Упражнение 43

Участники группы сидят по кругу. У тренера в руках мяч.

«Сейчас мы будем, бросая друг другу мяч, назы­вать любые предметы. Поймавший мяч без слов, молча совершает любые действия с тем предме­том, который ему достался, а мы все постараемся понять, какие действия совершаются. Бу­дем внимательны и постараемся сделать так, чтобы мяч побывал у каждого».

Упражнение направлено на развитие вырази­тельности поведения, требует от участников изве­стной находчивости, развивает воображение.

Это упражнение можно усложнить, дав зада­ние проделать с предметом нестандартное дейст­вие. Наблюдающие за выполняемым действием должны понять его характер. Этот вариант рабо­ты побуждает участников группы преодолевать стереотипы поведения. Например, если в первом варианте упражнения участник, получивший «утюг», как правило, начинает совершать движе­ния, имитирующие глажение, то во втором случае совершаются очень разнообразные действия: кто-то использует утюг как зеркало, кто-то колет им орехи, а кто-то греет о теплый утюг озябшие руки.

В программе тренинга креативности использу­ется ряд психогимнастических упражнений, свя­занных с использованием ассоциативного механиз­ма. Обобщенной целью их проведения является увеличение возможностей использования имеюще­гося у участников тренинга опыта, под которым мы понимаем все содержание личной истории — все, что человек знает, видел, чувствовал. Работа с ассоциациями позволяет приобрести навыки во­влечения в процесс поиска решения проблем или способов поведения неосознаваемых пластов опы­та. Эти упражнения проводятся в определенной последовательности, которую отражает порядок их рассмотрения в каталоге.

Упражнение 44

Участники группы сидят по кругу. У тренера в руках мяч.

«Сейчас мы будем бросать друг другу мяч, назы­вая при этом любое существительное. Например, я бросаю мяч Николаю, называя слово „карусель". Николай быстро называет любое слово, пришед­шее ему в голову по поводу „карусели" и отправ­ляет мяч дальше. Следующий скажет свою ассо­циацию в ответ на брошенное ему слово. Поста­раемся делать это быстро, долго не обдумывая свою реакцию ».

При кажущейся простоте упражнение неред­ко вызывает трудности у участников тренинга. Это может выражаться в сообщениях о том, что ниче­го не приходит в голову, в длительных паузах, даже раздражении. Возникающее при этом напряжение некоторые участники пытаются преодолевать, ре­агируя заранее заготовленными словами. Тренер во время выполнения упражнения не акцентирует на этом внимание. Главное, к чему стремится ве­дущий — создание атмосферы, способствующей спонтанному порождению ассоциаций.

Когда упражнение завершено, можно спросить у участников группы, с какими трудностями они столкнулись в ходе его выполнения, на что они обратили внимание во время работы.

Довольно часто предметом обсуждения стано­вятся длинные тематические ассоциативные цепоч­ки, созданные при участии значительного числа участников группы: «чашка — ложка — кастрю­ля — кухня...» или « вечер — беседка — соловей — веер...» и т. д. В случае необходимости и уместно­сти тренер может включить в обсуждение лекци­онный фрагмент, в котором уместно привести ком­ментарии к предложенному Дж. Локком термину «ассоциации идей», основанному на противопо­ставлении ассоциаций связям, установленным на основе формальной логики и теоретических поло­жениях ассоциативного эксперимента К. Юнга.