1970 Год Перлз отправляется в Сан-Франциско. Изален в то время экспериментальная база. Перлз стал гуру.

В 1970 году гештальтерапия стала способом жизни. «Если ты что то чувствуешь, ты ничего не должен понимать, должен отдаться ощущениям, реализовывать желание.»

Не было теоретически серьезного багажа.

Особенность терапевтической сессии: Единство терапевта и клиента (равнозначные позиции), теория поля.

Другая модель : Отношения клиента и терапевта несимметричны — Терапевт делает все, чтобы клиент был здоров (Перлз).

Я не знаю ничего такого, чего не знаете вы о себе. Если бы я знала такое, я не смогла бы работать терапевтом, я тогда сидела бы с магическим кристаллом.

Если тебе покажется , что здесь занудно, неинтересно,я попрошу тебя быть антенной группы, ты будешь показывать мне каким-то жестом, каким-то словом, что мне нужно остановиться.

Я была очень взволнована теми событиями, которые происходили в группе.

Модели движения.

В начале сессии мы начинаем из какой-то определенной точки.

Кривая — это временное движение событий в течение 50 минут.

Пример: Яйцо вначале ставят варить в холодной воде.

Огонь — поддержка, тепло.

Вместе с водой нагревается яйцо.

Если огонь выключился — вода остывает, как следствие.

Четыре шага терапевтической сессии:

• ПРЕКОНТАКТ - «что-то для контакта», в переводе с английского-форконтакт.

Это прогноз контакта. Группа пытается понять, каким образом будет осуществляться следующее взаимодействие. Феноменология обращения к опыту тела. 50% отношений об эмоциях, ощущениях.

• КОНТАКТ -100% -ые отношения. В центре находится функция ИД.

«Я на тебя смотрю, и меня поражают твои глаза. Как ты себя чувствуешь?»

«Я чувствую себя грустно».

Эти аспекты функционирования ид позволяют осуществить взаимодействие «Я- ТЫ».

Это приводит к повышению уровня осознания.

Отличается осознание от того, что происходило с телом.

От тела — к сознанию, от осознания — к телу.

Мы способны понять переживаемую эмоцию. Но эмоция индивидуальна, ты не можешь

разделить её с другим человеком.

Эмоция — нечто не поддающееся выражению (вербализации).

Чувства, с одной стороны, индивидуальны, с другой стороны, носят социальный характер.

У чувств универсальный характер. Любое чувство имеет свое название.

Следовательно, дает представление, что я могу с этим чувством сделать:

• развернуть свободно

• подавить

Функция SELF отвечает на вопрос- Что я сделаю с тем, что я чувствую?

• раскрась что-то

Робот-жизнь в черно-белом цвете.

Когда достигается уровень переживания чувств (любовь), это, например, красный цвет.

Если я зла, поле имеет + розовый цвет.

Чувства по отношению к полю возникают «здесь и сейчас».

Клиент зол.

Терапевт — Что я сделала для того, чтобы ты разозлился?

Клиент- Нет, это я на жену.

Терапевт — Нет, подожди. Ты же говорил, что тебе со мной неинтересно сейчас.

Внимание на здесь и сейчас.

Появляется фигура Потребность ( По отношению к человеку, с которым нахожусь рядом)

Это определяется опытом человека.

Вмешательство терапевта определяет изменение опыта клиента.

«Ты не хочешь на меня посмотреть»

Будь способным жить в настоящем, тем, что в настоящем происходит.

Удовлетворение потребности, это удовлетворение МОЕЙ потребности.

Цель гештальттерапии: Если клиент способен находится с нами в настоящем, постепенно он сможет это делать в повседневной жизни.

Развиваем контакт до тех пор, пока не будет сформирована общая фигура отношений.

Клиент — Обними меня.

Терапевт — Я раздражаюсь.

Клиент -Вот так всегда меня отвергали.

Терапевт- То ты чувствуешь себя жертвой.

Фигура жертвы отличается от первоначальной потребности -»обнять»

ФИНАЛЬНЫЙ КОНТАКТ - удовлетворение потребности.

ПОСТКОНТАКТ - этап «пока».

Осуществляется процесс ассимиляции, переваривание, но не обязательно усвоение.

Когда мы что-то кушаем, мы не осуществляем каких-то специфических действий для переваривания..

Если тяжелая пища — то Мезим, если не принять, то полдня, как у меня болит живот.

Каждый человек создатель своего опыта, это не про излишнее фантазирование, это про

реальный опыт.

Гештальтерапевт создает опыт.

Опыт происходит — остается — сохраняется на всю оставшуюся жизнь.

Возбуждение нарушаться может в определенной точке цикла.

ПРЕКОНТАКТ- «туман», ничего не видно. Клиент нарушает «не знаю, не знаю, я

запутался», человек в тумане,окутан им.

Когда появляется солнце, туман рассеивается, возникают отношения. Контакт- солнце.

Терапевт обращает внимание на тело, опыт клиента. Ему не понятно, что происходит с человеком, что от думает. (Что-то внедрилось, сбило с главного пути- интроект.

Вопрос всегда: «Что произошло в контакте терапевта и клиента, если он (клиент) ведет себя непонятно для терапевта.

Случается постоянно- «сворачивание на второстепенную дорогу — интроект».

Терапевт возвращает на главную дорогу. Мы всегда создаем такие условия, чтобы клиент был рядом на этой главной сложной дороге.

Проекция — человек что-то чувствует, но не признается себе. «Я чувствую себя грустно,

это побуждает меня что-то сделать в поле.

Невроз — страх быть увиденным другим.

Проекция позволяет избегать переживаний.

Клиент — Ты любвеобильная, ты сейчас разозлишься, может быть ты думаешь, что я сумасшедшая.

Цель — Дать клиенту возможность принять его чувства, используя непосредственный опыт.

Ретрофлексия — когда чуть-чуть не хватает 100% возбуждения, отношения или сразу после него. Действие возвращается к клиенту.

Эготизм- на постконтакте. У человека программа — Каким образом я должен поступать.

Если ситуация воспринимается как сложная — здоровый эготизм.

Мы вынуждены использовать эготизм.

«Лыжники скатываются по гладкому трамплину — это постконтакт.

Эготисты спускаются не по трамплину, а по лестнице. Нет спонтанности.

Дифлексию Кармен не использует, это вариант рефлексии.

Профлексию не использует, «чем меньше вещей, тем проще».

Невроз используется только один вариант творческого приспособления, чтобы остаться в одной схеме, рамках - автоматизм

-привычные действия, как следствие

неспособность переживать себя живым.

Паттерн — имеет индивидуальный характер, ригидный способ осуществления контакта.

Формируется первые 12 лет.

У каждого своя модель отношений.

Важно сделать ее гибкой, чтобы она не препятствовала развитию.

Прерывание контакта происходит в эти терапевтические 50 минут.

Любые модели отношений не представить в виде определенных транспортных средств.

В каждой модели отношений свои способы прерывания контакта.

Терапевтическая сессия — идти вместе, разговаривать вместе.

• Терапевт пешком впереди, клиент сзади едет на машине (прерывание контакта).

Первая часть терапевтического процесса — создание безопасной ситуации. (Клиент выйдет из машины, ничем не рискуя, пойдет рядом с терапевтом).

Когда терапевт и клиент начинают шагать вместе, проявляют себя эти способы нарушения отношений.

Рассмотрим кривую в линейной форме.

Макро

Феноменология - Движение движение

Микро

Когда человек находится рядом с нами, мы резонируем на него -Микро движение.

Когда человек находится рядом с нами , он вызывает наш интерес (особенный, другой)

Важно понять, в чем особенность человека, у него срывается голос, появляются слезы,

Возможно эти слезы, переживания присутствуют в его обычной жизни.

Спрашиваем, что с тобой происходит, человек говорит «Ничего». - Макро движение.

Нам все же важно понять, что же именно происходит,

Мы позволяем переживать интерес, любопытство к жизни другого человека.

Он часть и нашей жизни.

Терапевт выстраивает отношения, для этого создает поддержку.

Модель поведения бывает ригидная и устойчивая.

Интроекция проекция

Ощущения эмоции чувства, переживания

ретрофлексия проекция

значение атрибутивное потребность фигура

эготизм

действие ориентация (задает направление)

манипуляция (что конкретно удается сделать)

Удовлетворение (контакт завершен).

Перед эмоциями заканчивается преконтакт.

Контакт - эмоции

• переживания

• значение.

Разница : эмоции что-то индивидуальное, предполагают физическое тело+ психол.

Переживание — должно быть обращение к определенному опыту, который

определяет формирование переживаний.

Изначально при рождении ребенка у него нет переживаний, он растет в разных социальных институтах, у него приобретается собственный смысл взаимодействия.

Если у мамы сложности коммуникативные, это мне не плохо, это «соринка в глаз», то

ребенок не может простроить эту цепочку (от ощущений к значению).

Анорексия — ребенок не простраивает составляющую этой цепи:

единство - голод

начинает кушать — физически наполняется едой.

Только когда я прочувствую нечто «на уровне живота», я смогу дать название своему ощущению.

Терапевт постоянно поддерживает огонь отношений, любопытство способствует повышению энергии отношений.

Мы поднимаем энергию до определенного уровня, чтобы осуществлялась кривая контакта.

Окружающий опыт — это , как вода для рыб, и мы не можем жить без этого опыта взаимодействия, как рыбы.

Задача — очистить поле клиента от всего, что там загрязнено.

Если течение преграждается камнями, его творческое приспособление наталкивается на стену из камней. (метафора реки).

Так и ребенок бился об эту стену, ему создавали препятствия, чтобы он не получил новый опыт, как следствие, сформировались определенные паттерны.

Ребенок движется не по течению, - паттерн отношений (модель отношений).

Человек, у которого интроекты, постоянные вопросы к себе, терапевту: «Почему это со мной произошло, почему так?»

Проекция « Мир ужасен, он причинил мне вред».

Ретрофлексия — человек замрет на месте?

Эготист поставит вопрос:»Какое расстояние от этого берега до другого?»

Кризис для гештальтерапевта-единственный способ бытия.

Общество : Кризис это плохо, это нельзя показывать другим.

Гештальттерапевт : Кризис это пересмотр значений идеалов.

Кризис первого года : Партнер высказывает претензии — страх — ну ладно, сделаем вид, что ничего не произошло, - приставания к партнеру «Ты меня любишь? (от страха).»

Задача терапевта, создать поддержку, чтобы клиент пробил эту стену и двигался в за данном направлении (дополнение к метафоре реки). - создать путешествие и не достичь цели.

Люди — жизнь — это некоторое усилие. Правильный подход — жизнь всегда направит, хочет человек или не хочет.

Франклин «Жить, это значит трансформировать время в опыт» !!!

Время идет независимо от нас, хотим мы этого или нет.

Важно жить красиво.

Красиво, не значит счастливо.

Важно донести это до клиента.

Клиент должен не понять, а прожить.

Цель — радоваться со слезами на глазах, углубляться в переживания.

Зиккер — Цикл удовлетворения потребности.

Органы чувств и мышцы участвуют в формировании ощущений.

Модели движения Frank Rvella “Телесное осознание».

Нулевая точка - «креативная» индифферентность.

Гипотонус — расслабление

Гипертонус — сильное зажатие.

Человек находится в каждый момент времени на определенной точке континуума.

В процессе контакта клиенту важно, чтобы он прошел по разным этапам этой цепи и остановились в одном месте.

Мы не работаем с телом, работаем с опытом, движением.

Психологические различия — ребенок обладает рядом поведенческих моделей, необходимых для жизни ( он готов двигаться ). Модели движения предполагают отношенческий компонент.

Поддержка Интерес ребенка, любопытство-

инициативность.Правое полушарие

наполенено любопытством у

ребенка и требует активности

Органы чувств (от рождения до 12 лет) Модели движений в рамках моделей

.

Рот Выдвижение (и губы

и руки)

Глаза Давление (толчок)

и руки , и губы.

Ухо (2) Хватание

Ноги Приближение (притягивание

к себе)

Руки Отпускание

Хождение все формы движения включает.

Все модели движения естественны.

Сложности: Нам не удастся развить ту или иную форму движения.

Важно - насколько хорошо развита та или иная форма движения.

Гипотонус — Не хватает человеку инициативности, человек не хорошо знает себя, не знает, чего хочет.

Гипертонус - Если возникает страх у ребенка «Мама поругает», или никто не помогает,

Есть желание, но нет поддержки со стороны взрослого, следовательно, необходима активность собственная. Я хочу, и, одновременно, сдерживает себя.

Ребенок кушает. Мама зачерпывает кашу. Ребенок наблюдает. Мама:»Смотри, самолет летит». Далее ребенок не сопротивляется «Самолету в рот».

Что я могу делать по отношению к миру, чтобы я мог встроиться в окружающую реальность.?

Все дети рождаются с набором определенных качеств, которые у всех одинаковы:

• двигательная активность(движение)

• ощущения

• значения, которые дает мама, наделяя его определенными словами.

Если ребенок бросает игрушку и требует ее поднять. Мама: «Какой же ты плохой, нельзя бросать !!!»

Когда дети падают, то плачут не от боли. Это смесь ожиданий и фрустраций.

Психологический опыт необходимый - вера (уверенность) мама точно поймает, когда я буду падать.

Это уверенность в своих силах, вера в другого человека, пока еще не дифференцированы «Ты-Я»: Я верю тебе

Я верю в свои силы.

Мама тревожная :» Ой, как тебе будет страшно. Когда-нибудь ты выбьешь зубы.»

Страх, фрустрация. Ребенок не будет инициативен в последующем. (Либо он на полюсе гипотонии, либо гипертонии.

Чтобы вернуть себе уверенность, которой ребенок лишился, он может использовать руки, ноги, глаза, уши и т.д.

Гипотония — все должны мне что-то давать, они мне должны.

Гипертония - ни на кого нельзя рассчитывать, только на себя. Будь осторожен.

После таблицы - продолжение. .Не важен результат, важен процесс.

Следовательно, нет цели обучить клиента определенной модели действия.

Но в рамках непосредственного опыта — наблюдение - за тем, что происходит в микродвижении. - Может быть упражнение с руками.

Терапевт обращает внимание, что происходит с клиентом, если ему хорошо удается выполнить движение.

Мы обращаем внимание на феноменологию клиента, а не на его прошлое.

Как глаза клиента участвуют в том опыте, который мы осуществляем. Важно не торопиться, важно сделать этот опыт реальностью.Наши клиенты просят, чтобы мы научили их жить наполненной жизнью.

«Концепция поддержки» - фундаментальна в гештальте.

Введена Лаурой Перлз «Жизнь на границе». Одна глава там посвящена поддержке.

Поддержка должна быть адекватной — ни мало

• ни слишком много

Поддержка вклад - 50% терапевта

- 50% клиент. Без поддержки не может быть опыта.

В яму человек не пойдет без поддержки.

Опыт до 12 лет — Иногда земли под ногами может не оказаться.

Иногда человек не идет по земле, не ступает, плывет по воздуху. У него нет доверия к окружающему миру.

Он в ожидании, вот-вот земля уйдет из-под ног, человек выглядит расстроенным.

Клиент :»У меня земля уходит из-под ног».

Нет опоры на землю, как варианта поддержки.

Следовательно, на психологическом уровне — неуверенность в себе.

Энергия направляется на то, чтобы контролировать свое телесное состояние.

Для построения своего образа «Я» , нам надо хорошо чувствовать свое тело.

Если мама, папа и пр. не в состоянии научить ребенка этому, то после 12 лет — консервативные (прежние) модели поведения.

Важно, взрослеть, имея опыт, который был в детстве. Как они взрослея, используют это.

Мама депрессивная, в горе — ребенок гипотоник.

Мама старается быть очень хорошей — ребенок хочет, чтобы его отпустили, наталкивается на мамину преграду — не отпускает мама — ребенок гипертоник.

Ребенок, который становится ответственным очень рано — превращается в эготиста.

Отношения ( вертикальные Отношения (горизонтальные

отношения) отношения)

Ребенок-родитель Клиент-терапевт

Это хорошо!!! !!!Это мне нравится.

Это плохо !!! !!! Это мне не нравится.

Если терапевт рассуждает о клиенте — «Он неудачник.» У него ничего не получится в терапии. Он занимает позицию «сверху».

Если терапевт говорит клиенту «Нет», - это то, что происходит у ребенка в возрасте до 3-ех лет.

С Е С С И Я

Где ты хочешь, чтобы мы разместились?

Так хорошо?

Меня поражает, что ты сказала, что чувствуешь себя сейчас лучше.

Может быть, ты что-то хочешь сказать?

Как ты чувствуешь страх?.

Я благодарю тебя за то, что ты импульсивно совершила этот шаг. Мы могли бы не найти добровольца.

Я чувствую — ты боишься. Ощущение — у тебя не хватает поддержки в области почек.

Меня поражает еще вот такое твое движение.

Мне интересно, поменяется ли твое ощущение, если ты сядешь на стуле более устойчиво.

Что изменилось?

Я предложу тебе сейчас.

Постарайся совершить шум ступнями, постучать, пошуршать.

Хочешь, я тоже сделаю это с тобой.?

Может быть попробуем сделать это стоя?

Что ты чувствуешь? Какие переживания возникли при мысли о первобытных племенах?

Мне нравится то, что мы делаем.

О чем ты размышляешь, когда думаешь о свободе?

Я заметила, у тебя сузились зрачки. Если бы я сказала, что тебе хочется сейчас убежать, тебе бы это не понравилось, наверно?

Я чувствую, как ты сжимаешься. Это так ?(показывает своим животом).

Что происходит?

Мне кажется, тебе не довелось в жизни достаточно наиграться?

Когда ты разговариваешь со мной, ты идешь через страх, фрустрацию.

Ты способна на риск.

Сейчас хочу предложить тебе сделать одну вещь. Если ты, конечно, позволишь поддержать мне немного тебя.

Я смотрю на тебя, ты не маленькая девочка, но я воспринимаю тебя, как птенца.

Иногда такие моменты бывают, что ты чувствуешь себя, как птенец. Тогда не надо делать того, чего ты не хочешь.

Я предложу тебе свои два пальчика, как поддержку, а ты сама решишь, как за них держаться и сколько.

Прошу — дыши.

Такое ощущение, ты не хочешь меня отягощать. Не волнуйся, я сама скажу тебе, когда мне будет тяжело.

Успокойся, не волнуйся. Ты меня не потеряешь.

Ощущение — ты проживаешь удивительную свою жизнь, и никто не сможет ее у тебя украсть.

Как ты себя чувствуешь?

Я знаю, ты мне не принадлежишь, и мне хотелось бы иметь такую дочь, как ты.

Ты можешь поделиться со мной своей верой, взглядом, смелостью. Так же своим ощущением себя, без страха утонуть во мне.

Иногда люди бояться утонуть во мне?

У нас сейчас разделяемая (общая) фигура.

Прежде, чем попрощаться со мной, может быть ты что-то хочешь сказать?.

Поддержка - человек знает куда он хочет, в какой пункт. Мы создаем ему условия,, чтобы он реализовал свои желания.

«О, ты счастливчик! У тебя же нету никаких проблем.

Но я переживаю, некоторый страх, если услышу такое от тебя. Может быть ты также не

услышишь страдания других людей.»

Если не говорят «спасибо», значит для человека не ничего особенного, необычного в том, что я для него сделал.

Никто из нас не целует, не благодарит землю за то, что она нас носит, держит.

Мне хотелось бы прикоснуться к каждому, поделиться чем-то с каждым. Мне интересно, как вы себя чувствуете.

У меня есть 2 идеи, два предложения. Возможно, мы выслушаем и ваши предложения.

Прежде чем мы начнем реализовывать этот проект, я хотела бы услышать вас. Потому, что, когда я вас слышу, я понимаю, что я здесь, я существую.

Хорошо, сейчас еще пообщаемся с кругом, а потом начнем работать с тобой.

Ты хочешь, чтобы я к тебе подошла. Но ты можешь мне сказать, до какого момента мне можно идти. Где остановиться? Медленно, быстро?

Я чувствую, ты очень расстрогана. Хочу тебя обнять, не знаю, хочешь ли ты этого.

Сейчас я могу сказать, что у меня одной дочкой больше.

Я не могу сразу же тебе сказать «расслабься».

Мне понравилось, что ты услышала мое дыхание.

Это музыка нашего совместного дыхания.

Когда я тебя слышу, я думаю, что ты очень живая, и мне это очень нравится.

Если ты захочешь быть веселой, живой постоянно, в психиатрии это называется -

маниакальность. .Если постоянно грустить — депрессивность.

Это нормально, то грустить, то веселиться.

Ты постоянно отслеживаешь свое состояние. Это делает тебя живой.

Фраза, которую я хотела бы разделить с тобой.

«Если ты плачешь, потому что нет солнца, слезы, которые есть у тебя, позволят тебе увидеть звезды!».

Меня впечатляют твои слезы. Я не отношу себя к тем людям, которые любят раздавать советы, но мне хочется сказать фразу из глубины сердца, которую я сама не до конца понимаю.

Эта фраза связана с процессом переживания утраты : « ЭТО Время твоей жизни!»

Но я не знаю, имеет ли эта фраза смысл для тебя.

У меня ощущение, ты очень честная, правдивая.

В то же время я не могу сказать, стоит или не стоит быть такой, но это то, что нас объединяет.

Это удовольствие — обнять тебя.

Есть одна песня, которая мне очень нравится. Она называется «Натали».

Ты с этой песней войдешь в мою жизнь навсегда.

Клиент :»Ты мне и нравишься.,и я одновременно ищу, к чему прицепиться. Не знаю, может быть это связано с моей бабушкой.»

Для меня большим удовольствием было бы, если бы я напомнила тебе твою бабушку.

Может быть твое напряжение связано с тем, что ты пытаешься впитать в себя всю информацию.

И мне нравиться, что ты говоришь, что тебе что-то не нравится во мне, раздражаешься.

Это,наверно, затем тебе в жизни, чтобы не растворялся в другом человеке, чтобы не страдать. А ты, по-моему, много страдал.

И мои глаза тоже плачут. Один мой глаз плачет.

Могу ли я что-то сейчас сделать для тебя., чтобы облегчить твои страдания.

Ты позволил мне увидеть твою жизнь.

Когда я слышу тебя, я вижу, что ты в определенном состоянии (гипертонус).

Ты не должен думать о себе так.

У меня мысль о твоем одиночестве.

Для меня психопатология сопряжена с некоей ригидностью.

Мы обычно чувствуем себя ригидно, когда ориентируем работу на решение какой-то проблемы.

Нежность способствует переходу к гипотонусу.

Проблема ригидности — или только гипотонус, или только гипертонус.

Ригидность — монотипичность.

Ригидность -это смерть.

Не знаю, твоя ли это проблема, проблема ли?

Мне нравится, ты наверно, умеешь играть со своими клиентами, получать удовольствие от отношений.

Помни — Ты не совершенство!!!

Ира — Это я так отпускаю (плачет).

Терапевт — Это тебе хорошо удалось.

Но я не совсем уверена, что тебе не хватает только отпускания.

Думаю, еще и притягивания.

Мне кажется ты очень напугана.

Мне показалось, что ты очень озабочена, чтобы делать все на высшем уровне.

Я уверена, что ты можешь быть превосходной мамой. У тебя в голове программа, что нужно делать.

Я не хочу критиковать твою маму. Она сделала лучшее.

У твоей дочери другая мама — это ты.

Думаю, ты очень отличаешься от своей мамы.

У твоей дочери восхитительная мама.

В отношениях вы можете наслаждаться друг другом. Не беспокойся пока.

Любые отношения с ребенком отражают все те аспекты, которых не было в детской собственной жизни.

Твоя дочь что-то дает тебе, а ты что-то даешь для нее.

Я не мама, но могу представить себе, что ребенок может вызвать разнообразные переживания.

Я могу представить себе, что ты в отношениях с дочерью, то гипер-, то гипо-.

• Ребенок раздражает, ты начинаешь злиться, а через некоторое время ты начинаешь ее обнимать с нежностью, а еще через некоторое время ты отстраняешься и говоришь ей «Ты мое создание». Маленький ребенок тоже может брать на себя ответственность.

Когда ты имеешь возможность быть разным ребенком в отношениях, и сама будешь разной.

Ты не заставишь его понять, что такое жизнь, ты лишь можешь помочь ребенку переживания пережить.

Одна вещь, какую я сказала маме перед уходом, в моем доме мы не будем ссориться.

Я чувствовала себя не очень хорошо.

Нельзя сравнивать мир с моим домом.

Есть некоторый порядок : Будь в отношениях полностью человеком.

Пережить разные чувства (злость, ненависть и пр.) и при этом остаться человеком, - это лучший подарок для дочери.

Сейчас у тебя в руках две жизни — твоя и твоей дочери. Но, возможно, жизнь втроем будет гораздо интереснее.

Я желаю тебе этого.

Меня в тебе поражает твоя способность, с одной стороны, быть услышанным, с другой стороны, так любить гештальттерапию.

Если бы я была на твоем месте, я бы, возможно, была в постоянном гипотонусе, так как я бы чувствовала большую потребность развиваться как гештальтерапевт, и в то же время постоянно осуществлять свои функции по отношению к семье.

Я знаю, меня в моем чувстве к гештальттерапии ничего не остановит.

И у меня, и у тебя — это творческое приспособление — любовь к делу.

Уч-к: Я боюсь тебя ранить, когда я это скажу. Мне так жаль, что у тебя нет детей, это

самая большая ценность, счастливый момент. Может это для меня важнее гештальтерапии. Спасибо тебе, что помогла понять мне эту важность.

Когда я слышу, как ты говоришь, мне очень нравится (мужчины, которые могут разделять переживания), я согласна, самая лучшая вещь на свете — это сама жизнь.

Я размышляла о многих вещах. Ради гештальтерапии мне пришлось от многого отказаться.

Результат на лицо. То, что я имею сейчас, и для меня это очень важно.

Заниматься терапией — важная часть моей жизни.

Есть разница в отношениях между друзьями.

Я не делаю выбор — заниматься терапией или общаться с друзьями. Это спонтанный выбор.