Показатели использования цифровых технологий

Прилагаемый рисунок отражает соотношения показателей более наглядно.

Интенсивность использования глобальных информационных сетей

Соотношение показателей использования цифровых технологий

Сопоставление проводилось по показателям Воронежской области [5, 6], Центрально-Черноземного региона [7] и Российской Федерации в целом [8].

10

Уровень использования потенциала цифровых технологий в Воронежской области, таким образом, достаточно высок – превышает средние значения и по Центрально-Черноземному экономическому региону, и по Российской Федерации в целом. Это говорит о действительном наличии конкретных инициатив, связанных с цифровой трансформацией и обеспечивающих определенный социальный или экономический эффект.

В самом деле, Воронежская область, несомненно, изначально обладает значительным потенциалом для осуществления цифровой трансформации [9]. Основные положения потенциала могут быть сформулированы в виде следующих базовых региональных условий:

-обеспеченность высокопрофессиональными специалистами;

-сформированная научно-производственная база;

-высокая инвестиционная привлекательность [10].

Ктому же, в Воронежской области проводится определенная работа по реализации принятой в 2012 г. Концепции кластерной политики [11] и поддержке сформированного IT-кластера. Так, создан Департамент цифрового развития Воронежской области, в рамках национальной программы «Цифровая экономика Российской Федерации» действует ряд региональных проектов: «Цифровое государственное управление», «Цифровые технологии», «Кадры для цифровой экономики».

Однако детальное изучение потенциала цифровых технологий во всех аспектах народно-хозяйственной деятельности региона позволяет выделить ряд недостатков в их развитии.

1.Практические результаты деятельности давно созданного IT-кластера не находят должного освещения в официальных открытых источниках.

2.Хотя формированию информационной инфраструктуры в области уделяется особое внимание, однако до сих пор не решена проблема повышения рентабельности проектов развития связи в труднодоступных и малонаселенных пунктах [12].

3.Непропорционально происходит в регионе развитие отдельных направлений цифровизации. Участники IT-кластера, например, специализируются преимущественно на разработке программного обеспечения для финансовой сферы и информационной безопасности [13].

11

4. Недостаточно полно реализуются образовательные проекты, направленные на формирование прорывных возможностей региона в цифровой трансформации.

В целом, подробный анализ индекса «Цифровая Россия» позволяет достаточно объективно оценить влияние региональных инициатив на цифровизацию территории.

Литература

1.Бейнар, И.А. Проблемы стратегического управления инновационными процессами в информационной сфере [Текст] / И.А. Бейнар // Социально-экономическое обеспечение развития хозяйственных формирований. – Воронеж, 2016. – С. 31-34.

2.«Паспорт национальной программы «Цифровая экономика Российской Федерации» (утв. президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам, протокол от 24.12.2018 N 16). Режим доступа: http://www.consultant. ru/document/cons_doc_LAW_319432/

3.Индекс «цифровая Россия». Режим доступа: https://finance.skolkovo.ru /downloads/documents/FinChair/Research_ Reports/SKOLKOVO_Digital_Russia_Report_Full_2019-04_ru.pdf

4.Костылева Т.Н. Полная версия рейтинга регионов по уровню развития цифровизации «Цифровая Россия» // Режим доступа: http ://d-russia.ru/vyshla-polnaya-versiya-rejtinga-regionov-po- urovnyu-razvitiya-tsifrovizatsii-tsifrovaya-rossiya.html

5.Воронежский статистический ежегодник. 2018: Стат. сб. / Воронежстат. – Воронеж, 2018. – 320 с.

6.Воронежская область в цифрах. 2018: Стат. сб. / Воронежстат. – Воронеж, 2018. – 80 с.

7.Регионы России. Социально-экономические показатели. 2018. Режим доступа: http://www.gks.ru/bgd/regl/b18_14p/Main.htm

8.Российский статистический ежегодник. 2018: Стат. сб. / М.: Росстат. - 2018. – 694 с.

9.Пахомова Ю.В. Модель прогнозирования для менеджмента развития регионального рынка услуг сотовой связи [Текст] / Ю.В. Пахомова, Б.Г. Преображенский // Регион: системы, экономика, управление. - 2014. - № 3 (26). - С. 162-167.

10.Бейнар, И. А. Оценка уровня инновационной привлека-

тельности региона на основе модели динамики инновационной ак-

12

тивности / И. А. Бейнар, Т. С. Наролина // РЕГИОН: системы, экономика, управление. – 2018. - № 2 (41). - С. 112-122.

11.«Об утверждении Концепции кластерной политики Воронежской области в промышленном секторе экономики» / Приказ от 25 апреля 2012 года N 67. - Режим доступа: http://docs.cntd.ru/document/441724566

12.Пахомова Ю.В. Совершенствование управления развитием регионального рынка услуг сотовой связи [Текст]/ Ю.В. Пахомова // Российский экономический интернет-журнал. - 2007. - № 2. - С. 107.

13.Бейнар, И. А. Экономические подходы к выбору варианта организации информационной защиты [Текст] / И. А. Бейнар // Информация и безопасность. – 2006. - Т. 9. - № 2. – С. 12-16.

ФГБОУ ВО «Воронежский государственный технический университет»

УДК 005.963.2

A.V. Vorotyntseva, L.N. Komyshova, N.S. Komyshov,

S.E. Starodubtseva

PROJECT OF CAREER GUIDANCE WORK «HASSKILLS» BASED ON THE SYSTEM OF STUDENT MENTORING

In order to solve the problems of career guidance, the center for the development of talented youth created a center for career guidance work with schoolchildren and students - the project "Hasskills"

The main goal is to form the personnel elite of the society by creating conditions for modern youth in terms of free personal development, professional and social mobility, as well as the formation of a positive image of the University and, in particular, the faculty [1].

Based on the negative trend in the growth of the share of unemployed students, we can conclude that there is a current problem related to vocational guidance of students. In this regard, it is advisable to create a program for vocational guidance of students, hereinafter referred to as "Hasskills".

Program participants:

13

1. University

• provides organizational support for career guidance pro-

grams;

• accumulates the best practices of mentoring;

•collects and analyzes program feedback. 2. Tutor

•shares professional and leadership experience and knowledge;

•organize the necessary training;

•advises in difficult situations;

•provides information and methodological support to mentors (students) and wards (applicants) at all stages of work;

•helps to form a pair of "mentor - ward."

•shares professional and leadership experience and knowledge;

•forms an individual development path

3. Mentor (company representative) - mentor

•advises in difficult working situations;

•is a carrier of the values and culture of the company, demonstrating a role model of behavior in real production conditions;

•provides informational support during the period of work with the ward (mentored),

•undertakes to contribute to the development of the ward in the framework of the mentoring program;

•shares professional and leadership experience and knowledge;

4. Student tutor (1-2 year students are tutors over schoolchildren and students of secondary vocational education, senior 3-4 year students and undergraduates over junior high school students)

•supports the ward in achieving significant goals for him;

•supports the implementation of initiatives and ideas of the

ward;

•sets developmental tasks and provides regular feedback;

•shares professional and leadership experience and knowledge;

•pushes to exit the comfort zone and maintains selfconfidence;

•expands the network of contacts of the ward, promotes non-

creative.

14

5. Ward (1-2 year students of higher education, students studying STR and schoolchildren):

•takes the initiative in its own development;

•openly indicates their challenges and difficulties, demonstrates motivation to gain new experience and knowledge;

•sets personal development goals and participates in the formation of a plan for their achievement;

•agrees with the tutor and mentor goals and development plan;

•prepares for each meeting with the mentor and forms questions for discussion;

•implements the development plan and fulfills its obligations to the mentor [2].

The main directions of career guidance work are:

•creating a favorable relationship between students/students/students;

•creating optimal conditions for the realization of personal potential and development of abilities (communication, organizational, analytical);

•promotion of employment, implementation of research results in practice;

•development of General cultural and professional competen-

cies;

•formation of professionally important qualities and soft

skills [3].

Table 1 - The main aims that are planned to be achieved during the implementation of the program

15

When determining the directions of career guidance, the following factors were taken into account that affect the choice of an applicant's profession:

1.The presence of certain competencies in the student/student/schoolchild.

2.The presence of certain tendencies and interests of the student/student/student.

3.Knowledge of the field/profession.

4.Opinions of family and friends.

Mentor support is provided in the form of regular meetings with the applicant, in maintaining contact, advice, as well as specific guidance in training and other University activities.

This is possible when using active forms of work: training sessions, business games, group discussions.

The stages of the programme implementation "Determining the list of participants and forming groups" Groups:

•"tutor( teacher) - mentor-ward (s)",

•"tutor (teacher)-tutor(student)- ward(s)",

•"tutor(teacher) - ward (s)"

•"tutor(student)- ward(s)",

Groups are formed by mutual consent of the participants, and the ward should not be directly subordinate to the supervisor.

16

List of references

1.Sergeeva S. I., Komyshov N. S. Analysis of the development of the design method as a necessary element of the innovative educational process. Historical background/ Scientific Bulletin of the Voronezh state University of architecture and construction / Series: Innovations in construction-2016-no. 2-P. 57-60

2.Uvarova S. S., Vorotyntseva A.V., Belyaeva S. V., Rogacheva Ya. a. Development of the mentoring mechanism at the University from the point of view of the project approach. FES: Finance. Economy.. 2018. Vol. 15. No. 5. Pp. 24-29.

3.Sergeeva S. I., Komyshova L. N. Modern education: content, technology and quality in the collection: environmental, engineering and legal aspects of sustainable development abstracts. 2015. Pp. 93-94

ФГБОУ ВО «Воронежский государственный технический университет»

УДК 658.51.011.8

А.В. Мандрыкин, Ю.В. Пахомова

МЕХАНИЗМ УСТОЙЧИВОГО УПРАВЛЕНИЯ ПРЕДПРИЯТИЕМ

В настоящее время, производственная программа предприятия формируется с учетом знаний конъюнктуры рынка, которая включает производимую предприятиями продукцию (товар). Изучением продукции занимаются отделы маркетологов, которые располагают информационными данными, содержащими минимальные и доступные цены и объём производства продукции. Издержками производства, лежащими в основе ценообразования, определяются такие показатели, как объём производства продукции. Данная экономическая задача, в основе которой находится линейное программирование, решается методами последовательных приближений. Вследствие этого, можно составить модель, описывающую взаимодействие методов ценообразования и маркетинга.

17

Процессы, формирующие ценовую политику начинаются с изучения рыночных процессов среды, то есть внешней и внутренней совокупности факторов. Определение подлежащей реализации инновационной деятельности включает ценовую стратегию предприятий. Известные виды стратегий включают наступательные, предполагающие, при использовании которых применяют научнотехнические достижения, позволяющие предприятиям занимать лидирующую позицию на рынке. Их реализация включает большие затраты, поэтому, в период ограниченности средств может потребовать от предприятий выбрать другие, менее эффективные стратегии (оборонительные, имитационные и др.), требующие меньшего вложения средств.

Конъюнктура рынка, конкурентные преимущества обусловлены необходимостью выбрать ценовые стратегии (с завышенными или заниженными ценами аналогов). Выбор начального варианта и производственная программа являются необходимостью достижения минимально необходимой величины прибыли, уровню рентабельности, с которым необходимо сравнивать сумму прибыли и уровни рентабельности.

Расчёты повторяют в зависимости от результата и проводят маркетинговые исследования до получения приемлемых показателей деятельности предприятия. Если намеченная цель не может быть достигнута, то следует либо пересмотреть стратегию развития предприятия, либо довольствоваться лучшим из вариантов.

18

Рис. 1. Методы финансового планирования

Плановыми службами предприятия выполняются планы по улучшению финансовых показателей. Переход предприятия к системам, позволяющим функционировать на основе рыночных (коммерческих) показателей повышает ответственность предприятия, что приводит к повышению качественных характеристик финансового плана.

19