1. Список используемой литературы:

1. 1. Тарасов В.Б. Интеллектуальные системы в проектировании// Новости искусственного интеллекта. – 1993. – №4.

2. 2. Поспелов Д.А. Моделирование рассуждений. – М.: Радио и связь, 1989.

3. Тарасов В.Б. От искусственного интеллекта к искусственной жизни: новые направления в науках об искусственном// Новости искусственного интеллекта. –1995. – №4.

Воронежский государственный технический университет

УДК 004.8

Д.М. Канин, С.Н. Жеребчиков

Методы графической поддержки информационных образовательных систем

В связи с большим объемом накопленной информации, который предоставляется для освоения в образовательных учреждениях на современном этапе социального развития, учащиеся испытывают трудности в попытках понять, осмыслить и запомнить новый материал. Помочь им в преодолении этих трудностей позволит построение универсального графического средства представления информации (УГСПИ).

УГСПИ призвана решить задачу адаптирования классических методов и средств обучения к обучению с применением вычислительных средств и информационных технологий и должна стать графическим языком коммуникации между ЭВМ и учащимся. Такой графический язык необходим, чтобы учащийся мог выловить из большого потока информации максимум полезных для себя сведений, чтобы усилия, затраченные на добывания знаний, использовались с наибольшим эффектом. Следует текстовую информацию представлять в графическом виде, причем применение графического способа представления информации приводит к:

• сокращению длительности обучения (вдвое);

• уменьшение времени принятия решения (на 30 %);

• уменьшению числа ошибок (на 15 %).

В свою очередь требования высокой эффективности действий обучаемых неразрывно связано с учетом особенностей человека как звена в системе «человек – ЭВМ» и созданием наилучших условий для работы. Это означает организацию подачи информации в такой форме, которая наиболее соответствует закономерностям восприятия и дальнейшей переработки ее человеком.

Попытка дать формальное определение УГСПИ приводит нас к области интересов лингвистики и семиотики. УГСПИ удовлетворяет основному определению знака, поскольку оно представляет собой материально чувственно воспринимаемый предмет, выступающий в процессах познания и обобщения в качестве представителя (заместителя) другого предмета и используемый для получения, хранения, преобразования и передачи информации о нем.

УГСПИ можно назвать одним из видов мультимедиа технологий, но по своим особенностям: наличие информации, предоставленной в графическом виде, скомпонованной по определенным принципам, имеющую определенную композицию и значение, оно стоит особняком и является следующей вехой развития мультимедиа. С помощь мультимедиа (изображения, анимация и видео) можно представлять достаточно простые объекты, УГСПИ же предполагается использовать для представления сложных трудно формализуемых объектов и явлений, когда сложно определить конкретные характеристики объекта. Такой объект, например, может существовать только в замысле автора, и самое сложное для автора становится воплотить свой замысел в удобном для понимания виде.

При построении УГСПИ выделяются следующие морфологические единицы: точка, линия, плоскость, цвет/тон, текстура. Значения понятия, описанного к точкой можно предложить следующий вид. Точка – указание места, расположения или положения, характеризуется концентрацией форм или зрительного восприятия в некотором центре, привлекает и фиксирует зрительный фокус. Впрочем, все подобные значения геометрических примитивов интуитивно понятны почти всем, особенно для людей имеющих «наглядно-образный тип мышления» – это в первую очередь люди таких профессий как архитекторы, художники, дизайнеры.

Таким образом, использование УГСПИ в образовательных системах существенно повышает эффективность использования информационных технологий в образовании.

Воронежский государственный технический университет

УДК 004.8

Н.Н. Свиридова, О.В. Собенина, А.А. Трещев