22. Соотнесите собриологические принципы профилактики в общеобразовательной школе и их описание (6):

1) Принцип системности

а)опора на традиционные национальные ценности. Трезвость в русской культуре – этическая категория;

2) Принцип комплексности

б)согласованное взаимодействие семьи и школы; выработка отрицательного отношения ко всем видам одурманивающих веществ, т. к. это – комплекс однородных по сути явлений;

3) Принцип возрастной и культурной адекватности

в)информационная безопасность подразумевает приоритет положительных воздействий над отрицательными, а такжепринцип диагностичности;

4) Принцип информационной безопасности и практической целесообразности.

г)трезвенные убеждения формируются в трезвенной деятельности;

5) Принцип социальной активности.

д)учёт в профилактике всех причин (социальных, психологических и др.), приводящих к асоциальному поведению; соблюдение логических связей в процессе формирования мировоззренческих знаний об одурманивающих веществах;

6) Принцип аксиологичности

е)учёт возрастных особенностей развития и культурных традиций.

1)Информационный метод

а)включение учащихся в самостоятельное добывание знаний из различных источников;

2)Поисковый метод

б)взаимное обучение и сотрудничество;

3)Метод проектов

в)разновидность поискового метода, любой практический замысел, который реализуется обучаемым. При этом он самостоятельно ставит цель, составляет план, практически его осуществляет, оценивает и контролирует качество конечного продукта;

4)Метод взаимного просвещения

г)выработка нестандартных коллективных решений. В основе метода- три принципа:

1) принимать любую идею некритично и записывать её;

2) нацеливать участников на количество идей, а не на их качество;

3) идеи не обсуждать;

5)Дискуссионный метод

д)метод письменного доказательства,

6)«Мозговой штурм».

е)отработка навыков отказа при давлении со стороны сверстников;

7)«Пассивная дискуссия»

ё)исполнение собственных и чужих ролей в новой неизвестной ситуации. В конце необходимо поразмышлять над обретённым опытом. Оценивание и рефлексия – главный итог;

8)Дилемма

ж)анализ аргументов «за» и против»;

9)Технология «Спасибо, нет».

з)групповое обсуждение и аргументированное доказательство собственной точки зрения при руководстве и участии педагога;

10)Ролевая игра

и)предполагает организованную педагогом передачу знаний учащимся. Это может осуществляться как на отдельно отведённой системе уроков, так и в процессе преподавания существующих школьных дисциплин.