IV. Задания на установление правильной последовательности

Инструкция гласит: «Установить правильную последовательность действий (или хронологию событий)»

Например:

………………В столбце не по порядку дается название

……………… действий или событий.

………………

………………

…………….

Пример:Установить правильную последовательность становления ведущих видов общения практического психолога (проставьте номера в нужном порядке):

- интимно-личностное общение;

- субъект-объектное манипулятивное общение;

- непосредственно-эмоциональное общение;

- деловое общение;

V. Фасетные задания

Задания фасетного типа это – цель, к которой должен стремиться разработчик тестовых заданий. Такие задания являются наиболее подходящей основой для конструирования параллельных форм теста. Например, нижеследующее задание позволяет получить четыре эквивалентных задания: 1) низкий уровень нейротизма и экстравертированность; 2) низкий – интровертированность; 3) высокий – экстравертированность; 4) высокий - интравертированность.

Пример фасетного задания:

1) низкий

2) высокий уровень нейротизма и

а) экстравертированность

б) интровертированность характерны для

1) меланхолика

2) сангвиника

3) холерика

4) флегматика.

Фасетные задания составлять нелегко и они относятся к заданиям высшей сложности. Поэтому за правильность их выполнения целесообразно назначать баллы на два-три порядка выше, нежели за обычные открытые задания

VI. Ситуационные задания

Ситуационные задания по построению напоминают формулирование гипотез (Если…, то…., так как……). Они не так часто встречаются из-за сложности составления, но все же имеют право на существование.

Примерситуационного задания:

В том случае, когда психодиагностические данные используются

А) специалистом-смежником;

Б) психологом для

а) постановки диагноза

б) вмешательства

обследуемым

лучше применять_____________________________________________ методы

1. стандартизированные,

2. идеографические.

Поэтому предпочтительнее использовать методики типа

1) 16 PF ,

2) MMPI,

3) репертуарных,

Где данные проще представить в категориях

А) заказчика,

Б) понятных специалисту,

В) психодиагностики.

Оценка тестов может быть:

• Политамическая, если из 10 заданий одно неправильное, то сумма баллов равна 9;

• Дихотомическая (сделал – 1, не сделал – 0);

• Рейтинговая (простые задания оцениваются в один балл, а сложные в 2 или 3 балла).

Фасетные и ситуационные задания можно оценивать и более высокими баллами.