я пытался покончить со своей жизнью».

Вот так парадоксальна бывает порой жизнь! Будущий крупный писатель, начавший сочинять в девять лет, – самый отстающий по русскому языку!

В 1913 году, после окончания гимназии, Михаил поступил на юридический факультет Петербургского института, откуда через год был отчислен из-за неуплаты за обучение. Юноше пришлось идти работать, а позже, во время Первой мировой войны, и воевать. Михаил начал воевать в звании прапорщика, однако вскоре был отчислен в резерв (из-за последствий отравления газами) в звании капитана и награжден за боевые заслуги четырьмя орденами.

После Февральской революции он совмещает государственную службу с первыми литературными опытами.

Но мирная жизнь и литературные упражнения вновь прерываются – на этот раз революцией и Гражданской войной. Он вновь отправляется на фронт : в конце января 1919 года записывается добровольцем в Красную Армию.

С 1918 по 1921 год Михаил Зощенко сменил массу занятий, о

145

чем писал позднее: «… я переменил десять или двенадцать профессий, прежде чем добраться до своей теперешней профессии.

Я был агентом уголовного розыска… инструктором по кролиководству и куроводству… милиционером… Изучил два ремесла – сапожное и столярное… последняя моя профессия до писательства – конторское занятие».

Вэто же время начинающий писатель, желая совершенствоваться в писательском искусстве, посещал литературную студию при издательстве «Всемирная литература», где семинары вел К.И. Чуковский.

В1921 году создается литературная группа «Серапионовы братья», в которую вступает и Зощенко. Он убежден, что надо учиться у старых классиков русской литературы – Пушкина, Гоголя, Лермонтова.

Зощенко становится обличителем общественных пороков в таких популярных сатирических журналах того времени, как «Бегемот», «Бузотер», «Красный ворон», «Ревизор», «Чудак», «Смехач».

Зощенко не просто высмеивал человеческие недостатки. Он пытался помочь людям измениться в лучшую сторону. Сам Зощенко утверждал, что человеку надо помочь отказаться от «пошлых навыков и инстинктов». И если читатель будет смеяться над таким героем, он почувствует свои недостатки и не захочет быть на него похожим.

Известный русский писатель М. Горький писал о Зощенко: «Тонкий писатель. Чудесный юморист». М. Горький покровительствовал талантливому литератору и всячески содействовал ему в выпуске его произведений.

Это время в творчестве Зощенко характеризуется необычайной творческой активностью. Уже в 1929 – 1932 годах выходит собрание его сочинений в шести томах. Всего же с 1922 по 1946 год насчитывается девяносто одно издание и переиздание его книг.

Помимо пьес, рассказов и повестей, Зощенко пишет фельетоны, исторические повести, рассказы для детей. Детство для писателя – это выбор пути: куда и как пойдет человек? Кто и что будет его ориентиром? Детство неповторимо в каждой судьбе. Автобиографические рассказы для детей о Миньке (маленьком Мише Зоще н- ко) и его старшей сестре Леле написаны с улыбкой, иногда груст-

146

ной. Михаил Зощенко вспоминает яркие, иногда неприятные эпизоды своего детства. В каждом рассказе – урок на всю жизнь.

Рядом с веселым у писателя часто можно увидеть и печальное, как в произведениях великого русского классика Н. Гоголя, которого Зощенко считал своим учителем. Но в отличие от гоголевских героев, персонажи Михаила Зощенко были более мелкими и менее человечными.

Рассказывают такую историю. В 30-е годы к одному СанктПетербургскому врачу пришел на прием один очень угрюмый пациент, который пожаловался на постоянное уныние. Врач осмотрел больного, не нашел у него ни одной болезни, кроме постоянной хандры. Тогда он посоветовал пациенту читать веселые книжки, например, смешные рассказы писателя Михаила Зощенко. Пациент ответил врачу, что ему эти рассказы не помогут, потому что он и есть Михаил Зощенко. Это еще один парадокс из жизни Зощенко: будучи известным писателем-сатириком, писателем-юмористом, он оказался угрюмым человеком. А ведь читая его рассказы, ни за что не догадаешься об этом.

Благодаря творчеству Михаила Зощенко авторитет сатиры и ее роль в социально-нравственном воспитании человека необычайно возросли.

Несмотря на то что в 1939 году Михаил Зощенко был удостоен ордена Трудового Красного Знамени, его произведения постоянно были объектом нападок критики. П исателя часто критиковали за зубоскальство, говорили, что было бы лучше, если бы он писал про трудовых героев, а не сыпал на головы читателям мелкие бытовые неурядицы.

В начале Великой Отечественной войны Михаил Зощенко пишет заявление с просьбой о зачислении в Красную Армию, но получает отказ как негодный к военной службе. Ему приходится заниматься антифашистской деятельностью вне поля боя: он пишет антивоенные фельетоны для газет и Радиокомитета.

Однако нападки на писателя продолжались. Вскоре все издательства, журналы и театры расторгают заключенные ранее договоры, требуя вернуть назад выданные авансы. Наступает период бедствования. Семья писателя вынуждена существовать на деньги, вырученные от продажи вещей, а сам он пытается зарабатывать в сапожной артели. Но в основном на жизнь зарабатывать приходит-

147

ся переводческой работой. Все это не могло не сказаться на здоровье писателя. К весне 1958 года происходит резкий спад душевных и физических сил, писатель слабеет, теряет интерес к жизни…

Сердце Михаила Зощенко остановилось 22 июля 1958 года.

Задание 1. Ответьте на вопросы по содержанию текста.

1.Где, когда и в какой семье родился Михаил Зощенко?

2.В какую гимназию поступил Михаил и как он там учился?

3.Кем был Михаил Зощенко до того, как он стал писателем?

4.Кто помогал Михаилу Зощенко?

5.Что вы можете рассказать о характере М. Зощенко?

6.О каких парадоксах в жизни писателя рассказывается в этом тексте?

7.Чем занимался Михаил Зощенко во время Великой Отечественной войны?

8.Почему для Михаила Зощенко и его семьи наступил период бедствования?

9.Как писатель зарабатывал деньги в период бедствования?

Задание 2. Трансформируйте предложения с деепричастным оборотом в сложные предложения или предложения с однородными сказуемыми.

1.Начинающий писатель, желая совершенствоваться в писательском искусстве, посещал литературную студию.

2.А ведь читая его рассказы, ни за что не догадаешься об

этом.

Задание 3. Еще раз прочитайте отрывок о посещении Зощенко врача и разыграйте этот эпизод, используя прямую речь.

Задание 4. Вставьте вместо точек подходящие по смыслу глаголы.

1.И если читатель будет … над таким героем, он почувствует свои недостатки и не захочет быть на него похожим.

2.Михаил был … из Петербургского института из-за неуплаты за обучение.

3.Юноше … идти работать.

148

4.Он … государственную службу с первыми литературными опытами.

5.Зощенко … литературную студию, где семинары … К.И. Чуковский.

6.Писателя часто … за зубоскальство, говорили, что было бы лучше, если бы он писал про трудовых героев.

7.Вскоре все издательства, журналы и театры … заключенные ранее договоры, требуя вернуть назад выданные авансы.

8.К весне 1958 года … резкий спад душевных и физических сил, писатель слабеет, … интерес к жизни… .

Задание 5. Заполните правую часть таблицы, указав причину события, названного в левой части таблицы. Используйте конструкции, выражающие причину (в простом и сложном предложениях).

149

Ему приходится заниматься антифашист-

ской деятельности вне поля боя

Наступает период бедствования

Семья писателя вынуждена продавать ве-

щи

К весне 1958 года происходит резкий спад

душевных и физических сил, писатель слабеет, теряет интерес к жизни

Задание 6. Используя информацию текста, а также составленную таблицу и конструкции, выражающие причину (в простом и сложном предложении), расскажите о жизни М.М. Зощенко.

ЧТЕНИЕ И АНАЛИЗ РАССКАЗА М.М. ЗОЩЕНКО «ЗОЛОТЫЕ СЛОВА»

(1939)

Предтекстовые задания

Задание 1. Найдите слово, от которого образован глагол смелеть/ осмелеть. Образуйте по этой словообразовательной модели глагол от прилагательного робкий.

Задание 2. Вместо точек вставьте подходящие слова. Определите их значение.

Заулыбаться – начать улыбаться; засмеяться – …; зааплодировать - … ; затрястись – … .

Задание 3. Обратите внимание на словообразовательные особенности звукоподражательных глаголов шикать/шикнуть

(на кого), пикать/пикнуть, крякать/крякнуть, фыр-

кать/фыркнуть. Вместо точек вставьте нужные глаголы совершенного и несовершенного вида. Составьте с ними предложения.

Ах! – ахать/ахнуть;

150