Севастопольский центр переподготовки и повышения квалификации

Формы и методы обучения и контроля знаний студентов в высшей школе

Севастополь

2009

Методы и формы обучения и контроля знаний студентов в высшей школе: Учебно-методическое пособие по методике преподавания психологии/ Авторы - составитель: Ковалев В.Н. – Севастополь, Изд. СФ МГУ, 2009. - 79 с.

Рецензенты: Трусова Елена Леонидовна – к.п.н., доцент, заведующая кафедрой педагогики Севастопольского городского гуманитарного университета;

Сорочинская Е.Н. - д.п.н., профессор кафедры педагогики Южного Федерального Университета (г. Ростов-на-Дону).

Учебно-методическое пособие раскрывает содержание базисных тем учебной дисциплины «Методика преподавания психологии». Оно предназначено для студентов выпускного курса факультета психологии, изучающих данную дисциплину. Вместе с тем пособие может быть использовано студентами 2 – 4 курсов различных специальностей при изучении педагогики. Данное пособие может быть также полезным для молодых преподавателей высшей школы.

Содержание

	Введение…………………………………………………………...	4
1	Особенности учебного процесса в высшем учебном заведении…………………………………………………………	5
2	Пути совершенствования методов обучения……………………	5
3	Классификация методов обучения……………………………...	7
4	Значение активных и интерактивных методов обучения. Принципы их применения………………………………………..	13
5	Практические рекомендации по использованию активных и интерактивных методов обучения:
	- метод анализа конкретных ситуаций (АКС)……………….	16
	- метод «кейс-стади»…………………………………………..	19
	- метод решения практических задач………………………..	25
	- мозговая атака………………………………………………..	27
	- тренинг………………………………………………………..	29
	- деловые игры…………………………………………………	35
	- фокус-группы………………………………………………...	37
	- методы «круглого стола»……………………………………	39
6	Классификация форм обучения………………………………….	40
7	Требования к организации лекций, семинаров, индивидуальных практикумов…………………………………...	42
	Заключение………………………………………………………...	53
	Литература…………………………………………………………	54

Введение

Необходимость приведения методов и форм обучения студентов в соответствие требованиям современной жизни и профессиональной деятельности, возлагает на педагогику высшей школы обязанность научной разработки этой проблемы, в тесной связи с современными задачами подготовки квалифицированных кадров. Проблема форм и методов обучения не является новой. Она обсуждалась и решалась на всем протяжении становления педагогической науки. Посвященная ей научная и учебно-методическая литература достаточно разнообразна. Но если отвлечься от учебной литературы или научных монографий, в которых проблема выступает как частный вопрос, специальных работ посвященных отбору методов и форм организации обучения студентов-психологов в вузе не так уж много.

В настоящем учебно-методическом пособии лаконично в схемах и моделях мы определили понятийный аппарат и общепринятые классификации форм и методов обучения и контроля знаний студентов. Больше внимания мы уделили характеристике тех форм и методов обучения, которые оказались наиболее эффективными в вузе. Среди них есть как традиционные: лекции, семинары, деловые игры, анализ конкретных ситуаций, так и относительно новые, перспективные: аудиторные и внеаудиторные индивидуальные практикумы, метод «кейс-стади», обучающие «фокус-группы», модификации «мозгового штурма» и другие.

Мы надеемся, что данное учебно-методическое пособие окажет определенную помощь молодым преподавателям Севастопольского филиала МГУ и студентам при изучении таких дисциплин, как «Педагогика» и «Методика преподавания психологии». Характеристика основных общеизвестных форм и методов обучения актуализирует их потребность на поиск новых модификаций дидактического инструментария, используемого в учебном процессе. Более детальное описание относительно новых, активных и интерактивных методов обогатит сокровищницу педагогических знаний молодого преподавателя.