Методическое пособие 284

Составитель канд. ист. наук Л. В. Коваль

ББК 88.4я73

Методические указания по выполнению практических занятий и самостоятельной работе по дисциплине «Психология и педагогика» по всем направлениям подготовки бакалавров очной формы обучения / ФГБОУ ВО «Воронежский государственный технический университет»; сост. Л.В.Коваль. Воронеж, 2016. 44 с.

Методические указания предназначены для студентов всех направлений подготовки бакалавров очной формы обучения по выполнению практических занятий и самостоятельной работе по темам дисциплины «Психология и педагогика». По каждой из 11 тем приводятся вопросы для обсуждения, список рекомендуемой литературы, к ряду тем прилагаются практические задания. Методические указания также содержат список тем для докладов и вопросы к экзамену.

Методические указания подготовлены в электронном виде и содержатся в файле МУ ПИП 2016.PDF

Библиогр.: 36 назв.

Рецензент д-р соц. наук, проф. О. И. Марар Ответственный за выпуск зав. кафедрой д-р полит.наук, проф. В.А. Смышляев

Издается по решению редакционно-издательского совета Воронежского государственного технического университета

©ФГБОУ ВО «Воронежский государственный технический универси-

тет», 2016

ВВЕДЕНИЕ

Учебный курс «Психология и педагогика» относится к вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла Его изучение необходимо для овладения студентам конструктивными подходами и продуктивными педагогическими и психологическими технологиями в процессе выполнении практических профессиональных задач.

В качестве учебной дисциплины «Психология и педагогика» играет важную роль в подготовке бакалавров технических направлений. Ее значение обусловлено возрастающими требованиями к личности специалиста любого профиля, к его интеллектуальной, общекультурной, гуманитарной подготовке.

Усвоение базовых положений учебной дисциплины предполагает сочетание как аудиторных (лекционных и семинарских) занятий, так и самостоятельной деятельности студентов по изучению учебной и научной литературы, в том числе периодических психологических изданий. Особенности организации учебного процесса были учтены при составлении методических указаний по дисциплине «Психология и педагогика».

Методические указания представляют собой разработку по 11 темам. В рамках каждой темы приводятся вопросы для обсуждения, вопросы для самостоятельного изучения, практические задания, список научной и учебно-методической литературы. Методические указания содержат общие рекомендации по организации самостоятельной работы. Кроме того авторы включили список тем для докладов и перечень вопросов для промежуточной аттестации.

Предлагаемые методические указания подготовлены в помощь студентам-бакалаврам очной формы обучения всех направлений и позволят им приобрести необходимые для осуществления профессиональной деятельности общекультурные и профессиональные компетенции.

РАЗДЕЛ 1. ОБЩИЕ ВОПРОСЫ ПСИХОЛОГИИ

ТЕМА № 1. ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА. ЗАДАЧИ И МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИИ

Вопросы для обсуждения

1.Краткая история развития науки «психология».

2.Характеристика основных направлений психологии.

3.Предмет и методы науки «психология». Отрасли психологии.

Вопросы для самостоятельного изучения

1.Отличие сознания человека от психики животных.

2.Представление о душе у античных мыслителей.

3.Душа как сознание в представлении Р. Декарта.

4.кспериментальная психология.

5.Функционализм.

Библиографический список

1.Багадирова С. К., История психологии. Учебнометодическое пособие / С. К. Багадирова, А. В. Леонтьева— Москва: Директ-Медиа, 2014.— 216 с.

2.Большой психологический словарь / под редакцией Б. Г. Мещерякова и В. П. Зинченко. — 4-е издание, расширенное.

—Москва: АСТ, Прайм-Еврознак, 2009.— 816 с.

3.Годфруа Ж. Г. Что такое психология: В 2-х т. - Т. 1: Пер. с

франц.-М.: Мир 1992.-496 с.

4.Гуревич П.С. Психология: Учебник / П.С. Гуревич. - 2-e изд. - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2015. - 332 с.

5.Ждан А.Н. История психологии: От Античности до наших дней: учебник для вузов / А.Н. Ждан. — Изд. 7-е, испр. и доп.

—М.: Академический Проект ; Фонд «Мир», 2007.— 576 с.

6.Островский .В. Психология и педагогика: Учеб. Пособие / Островский .В. - М.: Вузовский учебник, 2009. - 384 с.

2

7.Психологическая энциклопедия / Под ред. Р. Корсини, А. Ауэрбаха. - 2-е изд. - СПб.: Питер, 2006. - 1096с

8.Столяренко Л. Д. Психология и педагогика : учеб. пособие для бакалавров / Л. Д. Столяренко, В. Е. Столяренко. — 4-е изд., перераб. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2014. – 671с.

Практические задания

Задание 1.Подумайте и назовите ситуации, в которых необходимо использовать психологические знания и умения.

Задание 2. Назовите, какие отрасли психологии изучают следующие проблемы:

а) психологические аспекты аварийности на производ-

стве.

б) факторы, влияющие на протекание кризиса подросткового возраста.

в) психологические причины плохой успеваемости школьников.

г) выявление лидера в коллективе и привлечение его к организации групповой работы.

д) психологический аспект влияния суточных биоритмов человека на трудовую деятельность.

е) помощь при выборе профессии.

Задание 3.

Какие методы психологических исследований использовались в следующих ситуациях:

а) Американские психологи Р. Дворкин, И. Готтесман и др. обследовали 147 пар 16-летних близнецов и повторили обследование 12 лет спустя, когда испытуемым (42 пары) исполнилось по 28 лет.

б) Группа письменно отвечает на вопросы об их инте-

ресах.

в) Ребята рисуют по просьбе психолога несуществующее животное.

3

г) Клиент рассказывает психологу-консультанту о проблемах в общении.

д) Психолог демонстрирует «пугающие» изображения и регистрирует электрические импульсы у испытуемых.

е) Психолог под видом новичка отправляется в геологическую экспедицию, чтобы изучить особенности межличностных отношений, возникающих во вторичных социальных группах. Какой метод психологического исследования используется.

ТЕМА № 2. ЭВОЛЮЦИОННОЕ РАЗВИТИЕ ПСИХИКИ, ЕЕ РЕФЛЕКТОРНЫЙ ХАРАКТЕР.

ПСИХОЛОГИЯ СОЗНАТЕЛЬНОГО И БЕССОЗНАТЕЛЬНОГО

Вопросы для обсуждения

1.Сущность психики и ее функции.

2.Возникновение и стадии развития психики.

3.Развитие форм поведения животных в филогенезе.

4.Сознание как высшая форма развития психики и человека.

5.Взаимодействие сознательного и бессознательного.

6.Самосознание. Самооценка. Уровень притязаний личности.

7.Состояния сознания.

Вопросы для самостоятельного изучения

1.Закономерности поведения человека в обществе, определённые его биологическим полом, социальным полом (гендером) и их соотношением.

2.Природа индивидуальных отличий.

3.Влияние психоактивных веществ на состояние нервной системы.

4

Библиографический список

1.Большой психологический словарь / под редакцией Б. Г. Мещерякова и В. П. Зинченко. — 4-е издание, расширенное.

— Москва: АСТ, Прайм-Еврознак, 2009.— 816 с.

2.Годфруа Ж. Г. Что такое психология: В 2-х т. - Т. 1: Пер. с франц.-М.: Мир 1992.-496 с.

3.Гуревич П.С. Психология: Учебник / П.С. Гуревич. - 2-e изд. - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2015. - 332 с.

4.Зинченко В. П. Миры сознания и структура сознания / В. П.Зинченко // Вопросы психологии. 1991. — № 2.— С. 15–

36.

5.Леонтьев А.Н.. Проблемы развития психики / А.Н. Леонтьев - 4-е изд. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. - 584 c.

6.Островский .В. Психология и педагогика: Учеб. Посо-

бие / Островский .В. - М.: Вузовский учебник, 2009. - 384 с.

7.Психологическая энциклопедия / Под ред. Р. Корсини, А. Ауэрбаха. - 2-е изд. - СПб.: Питер, 2006. - 1096с

8.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л Рубинштейн. - СПб.: Питер, 2013. — 713 с.

9.Столяренко Л. Д. Психология и педагогика : учеб. пособие для бакалавров / Л. Д. Столяренко, В. Е. Столяренко. — 4-е изд., перераб. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2014. – 671с.

10.Фрейд З.Психология бессознательного: Сб. произведений / Сост,, науч. ред,, авт. вступ. ст. М. Г. Ярошевский.— М.: Просвещение» 1990.— 448 с.

Практические задания

Задание 1. В начале ХХ в Индии недалеко от деревни Годамури нашли двух «девочек - маугли», воспитанных волками. Одной из девочек по имени Амале было полтора года, другой Камале 7 лет. В сиротском приюте в Миднапуре сестер стали перевоспитывать. Воспитание Амале шло успешно в от-

5

личие от Камале. За 4 года она выучила только 6 слов. По прошествии десяти лет она вела себя как четырехлетний ребенок. Объясните причины замедленного развития Камалы? Почему перевоспитание Амалы было более успешным и быстрым?

Задание 2. Известная отечественная исследовательница Н.Н. Ладыгина-Котс изучала особенности психического развития шимпанзе и собственного сына в возрасте 3.5 лет. Ей был установлен ряд отличий в поведении ребенка и шимпанзе в процессе конструирования. Ответьте на вопрос, кто ребенок или шимпанзе ведет себя соответствующим образом:

а) Может составить фигуру из 2 – 3 элементов только тогда, когда дана фигура-образец.

б) Может составить фигуру из 2 – 3 элементов и в отсутствии образца, по памяти.

в) Увидев новый образец, отказывается работать с ним, а делает фигуру, которую видел и собирал в предшествующем опыте.

г) Взяв ненужный элемент, не включает его в конструк-

цию.

д) Взяв ненужный элемент включает его в конструкцию, и только замечание исследователя помогает избежать ошибки.

Задание 3. Составьте таблицу. В одну колонку впишите те из указанных ниже свойств, которые отражают позитивную самооценку, во втору те из них, которые являются проявлением негативной самооценки:

Задание 4. Предложите свои рекомендации о взаимодействии с людьми с разным уровнем самооценки.

Задание 5. Назовите способы психологического воздействия, повышающие самооценку.

6

РАЗДЕЛ2. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ И РЕГУЛЯТИВНЫЕ ПРОЦЕССЫ ПСИХИКИ

ТЕМА № 3. СЕНСОРНО-ПЕРЦЕПТИВНЫЕ И ВЫСШИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ

Вопросы для обсуждения

1.Ощущения. Общие свойства ощущений.

2.Пороги ощущений. Формы изменения чувствительности.

3.Восприятие.

4.Понятие и виды мышления.

5.Интеллект.

6.Воображение и его виды.

Вопросы для самостоятельного изучения

1.Иллюзии восприятия.

2.Старение организма и восприятие времени.

3.Воображение и творчество. Развитие воображения.

4.Особенности творческого мышления.

5.Критическое мышление.

Библиографический список

1.Большой психологический словарь / под редакцией Б. Г. Мещерякова и В. П. Зинченко. — 4-е издание, расширенное.

— Москва: АСТ, Прайм-Еврознак, 2009.— 816 с.

2.Брунер Дж. Психология познания. За пределами непосредственной информации. Пер. с англ./ Дж. Брунер - М.:

Прогресс, 1977. – 413 с.

3.Леонтьев, А. Н. Лекции по общей психологии: учеб. пособие для вузов по спец. «Психология» / А. Н. Леонтьев ; под ред. Д. А. Леонтьева, Е. Е. Соколовой. – М. : Смысл,

2001. – 509 с.

4.Островский .В. Психология и педагогика: Учеб. Пособие / Островский .В. - М.: Вузовский учебник, 2009. - 384 с.

7

5.Психологическая энциклопедия / Под ред. Р. Корсини, А. Ауэрбаха. - 2-е изд. - СПб.: Питер, 2006. - 1096с

6.Столяренко Л. Д. Психология и педагогика : учеб. пособие для бакалавров / Л. Д. Столяренко, В. Е. Столяренко. — 4-е изд., перераб. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2014. – 671с.

Практические задания

Задание 1.В какой ситуации описан простейший психический процесс (ощущение):

а) Легкий аромат духов, говорил о том, что в комнату вошла Наталья Николаевна.

б) Зайдя в реку, Аня почувствовала, что вода более холодная, чем воздух.

в) По тому, что стрелка давно пересекла красную черту на шкале прибора, кочегар понял, что котел неминуемо взорвется.

г) По первым звукам Сергей узнал удивительную мелодию полонеза Огинского.

Задание 2. О каких формах изменения чувствительности идет речь:

а) Мнемонист С. В. Шеришевский как-то отметил, что у психолога Л.С. Выготского «желтый и рассыпчатый голос».

б) После грохота доменного цеха рабочему все остальные звуки кажутся тихими.

в) Если умыться водой комнатной температуры, то повысится острота зрения.

г) Если подержать руку в холодной воде а, потом дотронутся до предмета, имеющего комнатную температуру, то он ощущается теплым, несмотря на то, что температура этого предмета ниже температуры кожи.

д) Легкий свист повышает остроту зрения.

8