Методы современной науки.

• Теоретические методы имеет дело не среальностью, а с мысленной репрезентацией реальности. Работа в уме.

• Эмпирические методы проверки теоретического построения(объекта).

• Моделирование - это метод позволяющий изучать модель вместо объекта.

• Интерпретационные – это методы, которые позволяют превратить в элементы научного знания.

Общенаучные эмпирические методы.

• Наблюдение

• Эксперимент

• Измерение

Подходы к исследованию реальности.

1. Идеараорический? Подход.

Наблюдение и фиксация единичных явлений и случаев.

2. Помотерический подход.

Это исследования, которые выявляют общие законы развития существования и взаимопонимания.

Особенности метода наблюдения.

• Связь наблюдателя и наблюдаемого объекта

• Пристрастность

• Сложность (невозможность) повторного наблюдения

Виды измерения в естественной науке.

1. Фундаментальные измерения

2. Произвольные измерения

3. Измерение по определению

Измерения отличаются от эксперимента, тем что экспериментатор не стремитьсявоздействовать на объект, но стремиться делать характеристики объекта.

Измерение с помощью, которого приписывают числа.

Стивенс предлагает использовать 4 типа шкал измерения психологического:

1 шкала.

«Номинативная шкала»

Это шкала классифицирует объекты по названию.

Простейший вид : диотамическая (альтернативная).

Состоит из 2ух ячеек. Да или нет.

При использовании номинативной шкалы мы имеем возможность манипулировать с частотами (цифрами).

Частоты могут быть относительными(число разделить на кол-во людей испытуемых) и абсолютными.

Сумма абсолютных частот равна единице.

2 Шкала.

«Порядковая шкала»

Классифицирует объекты по типу больше или меньше.

Построена на основе номинативной шкалы. Названия расположены по порядку. Имеют название ячеек. Наименьшее кол-во ячеек 3. Часто они переходят от порядка наименований к числовому порядку.

Недостатки: в одну ячейку могут попасть объекты с различными характеристиками. Расстояние между ячейками могут сильно различаться.

3 Шкала.

«Интервальная шкала»

Классифицирует как больше на определенное число единиц или меньшее число единиц.

Величины измеряемые в интервальной шкале могут иметь различный психологический смысл. По этому величины интервальной шкале измерены лишь по шкале порядка. Истинно интервальными шкалами оказываются шкалы построенные в единицей средне квадратичного отклонения.

4 Шкала.

«Равное отношение»

Эти шкалы измеряют по принципу большее в определенное число раз, меньшее в определенное число раз.

Эксперимент – это активный метод изучения реальности реализующийся в проведение исследования в специально созданных управляемых условиях. В целях проверки экспериментальной гипотезы о причине следственных связей.

В эксперименте исследователь всегда измеряет и наблюдает, воздействует планово и целенаправленно чтобы измерить его состояние.

Классификация эмпирических методов исследования.

Активный:

1. Опосредованный - эксперимент

2. Непосредственный – беседа

Пассивный:

1. Измерения

2. Наблюдения

Социальная психология психологического эксперимента.

• ПЭ – это совместная деятельность И и Э, которая ? Э и направлена на исследование особенностей психики И.

• Процесс организующий и регулирующий совместную деятельность ?.

• И. имеет особенности личности, имеет свои жизненные планы, мотивы, цели участия в эксперименте.

Особенности эксперимента с детьми.

1. В Всегда является психологически значимой фигурой, Р стремится понравится взрослому либо «спрятаться» от контактов с ним

2. Р должен понимать вопросы и требования В. Непривычная система коммуникации будет мощнейшим барьером при его включение в эксперимент.

3. Р обладает живым воображением, может иначе «фантастически» интерпретировать вопрос.

4. Рациональное восприятие ситуации эксперимента , есть симптом определенного уровня развития интеллекта.

Факторы общения искажающие результаты эксперимента.

Розенвейк тест.

Искажение эксперимента.

• Ошибки «отношения к наблюдаемому».

• Ошибки, связанные с мотивацией испытуемого .

• Ошибки личностного влияния, связанные с восприятием испытуемым личности экспериментатора.

С точки зрения И добровольность или принуждение.

Поведенческие проявления причины артефактов.

• Эффект плацебо. Если больной верит в лекарство, то оно ему поможет.

• Эффект Хотторна.

• Эффект социальной фасилитации?. Усиление или эффект аудитории.

Эффект социальной фасилитоции. ?

1. Влияние оказывает компетентный значимый для исполнителя и способный дать оценку Н.

2. Влияние тем больше, чем труднее задача. Новые знаки и умения интеллектуальные способности более подвержены воздействию. Старые простые перцептивные и сенсоматериальные навыки реализуются легко в присутствии значимого Н.

3. Соревнования и совместная деятельность увеличения кол-ва наблюдателей усиливает эффект.

4. Тревожные и при выполнении сложных и новых заданий, испытывая большее затруднения, чем эмоционально стабильные.

5. Действие «эффекта ?» описывается законом Йеркса-дедсона. Присутствие внешнего И(Э) повышает мотивацию И. Оно может либо улучшить продуктивность, либо привести к «перемотивации» и вызвать срыв деятельности.

Мотивации испытуемого.

• Стремление к соуиальному одобрению, желание быть хорошим. Хочет помочь Э и ведет себя так, чтобы подтвердить его гипотезу.

• Стремление к позитивной самопризентации т.е. стремление выглядеть в собственных глазах как можно лучше.

• Тенденция вести себя эмоционально стабильно, но поддаваться давлению ситуации эксперимента.

• «Злонамеренный И» враждебно настроен по отношению к Э и процедуре И, и делает все чтобы разрушить гипотезу эксперимента.

Поведение испытуемого.

• «Взрослые И» стремится точно выполнять инструкции, а не поддаваться своим подозрениям и догадкам. Это свидетельствует о психологической зрелости личности И.

• И обращает внимание на слухи об эксперименте и его целях, на инструкцию и сообщенияЭ. В процессе беседы, на специфические черты личности экспериментатора, условия проведения исследования, учитывает особенности общения с экспериментаторами в ходе эксперимента.

• И строит модель экспериментальной ситуации.

• Поведение испытуемого чувствительно к обману в любую мин. Могут устроить театр им нужно быть в центре внимания.

Контроль влияния личности испытуемого и эффектов общения.

1. Метод « плацебо вселеную?» или «двойной слепой опыт» контролируется эффект Розенталя. Позволяет ? эффект отдалений И, и эффект ожиданий Э.

Контрольная – на сколько экспериментальное воздействие изменило группу.Экспериментальная – провод эксперимент.

2. Метод обмана основан на целях введения испытуемого в заблуждение.

3. Метод скрытного обмана.

4. Метод независмого измерения зависмых параметров.

5. Контроль восприятия испытуемым ситуации.

Личность экспериментатора.

• Ошибки( невольные отклоенния).

• Устойчевые тенденции поведения следствия бессознательной психической регуляции поведения.

• Экспериментатор – руководитель, учитель

• «работа под гипотезу». Контроль: экспериментаторы-ассистенты не знающие целей и гипотез.

• Э. по разному наблюдает. Фиксируют и оценивают результаты эксперимента.

Идеальный И:

• Послушный

• Сообразительный

• Стремящийся к сотрудничеству с Э.

• Работоспособный

• Дружески настроенный

• Неагрессивный

Наиболее значимое влияние экспериментатора.

• В экспериментах с обучением

• При диагностике способностей

• В психофизических экспериментах

• При определении времени реакций.

• В лабораторных исследованиях трудовой деятельности

• При исследовании социальной ?

Средства влияния экспериментатора.

• Параметры поведения экспериментатора, которые регулируются ? «работа на результат»

• Паралингвистические – речевые способы интонация при чтении инструкции.

• Вербовка. Первая беседа. Первичная установка испытуемого на эксперимент регулирует отношение к Э. чтение инструкции эффект первого впечатления.

• Внимание

• Запись результатов эксперимента.

Типы ошибок экспериментаторов.

1. Занижение очень высоких результатов

2. Избегание крайних оценок, как низких, так и высоких

3. Завышение значимости одного свойства

4. Ошибки в связи со сложностью или противопоставлением или иных свойств личности

5. Ошибки обусловленные влиянием событий, эмоционально связанных с конкретным испытуемым

Методы контроля влияния экспериментатора.

1. Автоматизация исследования

2. Участие Э не знающий целей исследования

3. Участие нескольких Э и использование плана, позволяющего эмитировать фактор влияния экспериментатора.

Вывод: влияние экспериментатора полностью не устраняется так как противоречит сути эксперимента, но может быть в той или иной мере учтено и проконтролировано.

Типы экспер. Исследования.

• Исследовательский эксперимент

• Подтверждающий эксперимент

• Критический эксперимент

• «? Исследования»

• Полевое исследование ( жизненный статус).

Этапы психологического экспериментального исследования:

1. Определение темы. Первичная постановка проблемы, любая тема должна быть актуальной.

2. Работа с научной литературой.

Первое что нужно сделать определить основные ? вокруг которой будет строится работа. Составить библиоградно? список литературы. Составить библио в словаре. Оси требования периодического издания. В разделе биологии есть психология.

3. Уточнение гипотезы и определение переменных. (Если А равна В, то В равна А). Актуальность практич. Значения, цели исследования задачи.

4. Выбор экспериментального инструмента, условий эксперимента

5. Планирование экспериментального исследования

6. Отбор и распределение испытуемых по группам проводится в соответствии с принятыми экспериментальным планом.

Генеральная совокупность – это все кол-во потенциальных испытаний.

Основные этапы проведения эксперимента.

• Подготовить эксперимент( проведение пробных опытов, разработка и уточнение инструкции

• Инструктирование и мотивирование испытуемых

• Экспериментирование

• Постэкспериментальное интервью

Этапы психологического экспериментального исследования (продолжение).

• Выбор методов статистической обработки. Её проведение и интерпретация результатов.

• Выводы и интерпретация результатов.

• Конечный пункт исследования: научный отчет, рукопись, статьи и т.д.

Компоненты любого эксперимента.

1. Испытуемый

2. Экспериментатор

3. Стимуляция

4. Ответ испытуемого на стимуляцию

5. Условия опыта

Эксперимент с одним испытуемым проводится если:

1. Индивидуальными различиями можно принебречь, исслед. чрезвычайно ? по объектуи вкл. Мнжество экспериментальных проб.

2. Испытуемый – уникальный объект, например гениальный музыкант или творчески одаренный интеллект

3. От испытуемого требуется особая компетентность при проведении исследования

4. Повторение данного эксперимента с участием других испытуемых невозможно