Учебное+пособие+Ред.+2020

42

Цель работы: ознакомиться с одним из методов исследования логического мышления. Оснащение: таблички с тремя колонками слов, буквы в которых переставлены (приложение 2), секундомер.

Ход работы: по предложенным испытуемым анаграммам следует найти слова, из которых они образованы. Определить время, затрачиваемое на решение каждого из трех столбиков.

Алгоритм решения первого столбца таков: если пронумеровать буквы анаграммы, то они составят Л-1, Б-2, К-3, О-4, а при расстановке их в слово БЛОК–2, 1, 4, 3 и далее этот ключ сохраняется до конца столбика, с добавлением двух цифр, и имеет следующий вид: 2, 1, 4, 3, 6, 5. В третьей серии сохраняется тот же самый алгоритм с дополнением двух цифр: 2,1, 4, 3, 6, 5, 8, 7.

Таким образом, не простое угадывание, а нахождение сходного, ключевого признака, алгоритма решения обеспечивает нахождение ответов на задание.

Время нахождения слов: Первый ряд – 1 – 1,5 минуты – хорошее; 1,5 минуты – среднее; 2 минуты и более – ниже среднего.

Во втором и третьих рядах: хорошее время – до 2-х минут; среднее - 2,5 – 3 минуты; ниже среднего - более трех минут.

Время

7. Исследование зависимости характера человека от межполушарных взаимоотношений (тест-шутка).

Предлагаемый тест можно назвать попыткой «экспресс-анализа» характера, основанной на функциональной асимметрии правого и левого полушарий мозга. Результаты тестирования не следует принимать за абсолютную истину. Это – лишь повод задуматься о сильных и слабых сторонах своего характера, о том, как избавиться от недостатков – лени, нерешительности.

Тест:

1. ВЕДУЩАЯ РУКА.

Если при переплетении пальцев рук сверху оказывается левый палец (Л), то это связано с эмоциональным общим складом личности. Если правый (П) – с аналитическим складом.

2. ВЕДУЩИЙ ГЛАЗ.

Посмотрите двумя глазами на предмет через прицел. Если закрыть ведущий глаз, то предмет сместиться относительно прицела. Если закрыть не ведущий глаз, то смещения не будет. Можно прицеливаться через отверстие в листке бумаги. Правый ведущий глаз соответствует твердому, настойчивому, более агрессивному характеру. Левый – более мягкому и уступчивому.

3. ПОЗА НАПОЛЕОНА.

Если при переплетении рук на груди сверху оказывается левая рука (Л), это указывает на способность к кокетству, правая (П) – на простодушие. Как известно, левая половина тела управляется правым полушарием мозга, и, в целом, левые тесты указывают на более эмоциональные черты характера. Не случайно с сердцем, которое находится слева, мы связываем наиболее сильные эмоции. Более выразительна обычно и левая сторона одежды.

4. АПЛОДИРОВАНИЕ.

При совершении ударов правой рукой можно говорить о более решительном характере, левой – о нерешительности, стремлении к повышенному обоснованию своих поступков, перенос акцента с целей на средства их достижения. Иногда аплодирование совершается двумя руками, но и тогда можно определить, какое аплодирование более удобно – правое или левое.

Смена обычного выполнения позы Наполеона и аплодирования на противоположные происходит редко и не случайно. Переход от левого теста к правому соответствует более серьезному настроению, от правого к левому – более эмоциональному.

43

4.2. Эмоции, память, сон.

Эмоции, их биологическая роль. Роль эмоций в целенаправленной деятельности человека. Классификация эмоций, их составные части и компоненты. Изменение вегетативных функций при эмоциональном возбуждении. Теории эмоций. Потребностно-информационный подход к изучению эмоций (П.В.Симонов). Роль эмоций в возникновении психо-соматических заболеваний и неврозов. Физиологические основы их профилактики.

Память, её значение в формировании целенаправленного поведения. Механизмы, типы и виды памяти. Роль различных отделов головного мозга в процессах запоминания, хранения и воспроизведения информации.

Сон, его физиологическое значение. Фазы сна. Характеристика электроэнцефалограммы в условиях естественного сна. Взаимоотношение коры больших полушарий, ядер гипоталамуса и ретикулярной формации в механизмах сна и бодрствования. Сновидения, их физиологическое значение.

Вопросы программированного контроля по теме занятия.

1.Какие компоненты эмоций контролируются сознанием?

2.Какой из компонентов эмоции меньше всего контролируется сознанием?

3.Как называется переживание человеком его отношения к окружающему миру и самому себе?

4.Как называется отражение мозгом величины потребности и вероятность её удовлетворения?

5.Какие черты характерны для эмоций?

6.Как изменяются эмоции при увеличении информационного дефицита, как при уменьшении информационного дефицита?

7.Как изменится эмоция при увеличении потребности?

8.Каково значение эмоции в целенаправленной деятельности человека?

9.Какой предположительный механизм оперативной памяти?

10.Какие факторы могут оказать влияние на процессы формирования индивидуальной памяти?

11.Какое образование ЦНС в основном ответственно за перевод краткосрочной памяти в долгосрочную?

12.К какому типу относится память, при которой элементы запоминания не связаны между собой?

13.Каковы возможные механизмы долговременной памяти?

14.К какому типу относится память, при которой не фиксируется внимание на процессе запоминания?

15.Что характерно для краткосрочной, а что для долгосрочной памяти?

16.Где хранятся энграммы зрительных образов?

17.Какие области головного мозга принимают участие в хранении приобретённой информации?

18. Как называется память, характеризующаяся продолжительностью хранения информации, сравнимой с продолжительностью жизни?

19.Какие изменения на ЭЭГ характерны для «медленного», а какие для «быстрого» сна?

20.Что характерно для «медленного» и «быстрого» сна?

21.Какими соматовегетативными проявлениями характеризуется нормальный сон?

22.Какие структуры ЦНС принимают участие в смене сна и бодрствования?

Практические работы.

1. Организация материала для запоминания (Примеры логической памяти)

Опыт с рядами цифр:

В основе всякого запоминания, если это не механическое повторение или зубрежка, лежит активная деятельность по организации материала. Искусство запоминать заключается в умении системно видеть и системно мыслить. Запомнить - часто означает найти закономерность, понять принцип организации материала.

Психолог А.В. Петровский предлагает такой тест: испытуемым необходимо за 15 сек. запомнить ряд цифр (число) с таким расчетом, чтобы воспроизвести их без ошибок через 1 час,

через сутки, через 10 лет. 144121100816449362516941

За 15 сек. вряд ли кто-нибудь запомнит. Но если понята система расположения цифр (квадраты чисел от 12 до 1), то надобность в запоминании автоматически отпадает.

Другой пример: необходимо запомнить основание натуральных логарифмов с точностью до 15 знака после запятой: 2,718281828459045. Запомнить легко, если разбить на составляющие: 2,7- цифра знакома со школы, потом идет два раза подряд год рождения Л.Н. Толстого, потом углы в равнобедренном треугольнике - 45, 90, 45.

44

2. Исследование механической кратковременной памяти

ЦЕЛЬ: определить индивидуальные показатели Механической Кратковременной Памяти (МКП). ХОД РАБОТЫ: испытуемым предлагаются ряды цифр, включающие 4, 5, 6 и т. д. знаков. Через 2- 3 сек. после прочтения каждого ряда следует команда «ПИШИТЕ», по которой испытуемые производят в лабораторной тетради цифры ряда в той же последовательности.

Всего проводится 3 серии:

Определяется объём механической кратковременной памяти (МКП) в каждой серии - это максимальное количество цифр безошибочно и в заданной последовательности воспроизведенных испытуемыми. После определения объема МКП для каждой серии определяется средняя величина:

МКП = (МКП1 + МПК2 + МПК3) / 3 Если МКП = 4-7 ед. – это низкий уровень МКП; 8-9 ед. – средний уровень; 10-12 ед. –

высокий уровень. Следует отметить, что память – это тренируемый процесс, и если полученный результат кого то не устраивает, пусть тренирует свою память и результат не замедлит сказаться.

3. Определение эмоциональной направленности личности (тест Додонова)

Вопросник содержит описания 60 переживаний человека, каждое из которых раскрывает какойлибо тип эмоциональной направленности, соответственно каждый тип раскрывается шестью констатирующими его переживаниями. В тексте вопросника описанные переживания «разбросаны» в случайном порядке, поэтому для отнесения каждого из них к соответствующей шкале интерпретации используется специальный «ключ».

Ход работы: в лабораторной тетради проставляются 60 цифр, соответствующие номерам эмоциональных переживаний вопросника.

Испытуемый должен ответить знаком «+», если описанное переживание испытывается им часто, знаком «-», если данное переживание испытывается редко или никогда. В случае затруднения ставится знак «?».

При обработке полученных данных: за « + » - 2 балла, « - » - 0 баллов, « ? » - 1 балл. Шкалы:

45

2.Коммуникативная - базируется на потребности в общении, дружеских отношениях, сочувствующем собеседнике.

3.Глорическая (слава) – связана с потребностью в самоутверждении, славе, почете.

4.Праксическая – ее конституируют ценностные переживания, бескорыстие, связанное с реализацией деятельности, которая нужна субъекту сама по себе, независимо от благ, которые сулят получение положительного результата.

5.Пугнистическая – опирается на потребность в преодолении опасности, на базе которой позднее возникает интерес к борьбе.

6.Романтическая – стремление ко всему необычайному, таинственному.

7.Гностическая – стремление понять, разрешить сложную проблему.

8.Эстетическая направленность – стремление человека к эстетической гармонии с миром, к

Текст вопросника:

1.Жажда острых ощущений.

2.Желание общаться, делить мыслями и переживаниями, найти им отклик.

3.Желание приносить другим радость и счастье.

4.Стремление к необычайному, необычному.

5.Стремление завоевать признательность, почет.

6.Желание добиться успеха в работе.

7.Чувство беспокойства за судьбу кого-либо, забота.

8.Наслаждение приятными физическими ощущениями, от вкусной пищи, тепла и солнца.

9.Чувство симпатии, расположения.

10.Стремление что-либо приобретать.

11.Стремление нечто понять, проникнуть в сущность явления.

12.Чувство уважения к кому-либо.

13.Жажда красоты.

14.Сопереживание удачи и радости другого.

15.Чувство беззаботности, безмятежности.

16.Чувство удивления или недоумения.

17.Чувство уязвленного самолюбия и желания взять реванш.

18.Стремление накапливать что-либо.

46

19.Чувство напряжения.

20.Упоение опасностью, риском.

21.Увлеченность, захваченность работой.

22.Стремление пополнить свою коллекцию.

23.Ожидание чего-либо необычного, очень хорошего, светлого чуда.

24.Чувство спортивного азарта.

25.Нега (сладкая лень).

26.Приятное щекотание самолюбия.

27.Чувство ясности или смутности мыслей.

28.Радость по случаю увеличения своих накоплений.

29.Манящее чувство дали.

30.Чувство гордости.

31.Наслаждение красотой чего-либо или кого-либо.

32.Волнующее чувство странно преобразованного восприятия окружающего: все кажется иным, необычным, полным значительности, тайн.

33.Решительность.

34.Чувство веселья.

35.Любование результатами своего труда.

36.Приятное чувство при приобретении чего-либо.

37.Неудержимое стремление преодолеть противоречия в собственных рассуждениях, привести все в систему.

38.Спортивная злость.

39.Чувство догадки, близости к решению.

40.Чувство признательности, благодарности.

41.Приятное чувство при обозрении своих накоплений, коллекций.

42.Чувство нежности или умиления.

43.Чувство изящного, грациозного.

44.Чувство обожания кого-либо.

45.Чувство превосходства.

46.Приятная возбужденность (на вечеринках, дискотеке).

47.Приятная усталость.

48.Чувство особой значимости происходящего.

49.Чувство возвышенного или величественного.

50.Чувство преданности.

51.Приятное удовлетворение от сделанного, день прошел не зря.

52.Сладострастие.

53.Чувство участия, жалости.

54.Наслаждение звуками.

55.Чувство сильного волевого, эмоционального напряжения, предельной мобилизации своих физических и умственных способностей.

56.Радость открытия истины.

57.Желание заслужить одобрение.

58.Чувство волнующего драматизма.

59.Чувство зловеще-таинственного.

60.Чувство удовлетворения тем, что вырос в собственных глазах, повысил ценность своей личности.

47

5. ГУМОРАЛЬНАЯ РЕГУЛЯЦИЯ Программа для самостоятельной работы студентов.

Общая характеристика гормонов и способов их влияния на организм. Эндокринные и нейроэндокринные железы. Морфофункциональные связи гипоталамо-гипофизарной системы. Механизмы секреции и характеристика гормонов передней доли гипофиза (аденогипофиза). Регуляция секреции гормонов аденогипофиза, рилизинг-факторы (либерины, статины). Роль гормонов аденогипофиза: адренокортикотропного (АКТГ), тиреотропина (ТТГ), соматотропина, фолликулостимулирующего (ФСГ), лютеинизирующего, пролактина. Роль гормонов задней доли гипофиза (нейрогипофиза). Механизмы действия антидиуретического гормона (вазопрессина). Роль и регуляция секреции пролактина. Роль коркового слоя надпочечников. Гормоны клубочковой, пучковой и сетчатой зон. Механизмы действия минералокортикоидов. Механизмы действия глюкокортикоидов. Гормоны мозгового вещества надпочечников (катехоламины). Их действие. Гормоны щитовидной железы и их роль. Факторы, стимулирующие функцию щитовидной железы. Основные проявления нарушений функции щитовидной железы. Паращитовидные железы и их роль. Гормоны островкового аппрата поджелудочной железы. Инсулин и его роль в организме. Проявления его недостаточности. Факторы, стимулирующие и тормозящие синтез инсулина. Характеристика глюкагона и соматостатина. Половые гормоны. Женский гормональный цикл.

Вопросы программированного контроля по теме.

1.Что характерно для желез внутренней секреции?

2.Как транспортируется основное количество гормона?

3.Какими свойствами обладает гормональный рецептор?

4.Какие вещества являются вторичными посредниками, принимающими участие во внутриклеточной реализации эффектов гормонов?

5.Какие есть типы гормонов? К какому типу относится наибольшее количество гормонов?

6.Какие железы относят к гипофиззависимым, а какие к гипофизнезависимым?

7.Что регулируют статины, что либерины?

8.Какие гормоны аденогипофиза являются тропными, какие эффекторными? Их роль?

9.Какие гормоны депонируются и выделяются из нейпогипофиза? Их роль?

10.Как регулируется эндокринная функция мозгового слоя надпочечников?

11.Как регулируется выделение альдостерона, какие эффекты он вызывает?

12.Как регулируется выделение глюкокортикоидов, эффекты их действия?

13.Какие гормоны образуются в сетчатой зоне коркового вещества надпочечников, их роль?

14.Какие эффекты обеспечивают трийодтиронин и тироксин щитовидной железы?

15. Какова функция тиреокальцитонина щитовидной железы?

16. Каково физиологическое значение паратгормона околощитовидных желёз?

17. Каковы механизмы регуляции содержания кальция в крови? 18. Каковы механизмы регуляции содержания глюкозы в крови?

19.Где выделяется инсулин? Каковы механизмы регуляции его выделения? Роль инсулина?

20.Где образуется глюкагон? Эффекты действия глюкагона?

21.Каковы особенности секреторной активности эпифиза? Роль мелатонина?

22.На что влияют гормоны тимуса?

23.Регуляторная роль гастроинтестинальных гормонов?

24.Каковы механизмы регуляции секреторной активности половых желёз?

25.Каковы особенности действия половых гормонов?

26.Каковы особенности менструального цикла?

48

6.ФИЗИОЛОГИЯ КРОВИ

6.1.Физико-химические свойства крови.

Внутренняя среда организма. Понятие о гомеостазе и гомеокинезе. Значение поддержания постоянства внутренней среды организма. Система крови, её свойства и функции. Состав крови, основные физиологические константы, саморегуляторный принцип их поддержания. Кислотнощелочное состояние в организме, системы, обеспечивающие поддержание рН крови. Понятие об ацидозе и алкалозе (компенсированные, декомпенсированные, дыхательные и метаболические). Осмотическое давление крови, его значение для деятельности клеток. Механизмы, обеспечивающие постоянство осмотического давления крови. Осмотическая устойчивость эритроцитов. Белки плазмы крови, их функциональное значение. Скорость оседания эритроцитов, факторы на неё влияющие. Онкотическое давление, его роль в обмене жидкости между кровью и тканями (модель Старлинга). Отношения объёмов плазмы и форменных элементов к общему объёму крови. Гематокритный показатель. Плотность крови. Клиническое значение этих показателей.

Вопросы программированного контроля по теме занятия.

1.Что характерно для внутренней среды организма?

2.Как называется совокупность скоординированных реакций, поддерживающих постоянство внутренней среды организма?

3.Каким термином обозначается комплекс процессов, направленных на поддержание постоянства внутренней среды организма?

4.Что характерно для межклеточной (тканевой, интерстициальной) жидкости?

5.Что характерно для лимфы? Каковы функции и количество?

6.Количество крови в организме взрослого человека (в л, в % от веса тела, в мл/кг)?

7.Функции крови. Какая основная?

8.Величины гематокритного показателя в нормальных условиях у мужчин, у женщин?

9.Удельный вес (плотность) крови. Его изменение при обильном выделении воды из организма?

10.Какие величины (г/л) соответствуют общему количеству белков плазмы крови? Каковы функции белков плазмы крови?

11.Что такое онкотическое давление, его величины?

12.При каких величинах онкотического давления (в мм.рт.ст.) будет обезвоживание организма, при каких отёки?

13.От каких факторов зависит транскапиллярный обмен воды?

14.Чему равно осмотическое давление плазмы крови? Какими ионами оно в основном создаётся? Какими механизмами регулируется?

15.Чему равна вязкость крови? От чего она зависит? Как зависит гидродинамическое сопротивление от вязкости крови?

16.Какие показатели характеризуют кислотно-щелочное состояние (КЩС)?

17.Какие системы и органы обеспечивают относительное постоянство рН крови?

18.Что такое ацидоз, алкалоз? Какие признаки характерны для компенсированных, декомпенсированных, респираторных, метаболических ацидозов и алкалозов?

19.Какие причины могут вызвать увеличение скорости оседания эритроцитов (СОЭ)?

20.Какие величины (мм/час) СОЭ у мужчин и женщин в нормальных условиях?

21.Что такое гемолиз? Виды гемолиза?

22.О чём свидетельствует увеличение и уменьшение осмотической устойчивости эритроцитов?

Практические работы. 1. Взятие капиллярной крови для исследования.

ЦЕЛЬ: ознакомиться с техникой взятия крови.

ОСНАЩЕНИЕ: одноразовый (стерильный) скарификатор; капилляр Панченкова; часовое или предметное стекло с лункой; 70% спирт; спиртовая настойка йода; ватные тампоны; одноразовые резиновые перчатки.

ХОД РАБОТЫ: Человек, осуществляющий забор крови, надевает одноразовые стерильные перчатки. Кровь целесообразно брать из 4-го пальца левой ("нерабочей") руки. Кожа подушечки пальца протирается ватным тампоном, смоченным 70% спиртом. После высыхания, мякоть пальца в области предполагаемого укола слегка сдавливается левой рукой. В правую руку берётся

49

скарификатор, который ориентируется строго перпендикулярно поверхности кожи в месте укола (слева от срединной линии на некотором расстоянии от ногтя). Укол проводят быстро, на всю глубину копья, поперёк дактилоскопических линий. Первая капля удаляется сухой ватой, так как она содержит лимфу и повреждённые форменные элементы. Последующие капли обычно выступают сами, без надавливания. Если кровь свернулась и больше не идёт, необходимо слегка помассировать палец с боков в направлении от основания к верхушке, после чего вновь выступит капля крови. К выступающей капле крови под углом 45º подносят промытый цитратом натрия капилляр Панченкова. По мере того, как кровь поднимается в капилляр, изменяют его положение до горизонтального, а затем опускают несколько ниже. Следят, чтобы в капилляр не попали капли воздуха. Если это произошло, выпускают кровь с пузырьком на сухую ватку и набирают снова. Взятую кровь распределяют следующим образом: 1) по небольшой капле наносится на предметные стёкла для мазков; 2) до метки «0» («К») выпускается на часовое или предметное стекло с лункой для определения количества эритроцитов, лейкоцитов, гемоглобина; 3) на часовое стекло с 5% раствором цитрата натрия для определения СОЭ. По завершении взятия крови, к месту укола прикладывается ватный тампон с йодом.

2. Определение гематокритного показателя с помощью центрифуги Шкляра.

ЦЕЛЬ: освоить методику определения гематокритного показателя (гематокрита). ОСНАЩЕНИЕ: кровь донорская, спирт, вата, раствор гепарина, центрифуга Шкляра.

Гематокрит - отношение объёма форменных элементов крови к общему объёму крови (или доля объёма, которую занимают форменные элементы). В норме гематокрит составляет: у женщин 0,36

- 0,42 (36 - 42%); у мужчин 0,40 - 0,48 (40 - 48%); в среднем 0,45 (45%).

3.Определение плотности (удельного веса) крови.

ЦЕЛЬ: освоить методику определения плотности крови.

ОСНАЩЕНИЕ: кровь донорская, пробирки, раствор сульфата меди (медного купороса) нормальной плотности (1, 050-1,064).

ХОД РАБОТЫ: в пробирку с раствором сульфата меди (медного купороса) нормальной плотности (1, 050-1,064) добавляют каплю крови. Если капля крови плавает посередине столба жидкости - плотность крови равна плотности жидкости; если тонет - плотность крови больше плотности жидкости (уменьшена доля плазмы); если плавает сверху - плотность крови меньше плотности жидкости.

Полученный результат и вывод:

4.Определение скорости оседания эритроцитов (СОЭ) методом Т.В.Панченкова.

Оседание эритроцитов - свойство осаждаться на дне сосуда (капилляра) при сохранении крови в несвертывающемся состоянии в виде так называемых "монетных столбиков", над которыми образуется слой прозрачной жидкости - плазмы. Эритроциты оседают в результате того, что их относительная плотность больше, чем относительная плотность плазмы. На величину СОЭ влияют белки (особенно крупнодисперсные) плазмы, которые, при адсорбции на отрицательно заряженных эритроцитах, уменьшают их поверхностный заряд и способствуют сближению эритроцитов и их ускоренной агломерации. При определении СОЭ температура в помещении должна быть18-22º С. При более низкой температуре - оседание замедляется; а при более высокой - ускоряется. В норме СОЭ составляет: у мужчин до 10 мм/час; у женщин до 15 мм/час.

ЦЕЛЬ: освоить методику определения СОЭ.

50

ОСНАЩЕНИЕ: Прибор Панченкова (СОЭ-метр), капилляр на 100 делений (имеющий просвет 1 мм и длину 100 мм), образцы крови, 5% раствор лимоннокислого натрия (цитрата).

Прибор Панченкова.

а – штатив с капиллярами; б – капилляр.

ХОД РАБОТЫ: Капилляр предварительно промывают 5% раствором цитрата. До метки "Р" набирают реактив - 5% раствор цитрата и выпускают в тигелек или пробирку Видаля. Затем до метки "К" дважды набирают кровь и помещают в тигелек или пробирку, тщательно перемешивают (реактив с кровью должны находиться в соотношении 1:4). Полученную смесь набирают в капилляр до метки "К" (0) и устанавливают в СОЭ-метр (штатив) вертикально между двумя резиновыми прокладками на 1 час. Через 1 час определяют величину оседания по столбику плазмы над осевшими эритроцитами (по светлой части): деление капиллярной пипетки, соответствующее границе плазмы и эритроцитов, отмечают как величину СОЭ в мм/час.

5. Гемолиз.

ЦЕЛЬ: ознакомиться с осмотическим и химическим видами гемолиза.

ОСНАЩЕНИЕ: кровь донорская дефибринированная, физиологический раствор; 0,1 Н раствор соляной кислоты; дистилированная вода, стеклянные палочки.

ХОД РАБОТЫ: в пробирки с дистилированной водой, физиологическим и 0,1 Н раствором HCl добавляют по 0,5 мл дефибринованной крови. Содержимое пробирок встряхивайте в течение 30 секунд, а затем поставьте в штатив и рассмотрите в проходящем свете. В пробирке с дистилированной водой отмечается осмотический гемолиз - "лаковая кровь"; с соляной кислотой - химический гемолиз - интенсивная коричневая окраска. При наличии гемолиза раствор становится ярко окрашенным и прозрачным.

6. Определение осмотической устойчивости эритроцитов.

Основано на оценке степени гемолиза в гипотонических растворах хлорида натрия, в которых происходит набухание и гемолиз эритроцитов. Выделяют 2 вида осмотической устойчивости эритроцитов: максимальная 0,28-0,32 % NaCl (разрушаются молодые эритроциты); минимальная 0,44-0,48 % NaCl (разрушаются старые эритроциты). Если границы сдвигаются в сторону максимальной устойчивости, то в периферической крови преобладают молодые эритроциты; если к минимальной устойчивости, то старые (кроветворение ослаблено).

ЦЕЛЬ: освоить методику определения осмотической устойчивости эритроцитов.

ОСНАЩЕНИЕ: дефибринированная кровь, штатив для пробирок, 10 пробирок, восковой карандаш, пипетка, стеклянная палочка, растворы хлорида натрия убывающей концентрации. ХОД РАБОТЫ: предварительно готовят рабочие растворы натрия хлорида различной концентрации от 0,15 до 0,6%. Рабочие растворы натрия хлорида разливают по 5 мл в 10 центрифужных пробирок. В каждую добавляют по 3-5 капель дефибринированной крови. Пробирки оставляют на 1 час при комнатной температуре, а затем центрифугируют 5 мин при 2000 об/мин. Надосадочную жидкость из каждой пробирки исследуют на фотоэлектроколориметре. Определяют процент (степень) гемолиза, приняв за 100% гемолиз в пробирке с 0,15% раствором натрия хлорида. Гемолиз можно определять и визуально по цвету надосадочной жидкости. При его отсутствии наблюдается бесцветный раствор и большое количество осадка. При частичном гемолизе - появление окраски надосадочной жидкости (розовение) и уменьшение осадка. При полном гемолизе эритроцитов - интенсивная краснолаковая окраска надосадочной жидкости и отсутствие осадка.

Частичный гемолиз характеризуется окрашиванием раствора и появлением осадка неразрушенных эритроцитов. Начало гемолиза (минимальная его степень) определяется по легкому порозовению (при визуальном определении гемолиза количество рабочего раствора в пробирке должно быть