РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

СТУДЕНТА _____________ГРУППЫ

_________________________________ФАКУЛЬТЕТА

ЕКАТЕРИНБУРГ

Рабочая тетрадь. Для практических занятий и самостоятельной работы по нормальной физиологии. / Е.М. Гагарина, Е.И. Зерчанинова, В.А. Пестряев, Т.В. Сафина. – Екатеринбург: изд. УГМУ, 2014., 111 с.

JSBN 978-5-89895-671-4

Рабочая тетрадь содержит информацию и задания для практических занятий и самостоятельной работы студентов по курсу нормальной физиологии.

Для студентов лечебного, профилактического, педиатрического и стоматологического факультетов медицинских вузов.

Утверждено на заседании кафедры нормальной физиологии УГМУ.

Ответственный редактор – профессор, д.м.н. Цывьян П.Б.

Рецензент – профессор, д.м.н. Осипенко А.В.

Вводное занятие…………………………………………………………………………….4

ФИЗИОЛОГИЯ КРОВИ…………………………….……………………………………..54

СТУДЕНТА _____________________ГРУППЫ________

_________________________________ФАКУЛЬТЕТА

ЕКАТЕРИНБУРГ

JSBN 978-5-89895-671-4

Рабочая тетрадь содержит информацию и задания для практических занятий и самостоятельной работы студентов по курсу нормальной физиологии.

Для студентов лечебного, профилактического, педиатрического и стоматологического факультетов медицинских вузов.

Утверждено на заседании кафедры нормальной физиологии УГМУ.

Ответственный редактор – профессор, д.м.н. Цывьян П.Б.

Рецензент – профессор, д.м.н. Осипенко А.В.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Вводное занятие…………………………………………………………………………….4

ФИЗИОЛОГИЯ КРОВИ…………………………….……………………………………..54

СТУДЕНТА _____________ГРУППЫ

Добавил:

DoctorJekil Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Уральский государственный медицинский университет

Предмет:

Нормальная физиология

Файл:

Рабочая тетрадь.pdf

Скачиваний:

113

Добавлен:

16.06.2021

Размер:

2.51 Mб

Скачать

☆

1 / 61 2 3 4 5 6 > Следующая >>>

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

Уральский государственный медицинский университет Министерства здравоохранения Российской Федерации

ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ И САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО НОРМАЛЬНОЙ ФИЗИОЛОГИИ

2016

УДК в12 (075.8) ББК 28.07я73

Р 85

JSBN 978-5-89895-671-4

ФИЗИОЛОГИЯ ВОЗБУДИМЫХ ТКАНЕЙ………………………………………………5 ФИЗИОЛОГИЯ ЦЕНТРАЛЬНОЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ (ЦНС)…….…….………....19 ФИЗИОЛОГИЯ СЕНСОРНЫХ СИСТЕМ………….……..……………….……………..35 ФИЗИОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (ВНД)…….……………….43 ФИЗИОЛОГИЯ ЖВС. ЭНДОКРИННАЯ РЕГУЛЯЦИЯ ФУНКЦИЙ………………….51

ФИЗИОЛОГИЯ КРОВООБРАЩЕНИЯ…………………………………………………..68 ФИЗИОЛОГИЯ ДЫХАНИЯ И ЭНЕРГЕТИЧЕСКОГО ОБМЕНА……………………...88

ФИЗИОЛОГИЯ ПИЩЕВАРЕНИЯ…………………….……………………….………..103 ФИЗИОЛОГИЯ ВЫДЕЛЕНИЯ…………………………………………………………..109

ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ.

Ответьте на вопросы:

1. Что такое организм?

_____________________________________________________________________________

2.Гомеостаз-это

_____________________________________________________________________________

3.Как называется специфическая деятельность системы или органа?

4.Для чего необходима регуляция физиологических функций?

_____________________________________________________________________________

5. Сравните нервный и гуморальный механизмы регуляции.

Нервный механизм регуляции	Гуморальный механизм регуляции

6. Что такое физиологические системы?

_____________________________________________________________________________

7. Что такое функциональная система (по П.К.Анохину)?

_____________________________________________________________________________

8. Какова основная причина формирования функциональных систем?

_____________________________________________________________________________

ФИЗИОЛОГИЯ ВОЗБУДИМЫХ ТКАНЕЙ

1-е практическое занятие по теме «Возбудимые ткани». ОБЩИЕ СВОЙСТВА ВОЗБУДИМЫХ ТКАНЕЙ.

ЗАКОНЫ РАЗДРАЖЕНИЯ ВОЗБУДИМЫХ ТКАНЕЙ.

Выполните задания по теме занятия:

1.Назовите функции белков клеточных мембран?

_____________________________________________________________________________

2.Из каких функциональных частей состоит ионоселективный канал?

_____________________________________________________________________________

3.Какие вещества могут избирательно блокировать?

-калиевые ионоселективные каналы _____________________________________________

-натриевые ионоселективные каналы _____________________________________________

-кальциевые ионоселективные каналы ____________________________________________

4.Что такое возбудимость?

5.Какие факторы обусловливают формирование и поддержание потенциала покоя?

_____________________________________________________________________________

6.Нарисуйте и подпишите фазы потенциала действия.

7. Чему равны амплитуда и длительность потенциала действия в разных клетках?

_____________________________________________________________________________

8. Что характерно для местного, а что для распространяющегося возбуждения? Сравните.

Местный (локальный) ответ	Потенциал действия

9. В каком соотношении находятся сила и время раздражения?

10. В чём причина аккомодации возбудимых тканей при малой крутизне нарастания раздражающего стимула?

_____________________________________________________________________________

11. Какие изменения наблюдаются под катодом и анодом в моменты замыкания и размыкания электрической цепи?

_____________________________________________________________________________

12. Сформулируйте закон «всё или ничего». Какая ткань подчиняется этому закону?

_____________________________________________________________________________

13. Какие показатели характеризуют проводимость и лабильность возбудимых тканей?

_____________________________________________________________________________

Практические работы.

1. Приготовление нервно-мышечного препарата (НМП) и препарата изолированной икроножной мышцы лягушки.

ЦЕЛЬ: ознакомиться с методикой приготовления НМП и икроножной мышцы лягушки.

Подпишите рисунки.

Подпишите этапы приготовления нервно-мышечного препарата и изолированной мышцы. а – б – в – г – д – е – ж – з – и –

2. Сравнение возбудимости нерва и скелетной мышцы.

ЦЕЛЬ: сравнить возбудимость нервной и мышечной тканей.

ОСНАЩЕНИЕ: стимулятор, электроды, универсальный штатив со столиком Энгельмана, раствор Рингера, нервно-мышечный препарат.

ХОД РАБОТЫ: определяется пороговая сила раздражителя, вызывающая возбуждение нерва и мышцы.


Непрямое раздражение мышцы		Прямое раздражение мышцы

Пороговые значения силы	нерв		скелетная мышца
раздражения

Ответьте на вопросы:

14.У кого выше возбудимость у нерва или у мышцы? _______________________________

15.В какой зависимости находятся порог раздражения и возбудимость?________________

3. Зависимость амплитуды мышечных сокращений от силы раздражения.

ХОД РАБОТЫ: подберите пороговую силу тока, нанесите раздражение и зарегистрируйте одиночное сокращение мышцы длинного сгибателя большого пальца кисти. С шагом 1 – 2 мА увеличивайте силу раздражения и наблюдайте рост амплитуды сокращения мышцы.

Зависимость амплитуды мышечных сокращений от силы раздражения.

1 – 5 мА; 2 – 10 мА; 3 – 12 мА; 4 – 13 мА; 5 – 15 мА; 6 – 17 мА; 7 – 18 мА; 8 – 19 мА.

Ответьте на вопросы.

16.Подчиняется ли закону «всё или ничего» скелетная мышца?______________________

17.Подчиняется ли закону «всё или ничего» отдельное волокно скелетной мышцы?______

18.Чем объясняется явление «лестницы Боудича» при увеличении силы раздражения скелетной мышцы? ____________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

2-е практическое занятие по теме «Возбудимые ткани». ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА СКЕЛЕТНЫХ И ГЛАДКИХ МЫШЦ.

1.Перечислите свойства скелетных и гладких мышц:

_____________________________________________________________________________

2.Дайте классификацию скелетных мышечных волокон:

_____________________________________________________________________________

3.Какие белки в скелетных и в гладких мышцах принимают участие в активации и реализации сокращения?

_____________________________________________________________________________

4. С каким периодом одиночного мышечного сокращения скелетной мышцы совпадает потенциал действия?

_____________________________________________________________________________

5. Перечислите режимы сокращений мышц?

_____________________________________________________________________________

Практические работы. 1. Тетанус и его разновидности.

ЦЕЛЬ: познакомиться с особенностями тетанических сокращений.

ХОД РАБОТЫ: НМП или препарат икроножной мышцы лягушки укрепляют в миографе. При помощи стимулятора производится раздражение нерва или непосредственно мышцы одиночными электрическими стимулами с частотой I Гц. Записывают отдельные мышечные сокращения. Последовательное увеличение частоты раздражений дает все

варианты тетануса.
Отметьте частоты раздражения для получения всех вариантов тетануса:
зубчатый -	Гц;	гладкий -		Гц;
увеличение амплитуды гладкого тетануса (оптимум ритма раздражения) –					Гц;
снижение амплитуды (пессимум)		–	Гц.
Подпишите рисунки:

Виды тетануса:
1 –		, 2 –			,
3 –		, 4 –		, 5 –	.

6. Каковы причины тетануса в скелетных мышцах?

_____________________________________________________________________________

Работы на комплексе BIOPAC. ЭЛЕКТРОМИОГРАФИЯ

Дайте определения:

Электромиография (ЭМГ) -

Двигательная единица (ДЕ) –

Динамометрия –

Утомление –

_____________________________________________________________________________

ЭЛЕКТРОМИОГРАФИЯ 1

ЦЕЛИ РАБОТЫ:

1)Зарегистрировать скелетно-мышечный тонус, отражённый в базовом уровне электрической активности, при покоящемся состоянии мышцы.

2)Зарегистрировать максимальную силу сжатия для правой и левой рук.

3)Зарегистрировать и пронаблюдать пополнение ДЕ с увеличением мощности сокращения скелетной мышцы.

ОБОРУДОВАНИЕ И МАТЕРИАЛЫ: Компьютеризированный комплекс для лабораторных электрофизиологических исследований BIOPAC, набор электродов для ЭМГ, электродный гель и липкие фиксаторы, очищающее (спиртосодержащее) средство для кожи.

ХОД РАБОТЫ: смотри пособие для практических занятий.

ЗАПОЛНИТЕ ОТЧЕТ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ИЗМЕРЕНИЙ

Дата:		Сведения о пациенте: Имя						Возраст
Рост -				Вес -			Пол: Мужской / Женский
Доминирующая рука: Правая/Левая
Измерения ЭМГ

№	Предплечье 1 (Доминирующее)					Предплечье 2
Кластера	Min		Max	P-P	Mean	Min	Max	P-P	Mean
	[3 min]		[3 max]	[3 p-p]	[40	[3 min]	[3 max]	[3 p-p]	[40
					mean]				mean]
1
2
3
4

Измерения Тонуса

№	Предплечье 1 (Доминирующее)		Предплечье 2
Кластера
	P-P [3 p-p]	Mean [40 mean]	P-P [3 p-p]	Mean [40 mean]
1
2
3
4

Ответьте на ВОПРОСЫ

1. Используя средние значения (mean), подсчитайте процентное возрастание ЭМГ активности, зарегистрированной между самым слабым и самым сильным сжатиями на доминирующем предплечье (сегмент Forearm 1).

Вычисления:

_____________________________________________________________________________

2. Сравните средние значения для правого и левого предплечий для кластера максимального сжатия. Одинаковые они или разные?

_____________________________________________________________________________

3.Какое из них демонстрирует большую силу сжатия?

_____________________________________________________________________________

4.Какие факторы влияют на наблюдаемую разницу в силах сжатия?

_____________________________________________________________________________

ЭЛЕКТРОМИОГРАФИЯ II

ЦЕЛИ:

1)Зарегистрировать максимальную силу сжатия для правой и левой рук.

2)Зарегистрировать ЭМГ во время утомления скелетной мышцы.

ХОД РАБОТЫ: смотри пособие для практических занятий.

	ЗАПОЛНИТЕ ОТЧЕТ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ИЗМЕРЕНИЙ
Дата:		Сведения об испытуемом:		Имя			Возраст
Рост -			Вес -			Пол: Мужской / Женский
Доминирующая рука: Правая/Левая

			Предплечье 1 (доминирующее)
					Необраб.		Интегр.
			Сила на пике		ЭМГ		ЭМГ
			[CH 1]		[CH= 3]		[CH 40]
№ пика		сила (кг)	mean, (кг)		p-p (мВ)		mean (мВ)

1
2
3
4
5
6
7
8
9

Предплечье 2

Необраб.

Интегр.

Сила на пике

ЭМГ

[CH 1]

[CH= 3]

[CH 40]

№ пика

сила (кг)

mean,

(кг)

p-p, (мВ)

mean, (мВ)

Утомление

Данные сегмента 2

Предплечье 1 (Доминирующее)

Предплечье 2

Макс. сила сжатия

Время утомления

Макс. сила сжатия

Время утомления

От

точки макс.

От точки макс.

сжатия до сжатия с

СН 1 величина

силой 50 % от макс.

СН 1

величина

силой 50 % от макс.

СН 40 дельта Т

Ответьте на вопросы

1. Различаются ли сила правой и левой рук?

_____________________________________________________________________________

2.Остаётся ли неизменным число двигательных единиц, задействованных при сжатии предмета в руке?

_____________________________________________________________________________

3.Какими физиологическими процессами объясняется уменьшение силы при утомлении?

_____________________________________________________________________________

3-е практическое занятие по теме «Возбудимые ткани». СВОЙСТВА СЕРДЕЧНОЙ МЫШЦЫ.

1.Перечислите свойства сердечной мышцы

_____________________________________________________________________________

2.Перечислите элементы проводящей системы сердца и их роль. Отметьте на рисунке.

_____________________________________________________________________________

3.Нарисуйте потенциал действия рабочего кардиомиоцита левого желудочка, отметьте его фазы.

4. Что характерно для потенциалов действия кардиомиоцитов? Чем отличается потенциалы действия в предсердиях и желудочках?

_____________________________________________________________________________

5.Какие причины обуславливают фазу плато потенциалов действия в сердце?

_____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

6.Каково функциональное значение рефрактерности клеток миокарда?

_____________________________________________________________________________

7. Какие ионы обеспечивают электромеханическое сопряжение в миокарде?

_____________________________________________________________________________

Практические работы.

1. Регистрация сокращений сердца лягушки по Энгельману.

ЦЕЛЬ: ознакомиться с методикой кимографической регистрации работы сердца лягушки. Подпишите обозначения на рисунке:

1–

2–

3–

4–

2.Лигатуры Станниуса.

ЦЕЛЬ: исследовать градиент автоматии различных отделов сердца лягушки.

а) – 1-я лигатура; б) – 2-я лигатура; в) – 3-я лигатура.

Части сердца, сокращающиеся после наложения лигатур, затемнены.

Заполните таблицу:

	Число сокращений в одну минуту
	Венозный синус	Предсердия	Желудочек
фон
после 1-й лигатуры
после 2-й лигатуры

4-е практическое занятие по теме «Возбудимые ткани». СИНАПСЫ, РЕЦЕПТОРЫ, ВОЛОКНА.

1. Нарисуйте и обозначьте структурно-функциональные элементы синапса.

2.Чем обусловлен возбуждающий или тормозной характер действия медиатора?

_____________________________________________________________________________

3.Выделяется ли медиатор в синаптическую щель в состоянии покоя?

_____________________________________________________________________________

4.Каковы особенности проведения возбуждения в синапсах?

_____________________________________________________________________________

5.Какие изменения мембранного потенциала могут происходить на постсинаптических мембранах возбуждающих и тормозных синапсов?

_____________________________________________________________________________

6.Какие рецепторы относятся к первичночувствующим? ____________________________

_____________________________________________________________________________

7.Какие рецепторы относятся к вторичночувствующим?_____________________________

_____________________________________________________________________________

8.Что такое рецепторный потенциал?

_____________________________________________________________________________

9.Что такое генераторный потенциал?____________________________________________

_____________________________________________________________________________

10.Какая зависимость обнаруживается между силой раздражения рецептора и амплитудой

рецепторного потенциала?

_____________________________________________________________________________

11. Какая зависимость обнаруживается между амплитудой рецепторного потенциала и частотой потенциалов действия в афферентном волокне?

_____________________________________________________________________________

10. Где возникают потенциалы действия в афферентных нейронах?

_____________________________________________________________________________

11.Где возникают потенциалы действия в эфферентных нейронах?

_____________________________________________________________________________

12.От каких факторов зависит скорость проведения возбуждения по нервным волокнам?

_____________________________________________________________________________

13.Заполните таблицу. Классификация Эрлангера и Гассера.

Тип волокна	Диаметр	Скорость	Функциональная локализация
	Волокна	Проведения	Данного типа волокон в организме
	(мкм)	Возбуждения
	Наличие	(м/с)
	миелина
А-альфа

А-бета

А-гамма

А-дельта

В

С

14. Перечислите особенности проведения возбуждения по нервным волокнам.

_____________________________________________________________________________

Практические работы.

1. Регистрация сокращений икроножной мышцы лягушки до и после блокады нервно-мышечного синапса.

ЦЕЛЬ: показать роль синапса в процессе проведения возбуждения от нерва к мышце. ОСНАЩЕНИЕ: электростимулятор, миограф, кимограф, вата, раствор Рингера, раствор с ионами кобальта (Со2+) в концентрации 5 ммоль/л, нервно-мышечный препарат.

ХОД РАБОТЫ: на нерв нервно-мышечного препарата подают стимулы длительностью 0,5 мс амплитудой 5 В и регистрируют мышечные сокращения. После этого нервномышечный препарат опускается в раствор с ионами кобальта на несколько минут. Вынув препарат из раствора, вновь повторяют электростимуляцию нерва.

Ответьте на вопрос

Почему повторная стимуляция нерва (после раствора кобальта) не вызывает сокращения мышцы?

_____________________________________________________________________________

2. Определение скорости проведения возбуждения по двигательному нерву.

ЦЕЛЬ: ознакомиться с методом Г.Гельмгольца определения скорости проведения возбуждения по двигательному нерву.

ОСНАЩЕНИЕ: Компьютеризированный комплекс для лабораторных электрофизиологических исследований BIOPAC, электростимулятор, электробезопасный стимулирующий электрод (с катодом и анодом), электроды для регистрации ЭМГ, электродная паста, вата, линейка для измерения расстояния между участками стимуляции. ХОД РАБОТЫ (см. пособие для практических занятий):

Опишите принцип определения скорости проведения возбуждения по двигательному нерву:

ФИЗИОЛОГИЯ ЦЕНТРАЛЬНОЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ (ЦНС) 1-е практическое занятие по теме ЦНС.

Общая физиология ЦНС.

Ответьте на вопросы

1.Нервный центр – это ________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

2.Перечислите особенности распространения возбуждения в нервных центрах?

_____________________________________________________________________________

3.Перечислите функции глиальных клеток в нервной системе?

_____________________________________________________________________________

4.Какова основная роль процесса торможения в ЦНС?

_____________________________________________________________________________

5.Что характерно для первичного торможения?

_____________________________________________________________________________

6.Что характерно для вторичного торможения?____________________________________

_____________________________________________________________________________

7.Что характерно для постсинаптического торможения_____________________________

_____________________________________________________________________________

8.Что характерно для пресинаптического торможения?______________________________

_____________________________________________________________________________

9.Какой вид торможения в ЦНС наиболее избирателен? ____________________________

10.Какой процесс развивается на постсинаптической мембране в нервных окончаниях клеток Реншоу?_______________________________________________________________

10. Чем характерен современный этап развития рефлекторной теории?

_____________________________________________________________________________

11. Функциональная система – это _______________________________________________

_____________________________________________________________________________

12.Что является главным системообразующим фактором функциональной системы по концепции П.К.Анохина?

_____________________________________________________________________________

13.Какова функциональная роль акцептора результата действия в любой функциональной системе?

_____________________________________________________________________________

Практическая работа на комплексе BIOPAC. ВРЕМЯ РЕАКЦИИ

Дайте определение:

Рефлекс – это

_____________________________________________________________________________

Время реакции – это

_____________________________________________________________________________

Научение – это

_____________________________________________________________________________

Средняя (арифметическая) – отношение суммы всех значений к их количеству.

Xср. = ∑Xi ∕ n

Размах вариации – разность между наибольшим и наименьшим значениями признака. Дисперсия – средний квадрат отклонения значений признаков ряда от их средней (σ2).

σ2 = ∑(Xi-Xср.)2 ∕ (n-1)

Стандартное (среднее квадратическое) отклонение – квадратный корень от дисперсии

(σ).

ЦЕЛИ РАБОТЫ:

1.Пронаблюдать влияние научения и физиологических процессов на время реакции.

2.Сравнить время реакции в двух случаях: сигналы производятся с постоянными интервалами и с псевдослучайными интервалами.

3.Вычислить статистические показатели: среднюю, дисперсию, стандартное отклонение.

ОБОРУДОВАНИЕ И МАТЕРИАЛЫ: Компьютеризированный комплекс для лабораторных электрофизиологических исследований BIOPAC, кнопка-переключатель дистанционная SS10L, наушники OUT1.

ХОД РАБОТЫ: Смотри пособие для практических занятий.

ЗАПОЛНИТЕ ОТЧЕТ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ИЗМЕРЕНИЙ Дата:
Сведения о испытуемом: Имя-		Возраст-	Рост-	Вес-	Пол: М / Ж
		ВРЕМЯ РЕАКЦИИ (мс)
Номер	Псевдослучайный		Постоянный интервал
стимула	Сегмент 1	Сегмент 2	Сегмент 3		Сегмент 4
	(1-й опыт)	(2-й опыт)	(1-й опыт)		(2-й опыт)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Средняя

					22
Сведения о испытуемом: Имя-		Возраст-	Рост-	Вес-	Пол: М / Ж
		ВРЕМЯ РЕАКЦИИ (мс)
Номер	Псевдослучайный		Постоянный интервал
стимула	Сегмент 1	Сегмент 2	Сегмент 3		Сегмент 4
	(1-й опыт)	(2-й опыт)	(1-й опыт)		(2-й опыт)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Средняя
Сведения о испытуемом: Имя-		Возраст-	Рост-	Вес-	Пол: М / Ж
		ВРЕМЯ РЕАКЦИИ (мс)
Номер	Псевдослучайный		Постоянный интервал
стимула	Сегмент 1	Сегмент 2	Сегмент 3		Сегмент 4
	(1-й опыт)	(2-й опыт)	(1-й опыт)		(2-й опыт)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Средняя
Сведения о испытуемом: Имя-		Возраст-	Рост-	Вес-	Пол: М / Ж
		ВРЕМЯ РЕАКЦИИ (мс)
Номер	Псевдослучайный		Постоянный интервал
стимула	Сегмент 1	Сегмент 2	Сегмент 3		Сегмент 4
	(1-й опыт)	(2-й опыт)	(1-й опыт)		(2-й опыт)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Средняя

Сведения о испытуемом: Имя-

Возраст-

Рост-

Вес-

Пол: М / Ж

ВРЕМЯ РЕАКЦИИ (мс)

Номер

Псевдослучайный

Постоянный интервал

стимула

Сегмент 1

Сегмент 2

Сегмент 3

Сегмент 4

(1-й опыт)

(2-й опыт)

(1-й опыт)

(2-й опыт)

Средняя

Сравнение величин времени реакции по мере научения (по ходу эксперимента)

Имя

Данные опыта 1 с псевдослучайной

Данные опыта 1 с постоянной

студента

схемой (Сегмент 1)

схемой (Сегмент 3)

Стимул 1

Стимул 5

Стимул 10

Стимул 1

Стимул 5

Стимул 10

Средние:

Групповые значения

Данные группы

Опыты с псевдослучайной схемой

Опыты с постоянной схемой

Средние для

студентов

Первый

Второй

Первый

Второй

средние группы:

Ответьте на вопросы:

1.Как изменилось среднее время реакции между первым и десятым стимулами: Для Сегмента 1: Для Сегмента 2:

_____________________________________________________________________________

2.В каком Сегменте наблюдалось большее изменение средней величины времени реакции?

_____________________________________________________________________________

3.Определите минимальное время реакции (когда оно становится постоянным):

_____________________________________________________________________________

4.Какие физиологические процессы происходят между подачей стимула и ответом (нажатием кнопки-переключателя)?

_____________________________________________________________________________

5.При какой схеме подачи сигналов средняя для группы оказалась ниже?

____________________________________________________________________________

2-е и 3-е практические занятия. Частная физиология ЦНС.

Ответьте на вопросы

1. Какие функции регулируют нервные центры спинного мозга?

______________________________________________________________________________

2. Какова роль альфа - и гамма-мотонейронов, тела которых расположены в передних рогах серого вещества спинного мозга?

______________________________________________________________________________

3.Центры каких рефлексов находятся в продолговатом мозге?

_____________________________________________________________________________

4.На каком уровне ЦНС находятся центры позно-тонических рефлексов?

_____________________________________________________________________________

5.Какие рефлексы осуществляются на уровне среднего мозга?

_____________________________________________________________________________

6.Какие рецепторные образования принимают участие в выпрямительных (установочных) рефлексах среднего мозга?

_____________________________________________________________________________

7.Какова роль красных ядер среднего мозга?

_____________________________________________________________________________

8.Какова роль чёрной субстанции среднего мозга?_________________________________

_____________________________________________________________________________

9.Какова роль передних и задних бугров четверохолмия среднего мозга?______________

_____________________________________________________________________________

10.Какова роль ядра глазодвигательного нерва в среднем мозге?______________________

_____________________________________________________________________________

8. Какова роль таламуса промежуточного мозга?

_____________________________________________________________________________

9.Какие функции осуществляются при участии гипоталамуса?

_____________________________________________________________________________

10.Каковы функции подкорковых ядер стриопаллидарной системы?

_____________________________________________________________________________

11.Какие образования относятся к лимбической системе?

_____________________________________________________________________________

12.Перечислите основные функции лимбической системы:

_____________________________________________________________________________

Практические работы. 1. Исследование сухожильных рефлексов.

Сгибательный рефлекс предплечья.

Удар молоточка по сухожилию двуглавой мышцы - сгибается предплечье. Рефлекторная дуга: мышечно-кожный нерв, сегменты СIV - СV.

Разгибательный рефлекс предплечья.

Удар молоточка по сухожилию над олекраноном - разгибается предплечье. Рефлекторная дуга: лучевой нерв СIV - СV.

Коленный рефлекс.

Удар молоточком по сухожилию четырехглавой мышцы - разгибание голени. Рефлекторная дуга: бедренный

нерв, LII- LIV.

Ахиллов рефлекс.

Удар молоточком по ахиллову сухожилию - подошвенное сгибание стопы. Рефлекторная дуга: большеберцовый нерв, SI

- SII.

Рефлекс Бабинского.

Штриховое раздражение наружного края подошвы – разгибание I пальца стопы при поражении пирамидного пути.

До 2–2,5 лет – физиологический рефлекс.

Какие функции регулируются при участии мозжечка?

_____________________________________________________________________________

2. Выполните координационные пробы. Какую функцию мозжечка, и какие нарушения позволяют оценить данные пробы?

Проба на адиадохокинез Испытуемому предлагают поочередно провести быстрые движения кистями: пронацию и супинацию.

_____________________________________________________________________________

Пальценосовая проба. Испытуемому предлагают с закрытыми глазами дотронуться указательным пальцем до носа

_____________________________________________________________________________

Пяточно-коленная проба. Испытуемому, лежащему на спине, предлагают с закрытыми глазами попасть пяткой одной ноги на колено другой и провести ею по голени вниз.

_____________________________________________________________________________

Проба Ромберга. Испытуемому предлагают стоять, сдвинув носки и пятки, с закрытыми глазами, и обращают внимание на то, в какую сторону отклоняется туловище. Отклонение туловища усиливается, если испытуемый закроет глаза, вытянув руки вперед и поставив ноги одну впереди другой по прямой линии, запрокинув голову назад.

_____________________________________________________________________________

Работы на комплексе BIOPAC. ЭЛЕКТРОЭНЦЕФАЛОГРАФИЯ Заполните таблицу

Типовые частоты и амплитуды ЭЭГ

Ритм		Частоты (Гц)	Амплитуды (мкВ)
альфа	(α)
бета	(β)
дельта	(δ)
тета	(θ)

ЭЛЕКТРОЭНЦЕФАЛОГРАФИЯ 1

ЦЕЛИ:

1)Зарегистрировать ЭЭГ бодрствующего человека в состоянии покоя с открытыми и закрытыми глазами.

2)Распознать и исследовать α, β, δ , θ компоненты ЭЭГ.

ОБОРУДОВАНИЕ И МАТЕРИАЛЫ: Компьютеризированный комплекс для лабораторных электрофизиологических исследований BIOPAC, 3 электрода, электродный гель, очищающее (спиртосодержащее) средство для кожи, шапочка для прижимания электродов к голове, кушетка.

ХОД РАБОТЫ: (смотри пособие для практических занятий)

ЗАПОЛНИТЕ ОТЧЕТ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ИЗМЕРЕНИЙ

Дата:		Имя испытуемого -					Возраст-
Рост -		Вес -				Пол: Муж. / Жен.
			Измерения амплитуд ЭЭГ
			Стандартное отклонение [stddev]
Ритм		Глаза закрыты			Глаза открыты			Глаза закрыты
Альфа
Бета
Дельта
Тета
			Частота (Герц) ритмов
Ритм	Цикл 1			Цикл 2		Цикл 3			Средняя
Альфа
Бета
Дельта
Тета

Ответьте на вопросы:

1.Происходит ли десинхронизация альфа-ритма, когда глаза открыты?

_____________________________________________________________________________

2.Становится ли бета-ритм более ярко выраженным при открытых глазах?

_____________________________________________________________________________

3.Почему значения бета амплитуд не отражают действительного количества умственной активности, происходящей при открытых глазах?

_____________________________________________________________________________

4. Происходит ли возрастание дельта- и тетаактивности, когда глаза открыты?

_____________________________________________________________________________

ЭЛЕКТРОЭНЦЕФАЛОГРАФИЯ 2

ЦЕЛИ РАБОТЫ:

1) Зарегистрировать ЭЭГ бодрствующего человека в состоянии покоя при следующих условиях:

а) расслаблен, с закрытыми глазами; б) при устном счёте с закрытыми глазами; в) после гипервентиляции с закрытыми глазами; г) расслаблен, с открытыми глазами.

2) Исследовать разницу в уровнях активности альфа-ритма во время устного счёта и гипервентиляции по сравнению с состоянием расслабления с закрытыми глазами.

ХОД РАБОТЫ: (смотри пособие для практических занятий)

	ЗАПОЛНИТЕ ОТЧЕТ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ИЗМЕРЕНИЙ
Дата:	Имя испытуемого -					Возраст-
Рост -	Вес -				Пол: Муж. / Жен.

Сегмент	Состояние		Необработанная			Альфа	Альфа СКВ
			ЭЭГ (Stddev)			(Stddev)	(Mean)
1	Глаза закрыты
	(контроль)
2	Глаза закрыты, счет

3	Глаза закрыты, после
	гипервентиляции
4	Глаза открыты

Заполняя следующую таблицу, отметьте, в каком случае экспериментальное
значение было больше (+), меньше (-), или такое же (=) как Контрольное.

Сегмент	Эксперимен-	Эксперимен-		Контроль-		Разница	Итоги (+,-
	тальное	тальная средняя		ная		(Эксп.-	,=)
	условие			средняя		Контр.)
2	Устный
	счёт

3После гипервентиляции

4Глаза

открыты

Ответьте на вопросы:

1.Какова частота альфа-ритма по данным сегмента 1?

_____________________________________________________________________________

2.Когда общая амплитуда ЭЭГ была наивысшей?

_____________________________________________________________________________

3.Когда были наивысшими уровни альфа-волн?

_____________________________________________________________________________

4.Как влияет на ЭЭГ уровень сосредоточенности?

_____________________________________________________________________________

5.При каких условиях наблюдалась наиболее слабая альфа-активность?

_____________________________________________________________________________

6.Для какого функционального состояния человека характерен бета-ритм электроэнцефалограммы?

_____________________________________________________________________________

3-е и 4-е практические занятия по теме физиология ЦНС. Физиология автономной (вегетативной) нервной системы.

1. Заполните таблицу

Вегетативная (автономная) нервная система Соматическая нервная система

2.Какие функции выполняют вегетативные ганглии?

______________________________________________________________________________

3.Какой медиатор выделяется из преганглионарных волокон?_________________________

4.Какой медиатор выделяется из постганглионарных волокон парасимпатического отдела вегетативной нервной системы?________________________________________________

5.Какой медиатор выделяется из большинства постганглионарных волокон симпатического отдела вегетативной нервной системы?_____________________________________________

6.Как влияет раздражение симпатического и парасимпатического отделов вегетативной нервной системы на рабочие органы? Заполните таблицу.

Основные влияния				Симпатический отдел	Парасимпатический отдел
на	частоту	и	силу
сокращений сердца
На гладкомышечные клетки
сосудов скелетных мышц
На	ГМК сосудов		органов
брюшной полости
На мускулатуру
бронхов
На	секрецию	слюнных
желез
На моторную и секреторную
функцию ЖКТ
На	мышечные	структуры
мочевого пузыря
На диаметр зрачка

На потребление		кислорода
и энергетические		процессы
в организме

7. В каких отделах ЦНС находятся симпатические и парасимпатические центры?

_____________________________________________________________________________

Вывод:

______________________________________________________________________________

2. Определение индекса минутного объёма (ИМОК).

ИМОК = (САД + ДАД) ·Тпи / (ДАД · (Тсц – Тпи)),

где Тсц – период сердечного цикла, вычисляемый по формуле Тсц = 60 / ЧСС; Тпи – период изгнания, вычисляемый по формуле В.Л. Карпмана: Тпи = 0,268 · Тсц0,36 ≈

Тсц · 0,109 + 0,159.

Рассчитать ИМОК

САД	ДАД	ЧСС	Тсц	Тпи	Тсц - Тпи	ИМОК

Сделать вывод о соотношении трофотропных и эрготропных механизмов в регуляции работы сердца в покое.

3. Проба Даньини-Ашнера (глазосердечный рефлекс). В положении лёжа определяют пульс испытуемого. Затем надавливают на закрытые глаза и через 10 секунд, не прекращая давления, снова подсчитывают пульс.

Ф.И.О.		ЧСС		Изменение ЧСС
	в положении лёжа		при надавливании через 10

Вывод:

______________________________________________________________________________

4. Исследование дермографизма. Смотри пособие для практических занятий.

Что даёт исследование дермографизма для клиники?

Работы на комплексе BIOPAC. КОЖНО-ГАЛЬВАНИЧЕСКАЯ РЕАКЦИЯ, ПОЛИГРАФИЯ

Основные понятия:
Гальваническое сопротивление кожи (ГСК)	– электрическое сопротивление,

измеренное между двумя электродами, располагающимися на коже на расстоянии примерно дюйма друг от друга, при прохождении слабого электрического тока.

Гальванический потенциал кожи (ГПК) - напряжение измеренное (с помощью усилителя) между двумя электродами, располагающимися на коже.

Изменения ГСК и ГПК, связанные с эмоциями испытуемого, вместе составляют кожно-

гальваническую реакцию (КГР).

Физиологическое основание КГР – изменения в автономном тонусе, особенно симпатическом, происходящее в коже и подкожной ткани в ответ на изменение эмоционального состояния.

Регистрацию КГР часто объединяют с регистрацией других физиологических показателей, зависящих от автономной нервной системы, таких как частота сердечных сокращений (ЧСС), частота дыхания, кровяное давление. Устройство, регистрирующее набор таких показателей, называют полиграфом.

ЦЕЛИ РАБОТЫ:

1)Ознакомиться с процедурами регистрации КГР.

2)Зарегистрировать и проанализировать изменения частоты дыхания, ЧСС (ЭКГ), ГСК, связанные с соматическими (телесными) и специальными сенсорными раздражителями (стимулами).

3)Зарегистрировать и проанализировать изменения частоты дыхания, ЧСС, ГСК, связанные с когнитивным (познавательным) поведением и эмоциями.

ОБОРУДОВАНИЕ И МАТЕРИАЛЫ: Компьютеризированный комплекс для лабораторных электрофизиологических исследований BIOPAC, наборы электродов, электродный гель и липкие фиксаторы, очищающее (спиртосодержащее) средство для кожи, датчик дыхательного усилия, 9 листов (А4) бумаги разных цветов.

ХОД РАБОТЫ: (смотри пособие для практических занятий)

ЗАПОЛНИТЕ ОТЧЕТ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ИЗМЕРЕНИЙ

Дата:		Имя испытуемого -
Возраст-	Рост -	Вес -	Пол: Муж. / Жен.

Заполните таблицы: В – возрастание базовой линии, У – убывание, НИ – нет изменений.

Данные сегмента 1

Процедура (событие)	ЧСС	Частота дыхания	КГР
Расслабленное состояние
Имя
Счёт от 10
Счёт от 30
Прикосновение к лицу
	Данные сегмента 2
Цвет	ЧСС	Частота дыхания	КГР
Белый
Чёрный
Красный
Синий
Зелёный
Жёлтый
Оранжевый
Коричневый
Фиолетовый

Данные сегмента 3

Вопрос	Ответ	Правда	ЧСС	Частота	КГР
				дыхания
Студент?	Д Н	Д Н
Голубые глаза?	Д Н	Д Н
Братья?	Д Н	Д Н
Получил 5?	Д Н	Д Н
Мотоцикл?	Д Н	Д Н
Моложе 25?	Д Н	Д Н
Другая планета?	Д Н	Д Н
Инопланетяне?	Д Н	Д Н
Фактор страха?	Д Н	Д Н
Правдивость?	Д Н	Д Н
Вывод:

БИОЛОГИЧЕСКАЯ ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ

Релаксация и возбуждение Тренировка с биологической обратной связью – это процесс обучения, посредством

которого человек начинает осуществлять осознанный контроль над физиологическими процессами, которыми управляет автономная нервная система. Используя сигнал с отслеживаемой переменной, человек может увеличить желаемый результат.

ЦЕЛЬ РАБОТЫ:

Провести тренировку расслабления с биологической обратной связью при регистрации ЧСС и КГР.

ОБОРУДОВАНИЕ И МАТЕРИАЛЫ: Компьютеризированный комплекс для лабораторных электрофизиологических исследований BIOPAC, наборы электродов для регистрации ЭКГ и КГР, электродный гель и липкие фиксаторы, очищающее (спиртосодержащее) средство для кожи.

ХОД РАБОТЫ: (смотри пособие для практических занятий)

ЗАПОЛНИТЕ ОТЧЕТ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ИЗМЕРЕНИЙ
Дата:			Имя испытуемого -
Возраст-	Рост -		Вес -	Пол: Муж. / Жен.

				Состояние
		№ канала	Базовые значения	Максимальная	Максимальное
Измерение		(СН)	(10 сек.)	релаксация	возбуждение
ЧСС (ударов	в	СН 40
минуту – ВРМ)		value
КГР (GSR)		CH 41
(ΔμMHO)		value

Вывод:

ФИЗИОЛОГИЯ СЕНСОРНЫХ СИСТЕМ (АНАЛИЗАТОРОВ) 1-е практическое занятие.

Общая физиология сенсорных систем. Зрительный анализатор.

1.Анализатор – это____________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

2.Какие варианты и принципы кодирования возможны в анализаторах?

_____________________________________________________________________________

3.Сформулируйте закон Вебера

_____________________________________________________________________________

4.Сформулируйте закон Вебера-Фехнера

_____________________________________________________________________________

5.Какая зависимость между силой раздражения и величиной рецепторного потенциала?

_____________________________________________________________________________

6.Что отражает электроокулограмма?__________________________________________

_____________________________________________________________________________

Произвольный механизм - ____________________________________________________

Непроизвольный механизм - __________________________________________________

Тремор – небольшое дрожание глаз сериями с частотой 30-80 Гц.

Плавающие движения – ______________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Резкие движения – ____________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Движения слежения – _________________________________________________________

Саккады – ___________________________________________________________________

Выполните практические работы. 1. Исследование остроты зрения.

ЦЕЛЬ: ознакомиться с методикой определения остроты зрения. ОСНАЩЕНИЕ: таблица Головина-Сивцева, осветитель таблиц, указка и щиток.

ХОД РАБОТЫ (смотри пособие для практических занятий)

Ответьте на вопросы: А) Острота зрения – это

_____________________________________________________________________________

В) Какой отдел сетчатки обеспечивает максимальную остроту зрения?

_____________________________________________________________________________

2. Определение границ полей зрения.

ЦЕЛЬ: ознакомиться с методикой определения полей зрения с помощью периметра Форстера.

ОСНАЩЕНИЕ: периметр Форстера и указка с цветными фишками.

ХОД РАБОТЫ: (смотри пособие для практических занятий)

Диаграммы полей зрения.

А) Что такое поле зрения? От каких факторов зависит?

_____________________________________________________________________________

В) Для какого цвета поле зрения максимально, минимально и почему?

_____________________________________________________________________________

3. Опыт с разделителем полей зрения.

Диспарантность – рассогласование изображения, дающее стереоскопический эффект из-за частичного попадания предметов на несимметричные точки сетчаток. Рассматриваемые

предметы не выглядят двоящимися, т.к. на двух сетчатках имеются корреспондирующие точки, возбуждаемые одним и тем же стимулом.

ОСНАЩЕНИЕ: разделитель полей зрения, специальные парные картинки.

ХОД РАБОТЫ: (смотри пособие для практических занятий)

4. Аккомодация глаза.

ОСНАЩЕНИЕ: рамка с марлевой сеткой, рамка с текстом.

ХОД РАБОТЫ: (смотри пособие для практических занятий)

А) Аккомодация глаза –________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

В) Чему равна (в диоптриях) преломляющая сила оптической системы глаза при рассматривании далёких, близких предметов?

_____________________________________________________________________________

С) Как называются аномалии рефракции глаза, при которых главный фокус находится позади сетчатки _______________________________________________________________

перед сетчаткой________________________________________________________________

5. Слепое пятно (опыт Мариотта).

ХОД РАБОТЫ: (смотри пособие для практических занятий)

А) Что такое жёлтое пятно?

_____________________________________________________________________________

В) Что такое центральная ямка?

_____________________________________________________________________________

С) Что такое слепое пятно?

_____________________________________________________________________________

6. Исследование цветового зрения.

ОСНАЩЕНИЕ: полихроматические таблицы Рабкина.

ХОД РАБОТЫ: (смотри пособие для практических занятий)

А) Какие зрительные пигменты колбочек поглощают лучи зелёной части цветового спектра, какие красной, какие фиолетовой?

_____________________________________________________________________________

В) Протанопия – это ___________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Дейтеранопия – это __________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Тританопия – это ____________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

7. Исследование бинокулярного зрения и определение ведущего глаза.

ЦЕЛЬ: ознакомиться с методикой исследования бинокулярного зрения и определения ведущего глаза.

ОСНАЩЕНИЕ: прибор «Цветотест-1», очки с разноцветными светофильтрами.

ХОД РАБОТЫ: смотри пособие для практических занятий

А) Что такое бинокулярное зрение? ______________________________________________

_____________________________________________________________________________

В) Что такое монокулярное зрение?______________________________________________

_____________________________________________________________________________

8. Исследование зрачкового рефлекса у человека.

ХОД РАБОТЫ: (смотри пособие для практических занятий)

А) Что такое миоз? ____________________________________________________________

В) Что такое мидриаз?__________________________________________________________

С) Какие образования нервной системы участвуют в регуляции диаметра зрачка и аккомодации?________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Работа на комплексе BIOPAC. ЭЛЕКТРООКУЛОГРАММА (ЭОГ)

ЦЕЛИ РАБОТЫ:

1)Сравнить движения глаз при фиксации на неподвижном и движущемся объектах.

2)Измерить длительность саккад и фиксаций во время чтения.

ОБОРУДОВАНИЕ И МАТЕРИАЛЫ: Компьютеризированный комплекс для лабораторных электрофизиологических исследований BIOPAC, набор электродов для ЭОГ, электродный гель и липкие фиксаторы, очищающее (спиртосодержащее) средство для кожи.

ХОД РАБОТЫ: смотри пособие для практических занятий

ЗАПОЛНИТЕ ОТЧЕТ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ИЗМЕРЕНИЙ

Дата:		Имя испытуемого -				Возраст-
Рост -		Вес -				Пол: Муж. / Жен.
			ДАННЫЕ СЕГМЕНТА 1
	Движения глаза при различных положениях объекта
	Положение объекта		Неподвижный объект		Движущийся объект
	Движение глаза		Фиксация			Слежение

	Измерение		Резкое движение	Влево		Вправо	Влево

	Т

	Р-р
	Slope

Резкие движения

Время Количество резких движений

0-1 сек

1-2 сек

2-3 сек

3-4 сек

ДАННЫЕ СЕГМЕНТА 2 Движения глаза при различных положениях объекта

Движение глаза		Неподвижный объект		Движущийся объект
						Слежение

Измерение		Резкое движение	Вверх		Вниз			Вверх

Т

Р-р

Slope

		ДАННЫЕ СЕГМЕНТА 3
		Чтение
	Измерение		Первая строчка				Вторая строчка
Количество саккад
Продолжительность саккад: #1
	#2
	#3
	#4
	#5
	#6
	#7
Общая продолжительность саккад/строчку
Общее время чтения/строчку
% времени саккад/общее время чтения

ВОПРОСЫ

1.Сравните продолжительность (Т), соответствующие изменения в положении глаз (Δ) и скорость движений глаз (Slope) резких движений и движений при слежении.

_____________________________________________________________________________

2.В ответ на какой стимул происходит резкое движение?

_____________________________________________________________________________

2-е практическое занятие по теме физиология сенсорных систем. Частная физиология сенсорных систем (кроме зрительной).

Выполните задания по теме занятия Ответьте на вопросы по теме занятия.

1.Какие факторы могут вызвать болевое ощущение?

_____________________________________________________________________________

2.Что характерно для болевых (ноцицептивных) ощущений?

_____________________________________________________________________________

3.Какие химические вещества могут обусловить возбуждение болевых рецепторов, усилить болевое возбуждение, затормозить болевое возбуждение?

_____________________________________________________________________________

4.По каким нервным волокнам проводится возбуждение от рецепторов боли?

_____________________________________________________________________________

5.Где болевое раздражение приобретает характер ощущения?

_____________________________________________________________________________

6.Что характерно для эпикритической (первичной), что для протопической (вторичной) боли?

_____________________________________________________________________________

7.Какие функции выполняют «входные ворота» спинного мозга при болевом раздражении?

_____________________________________________________________________________

8.Назовите принципы обезболивания:

_____________________________________________________________________________

9.Каковы функции вестибулярной сенсорной системы?

_____________________________________________________________________________

Практические работы.

1.Исследование звуковоспринимающего и звукопроводящего аппаратов (Опыт Ринне).

ЦЕЛЬ: сравнить воздушную и костную проводимости, показать преимущество воздушной.

ОСНАЩЕНИЕ: камертон.

ХОД РАБОТЫ: смотри пособие для практических занятий

1.Какие функции выполняет слуховой анализатор?

_____________________________________________________________________________

2.Какие структуры уха проводят звуковые и механические колебания к слуховым рецепторам?

_____________________________________________________________________________

3.Какие функции выполняют косточки, мышцы среднего уха, евстахиева труба?

_____________________________________________________________________________

2. Исследование остроты слуха.

ЦЕЛЬ: ознакомиться с методикой.

ХОД РАБОТЫ: смотри пособие для практических занятий

1.Какие частоты звуковых колебаний воспринимаются человеком? Нижняя и верхняя граница?

_____________________________________________________________________________

2.В какой области звуковых частот слух человека обладает максимальной чувствительностью?

_____________________________________________________________________________

3.Какие факторы играют роль в восприятии частоты и интенсивности звука?

_____________________________________________________________________________

4.Где отмечается максимум амплитуды колебаний основной мембраны улитки при действии звука низкой и высокой частоты?

_____________________________________________________________________________

3. Особенности бинаурального слуха.

ОСНАЩЕНИЕ: фонендоскоп с резиновыми трубками разной длины.

ХОД РАБОТЫ: смотри пособие для практических занятий

Какие факторы позволяют определить местонахождение источника звука?

_____________________________________________________________________________

4. Взаимосвязь слухового анализатора с другими анализаторами. Опыт со щёткой.

ХОД РАБОТЫ: смотри пособие для практических занятий

Опыт с наушниками.

ХОД РАБОТЫ: смотри пособие для практических занятий

Где происходит преобразование и кодирование слуховой информации?

_____________________________________________________________________________

5. Динамометрия (определение остроты мышечного чувства).

ЦЕЛЬ: освоить методику определения остроты мышечного чувства кистевым динамометром.

ОСНАЩЕНИЕ: кистевой динамометр.

ХОД РАБОТЫ: смотри пособие для практических занятий

Вывод:_______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

1. Какие эффекты вызываются возбуждением рецепторов Гольджи, проприорецепторов (мышечных веретён) сгибателей и разгибателей?________________________________

_____________________________________________________________________________

2. При каких состояниях скелетной мышцы возбуждаются сухожильные рецепторы Гольджи, интрафузальные волокна (веретёна)?

_____________________________________________________________________________

6. Исследование тактильной чувствительности (эстезиометрия).

Пространственный порог тактильной чувствительности – это

_____________________________________________________________________________

ЦЕЛЬ: освоить методику измерения пространственного порога тактильной чувствительности.

ОСНАЩЕНИЕ: циркуль Вебера, линейка.

Ход работы: смотри пособие для практических занятий

Вывод:

_____________________________________________________________________________

1.На каких участках тела пороги пространственной тактильной чувствительности наименьшие, наибольшие? Почему? Чем обусловлено?

_____________________________________________________________________________

2.На каком участке тела площадь, иннервируемая одним афферентным нейроном наибольшая, наименьшая?

_____________________________________________________________________________

ФИЗИОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (ВНД) 1-е практическое занятие по теме физиология ВНД.

Особенности ВНД человека. Потребностно-мотивационный подход в изучении ВНД.

Выполните задания по теме занятия Ответьте на вопросы по теме занятия:

1.Какова основная причина любых действий, поступков человека?

_____________________________________________________________________________

2.Как называется побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребности?

_____________________________________________________________________________

3.Какова общая причина возникновения мотиваций при целенаправленной деятельности?

_____________________________________________________________________________

4.По какому типу строится поведение человека?

_____________________________________________________________________________

5.Заполните таблицу. Сравните безусловные рефлексы и инстинкты.

Безусловные рефлексы	Инстинкты

6. Заполните таблицу. Сравните условные и безусловные рефлексы.

Условные рефлексы	Безусловные рефлексы

7.Динамический стереотип – это

_____________________________________________________________________________

8.Заполните таблицу.

		сангвиник	холерик	флегматик	меланхолик
Сила нервных процессов

Подвижность	нервных
процессов
Уравновешенность нервных
процессов

9. Какими показателями условно-рефлекторной деятельности животных по И.П.Павлову определяется сила нервных процессов?

10.Какими показателями условно-рефлекторной деятельности животных по И.П.Павлову определяется подвижность нервных процессов? ____________________________________

11.Какими показателями условно-рефлекторной деятельности животных по И.П.Павлову определяется уравновешенность нервных процессов?________________________________

12. Что характерно для 1-й и 2-й сигнальных систем

Первая сигнальная система	Вторая сигнальная система

Выполните практические работы.

1. Исследование индивидуальнопсихологических свойств личности.

Тест профессора Г. Айзенка [«Проверьте свои способности», Мир,1972]. Ход работы: смотри пособие для практических занятий

№		№	№	№
вопроса - ответ		вопроса - ответ	вопроса - ответ	вопроса - ответ
1	-	21 -	41 -	61 -
2	-	22 -	42 -	62 -
3	-	23 -	43 -	63 -
4	-	24 -	44 -	64 -
5	-	25 -	45 -	65 -
6	-	26 -	46 -	66 -
7	-	27 -	47 -	67 -
8	-	28 -	48 -	68 -
9	-	29 -	49 -	69 -
10 -		30 -	50 -	70 -
11 -		31 -	51 -
12 -		32 -	52 -
13 -		33 -	53 -
14 -		34 -	54 -
15 -		35 -	55 -
16 -		36 -	56 -
17 -		37 -	57 -
18 -		38 -	58 -
19 -		39 -	59 -
20 -		40 -	60 -

Обработка результатов: Подсчитывается сумма баллов, совпавших с ключом ответов. За ответы соответствующие ключу, дается 2 балла.

Показатель № 1. «ДА»- 5, 12, 19, 29, 35, 39, 65.

«НЕТ»- 8, 15, 22, 26, 31, 41, 45, 48, 50, 53, 56, 61, 69.

Показатель № 2. «ДА»- 2, 3, 6, 9, 13, 21, 32, 40, 42, 43, 47, 51, 52, 55, 60, 70. «НЕТ»- 1, 14, 20, 27, 37, 63, 66, 67.

Показатель № 3. «ДА»- 4, 10, 11, 16, 17, 18, 23, 24, 25, 28, 30, 33, 34, 38, 44, 46, 49, 54, 57, 58, 59, 62, 64, 68.

Показатель 1 позволяет оценить достоверность полученных данных: нормальная величина - 6-12 баллов. Если этот показатель > 16 и < 4, то достоверность ответов сомнительна.

Показатель 2 - шкала «экстраверсия - интроверсия».

0-14 – выраженная интроверсия;	16-22- умеренная интроверсия;
24-36- умеренная экстраверсия;	38-46- выраженная экстраверсия.

Показатель 3 - шкала «нейротизма (тревожности)».

0-16 - низкий уровень; 8-32- средний уровень; 34-48 - высокий уровень Полученные балы показателей №2 и №3 представляются в системе координат по шкалам «ЭКСТРОВЕРСИЯ» – «ИНТРОВЕРСИЯ» и «НЕЙРОТИЗМ»

2. Исследование силы и подвижности нервных процессов у человека (исследование переключения внимания).

Цель работы: исследовать подвижность нервных процессов. Оснащение: таблицы Платонова, секундомер, указка.

Ход работы: смотри пособие для практических занятий

Заполните таблицу

Вывод:

_____________________________________________________________________________

3. Роль динамического стереотипа в поведенческих реакциях человека (Опыт с зеркалом).

Цель работы: показать, что даже самые простые движения требуют тренировки. Оснащение: Зеркальная установка, лист бумаги, карандаш.

Ход работы: смотри пособие для практических занятий

Вывод:

_____________________________________________________________________________

4. Исследование процессов концентрации внимания по тесту «Перепутанные линии»».

Цель работы: исследование концентрации внимания.

Ход работы: смотри пособие для практических занятий

1 -	2 -	3 -	4 -	5 -
6 -	7 -	8 -	9 -	10 -
11 -	12 -	13 -	14 -	15 -
16 -	17 -	18 -	19 -	20 -
21 -	22 -	23 -	24 -	25 -

Вывод:

_____________________________________________________________________________

5. Определение степени соотношения у человека 1 и 2 сигнальных систем.

Оснащение: две таблицы слов (приложение 1), секундомер.

Ход работы: смотри пособие для практических занятий

Заполните таблицу.

	характеристика	Обобщающее	Вывод о типе:
Среднее		слово
время ответа

Вывод:

_____________________________________________________________________________

6. Исследование логического мышления.

Цель работы: ознакомиться с одним из методов исследования логического мышления.

Оснащение: таблички с тремя	колонками слов, буквы	в которых переставлены
(приложение 2), секундомер.
Ход работы: смотри пособие для практических занятий
1-й ряд слов	2-й ряд слов	3-й ряд слов

Время

Вывод:

_____________________________________________________________________________

7. Исследование зависимости характера человека от межполушарных взаимоотношений (тест – шутка).

ВЕДУЩАЯ		ВЕДУЩИЙ ГЛАЗ		ПОЗА		АПЛОДИРОВАНИЕ
РУКА				НАПОЛЕОНА
П	Л	П	Л	П	Л	П	Л

«П» – правая реакция на тест. «Л» – левая. Сочетание четырех тестов дает 16 возможных комбинаций. Каждой их них соответствует свой психологический портрет.

2-е практическое занятие по теме физиология ВНД. Эмоции, память, сон.

Ответьте на вопросы по теме занятия:

1.Какие компоненты эмоций контролируются сознанием?

_____________________________________________________________________________

2.Какой из компонентов эмоции меньше всего контролируется сознанием?

_____________________________________________________________________________

3.Как называется переживание человеком его отношения к окружающему миру и самому себе?_________________________________________________________________________

4.Как называется отражение мозгом величины потребности и вероятность её удовлетворения?_______________________________________________________________

5. Как изменяются эмоции при увеличении информационного дефицита, как при уменьшении?__________________________________________________________________

6. Как изменится эмоция при увеличении потребности?______________________________

8. Какой предположительный механизм оперативной памяти? _______________________

_____________________________________________________________________________

9. Какое образование ЦНС в основном ответственно за перевод краткосрочной памяти в долгосрочную? _______________________________________________________________

10. К какому типу относится память, при которой элементы запоминания не связаны между собой?________________________________________________________________

11. Каковы возможные механизмы долговременной памяти?

_____________________________________________________________________________

12. К какому типу относится память, при которой не фиксируется внимание на процессе запоминания?______________________________________________________________

13. Где хранятся энграммы зрительных образов? ___________________________________

_____________________________________________________________________________

14. Какие изменения на ЭЭГ характерны для «медленного», а какие для «быстрого» сна?

_____________________________________________________________________________

15. Какими соматовегетативными проявлениями характеризуется нормальный сон?

_____________________________________________________________________________

16. Какие структуры ЦНС принимают участие в смене сна и бодрствования?

_____________________________________________________________________________

Выполните практические работы.

1. Организация материала для запоминания (Примеры логической памяти) См. пособие для практических занятий

2. Исследование механической кратковременной памяти

ЦЕЛЬ: определить индивидуальные показатели Механической Кратковременной Памяти

(МКП).

ХОД РАБОТЫ: смотри пособие для практических занятий

Количество	1-я серия	2-я серия	3-я серия
цифр
4
5
6
7
8
9
10
11
12

МКП в каждой серии - это максимальное количество цифр безошибочно и в заданной последовательности воспроизведенных испытуемыми. После определения объема МКП для каждой серии определяется средняя величина: МКП = (МКП1 + МПК2 + МПК3) / 3

Рассчитать МКП =

Вывод:

_____________________________________________________________________________

3. Определение эмоциональной направленности личности (тест Додонова) Ход работы: смотри пособие для практических занятий

1 -	11 -	21 -	31 -	41 -	51 -
2 -	12 -	22 -	32 -	42 -	52 -
3 -	13 -	23 -	33 -	43 -	53 -
4 -	14 -	24 -	34 -	44 -	54 -
5 -	15 -	25 -	35 -	45 -	55 -
6 -	16 -	26 -	36 -	46 -	56 -
7 -	17 -	27 -	37 -	47 -	57 -
8 -	18 -	28 -	38 -	48 -	58 -
9 -	19 -	29 -	39 -	49 -	59 -
10 -	20 -	30 -	40 -	50 -	60 -

При обработке полученных данных: за « + » - 2 балла, « - » - 0 баллов, « ? » - 1 балл.

Шкалы:
№ 1 - 3, 7, 14, 42, 50, 53		№ 6	- 4, 23, 29, 32, 48, 59
№ 2	- 2, 9, 12, 40, 44, 57	№ 7	- 11, 16, 27, 37, 39, 56
№ 3	- 5, 17, 26, 30, 45, 60	№ 8 - 13, 31, 43, 49, 54, 58
№ 4	- 6, 19, 21, 35, 47, 51	№ 9	- 8, 15, 25, 34, 46, 52
№ 5	- 1, 20, 24, 33, 38, 55	№ 10 - 10, 18, 22, 28, 36, 41

Баллы суммируются внутри каждой шкалы и результат изображается графически:

12 –

11 –

10 –

9 –

8 –

7 –

6 –

5 –

4 –

3 –

2 –

1 –

0 -

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 типы эмоциональной направленности Б. И. Додонов предлагает различить 10 типов ЭНЛ:

1.Альтруистическая – _____________________________________________________

2.Коммуникативная – _____________________________________________________

3.Глорическая (слава) – ____________________________________________________

4.Праксическая – _________________________________________________________

5.Пугнистическая – _______________________________________________________

6.Романтическая – _______________________________________________________

7.Гностическая – ________________________________________________________

8.Эстетическая направленность – ___________________________________________

9.Гедонистическая – ______________________________________________________

10.Активизитивная - _______________________________________________________

1 / 61 2 3 4 5 6 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете Нормальная физиология

#
05.03.20217.45 Mб14Высшая+нервная+деятельность.ppt
#
18.06.20212.52 Mб120Конспект лекций.pdf
#
05.03.20213.71 Mб19Методы+исследования+сердечно-сосудистой+системы+и+артериальное+давление.ppt
#
05.03.20217.05 Mб20Обмен+веществ+и+энергии.ppt
#
18.06.20212.72 Mб65Пособие для практических занятий.pdf
#
16.06.20212.51 Mб113Рабочая тетрадь.pdf
#
02.05.20224.09 Mб6Регуляция+дыхания.ppt
#
02.05.20224.68 Mб30Синапсы+нервные+волокна+_2_.pptx
#
19.10.20222.63 Mб17тетрадь+для+практических+занятий+по+нормальной+физиологии+для+студентов+СПО.pdf
#
19.10.20222.57 Mб38Учебное+пособие+Ред.+2020.pdf
#
14.08.20222.99 Mб21Физиология крови. Физико-химические свойства.pptx

Выполните практические задания по теме занятия.

1. Определение вегетативного индекса Кердо.

ВИ = (1 – ДАД/ЧСС) * 100