Труфанова(2)
.docxВ Боснии, где говорят на родственном русскому сербохорватском языке, есть река Неретва. Каков смысл этого названия? Обоснуйте свой ответ, приведя в качестве примеров этимологически родственные русские слова.
ЗАДАНИЕ №51
Участники должны продемонстрировать навыки этимологического анализа языковой единицы.
В «Домострое» – памятнике русской письменности XVI века – говорится: «Покупати боранца а дома облупить а овчинки скопити на шубу».
Переведите эту фразу на современный русский язык. Раскройте смысл выделенного слова, подберите этимологически родственные слова.
ЗАДАНИЕ №52
Участники должны продемонстрировать навыки этимологического анализа языковой единицы.
О заслуженном, почтенном, уважаемом человеке преклонных лет часто говорят: маститый учёный, маститый старец и т. д. Подберите этимологически родственные слова к выделенному имени прилагательному и с их помощью раскройте первоначальный смысл этого слова.
ЗАДАНИЕ №53
Участники должны продемонстрировать навыки грамматического и семантического анализа языковой единицы в синхронии и диахронии.
В грамоте князя Мстислава и сына его Всеволода Новгородскому Юрьеву монастырю (XII век) говорится:
«А язъ далъ роукою своею… полъ третия десяте гривьнъ».
Переведите эту фразу на современный русский язык.
Каково значение каждого из выделенных слов? Дайте их грамматическую характеристику с исторической точки зрения.
ЗАДАНИЕ №54
Участники должны продемонстрировать навыки грамматического и семантического анализа языковой единицы в синхронии и диахронии.
Во вступлении к древнерусскому письменному памятнику «Мерило праведное» (XIV век) перечисляются характерные черты различных животных. Например, в тексте говорится:
«Бещеленьно (буквально нерасчленённо; в перен. смысле плотно, крепко) тело медведиче».
Какой частью речи является выделенное слово? От какого слова оно образовано? Какие исторические фонетические явления наблюдаются в этом слове? Обоснуйте свой ответ.
ЗАДАНИЕ №55
Участники должны продемонстрировать навыки этимологического анализа языковой единицы в сопоставительном аспекте.
В «Хожении за три моря» – повествовании о путешествии русского купца Афанасия Никитина в Индию (XV век) говорится:
«ИндЂяне же не едят никоторого ж мяса, ни яловичины, ни боранины, ни курятины, ни рыбы».
Переведите эту фразу на современный русский язык. Раскройте смысл выделенного слова, подберите этимологически родственные слова.
ЗАДАНИЕ №56
Участники должны продемонстрировать навыки этимологического анализа языковой единицы.
В «Хронике Георгия Амартола» (историческое сочинение, созданное в Византии и переведённое с греческого языка в XI веке) говорится:
«Господи Боже, не дажь бестоудному волкоу хыщьникоу внити въ святоую цьрквь».
Как перевести на современный русский язык слово бестоудному?
В каких словах выступает такой же исторический корень, что и в этом слове?
Приведите пример слов с другими корнями, где в корне выступало бы такое же чередование гласных.
Переведите фразу на современный русский язык.
ЗАДАНИЕ №57
Участники должны продемонстрировать навыки синхронного и диахронического морфемного и словообразовательного анализа.
Установите, каким образом членятся на морфемы (в современном русском языке и исторически) следующие слова: совесть, досуг, замок (дверной), пир, везде. К каждому слову подберите примеры, иллюстрирующее как древнее, так и современное морфемное членение.
ЗАДАНИЕ №58
Участники должны продемонстрировать навыки синхронного и диахронического морфемного и словообразовательного анализа.
Установите, каким образом членятся на морфемы (в современном русском языке и исторически) следующие слова: спор, конура, забавный, притча, остров. К каждому слову подберите примеры, иллюстрирующее как древнее, так и современное морфемное членение.
ЗАДАНИЕ №59
Участники должны продемонстрировать навыки синхронного и диахронического морфемного и словообразовательного анализа.
Установите, каким образом членятся на морфемы (в современном русском языке и исторически) следующие слова: резвый, горн (кузнечный: раскалить в горне), копыто, баламут, синий. К каждому слову подберите примеры, иллюстрирующее как древнее, так и современное морфемное членение.
ЗАДАНИЕ №60
Участники должны продемонстрировать навыки синхронного и диахронического морфемного и словообразовательного анализа.
Установите, каким образом членятся на морфемы (в современном русском языке и исторически) слова: бочка, важный, венок.
К каждому слову подберите примеры, иллюстрирующее как древнее, так и современное морфемное членение.
ЗАДАНИЕ №61
Участники должны продемонстрировать навыки синхронного и диахронического морфемного и словообразовательного анализа.
Установите, каким образом членятся на морфемы (в современном русском языке и исторически) слова: взаимный, вздор, вихрь.
К каждому слову подберите примеры, иллюстрирующее как древнее, так и современное морфемное членение.
ЗАДАНИЕ №62
Участники должны продемонстрировать навыки синхронного и диахронического морфемного и словообразовательного анализа.
Установите, каким образом членятся на морфемы (в современном русском языке и исторически) слова: внутрь, обмануть, всякий.
К каждому слову подберите примеры, иллюстрирующее как древнее, так и современное морфемное членение.
ЗАДАНИЕ №63
Участники должны продемонстрировать навыки синхронного и диахронического морфемного и словообразовательного анализа.
Установите, каким образом членятся на морфемы (в современном русском языке и исторически) слова: вывих, клевета, дивный.
К каждому слову подберите примеры, иллюстрирующее как древнее, так и современное морфемное членение.
ЗАДАНИЕ №64
Участники должны продемонстрировать навыки синхронного и диахронического морфемного и словообразовательного анализа.
Установите, каким образом членятся на морфемы (в современном русском языке и исторически) слова: влиять, внушить, волна.
К каждому слову подберите примеры, иллюстрирующее как древнее, так и современное морфемное членение.
ЗАДАНИЕ №65
Участники должны продемонстрировать навыки синхронного и диахронического морфемного и словообразовательного анализа.
Установите, каким образом членятся на морфемы (в современном русском языке и исторически) слова: дрянь, порог, пузырь.
К каждому слову подберите примеры, иллюстрирующее как древнее, так и современное морфемное членение.
ЗАДАНИЕ №66
Участники должны продемонстрировать навыки синхронного и диахронического морфемного и словообразовательного анализа.
Установите, каким образом членятся на морфемы (в современном русском языке и исторически) слова: копна, зелёный, касатка.
К каждому слову подберите примеры, иллюстрирующее как древнее, так и современное морфемное членение.
ЗАДАНИЕ №67
Участники должны продемонстрировать навыки синхронного и диахронического морфемного и словообразовательного анализа.
Установите, каким образом членятся на морфемы (в современном русском языке и исторически) слова: поощрять, изнанка, попона.
К каждому слову подберите примеры, иллюстрирующее как древнее, так и современное морфемное членение.
ЗАДАНИЕ №68
Участники должны продемонстрировать навыки синхронного и диахронического морфемного и словообразовательного анализа.
Установите, каким образом членятся на морфемы (в современном русском языке и исторически) слова: тёплый, пятно, подошва.
К каждому слову подберите примеры, иллюстрирующее как древнее, так и современное морфемное членение.
ЗАДАНИЕ №69
Участники должны продемонстрировать навыки синхронного и диахронического морфемного и словообразовательного анализа.
Установите, каким образом членятся на морфемы (в современном русском языке и исторически) слова: зелёный, забота, суровый.
К каждому слову подберите примеры, иллюстрирующее как древнее, так и современное морфемное членение.
ЗАДАНИЕ №70
Участники должны продемонстрировать навыки синхронного и диахронического морфемного и словообразовательного анализа.
Установите, каким образом членятся на морфемы (в современном русском языке и исторически) слова: позорный, оборона, задира, скала, творог.
К каждому слову подберите примеры, иллюстрирующее как древнее, так и современное морфемное членение.
ЗАДАНИЕ №71
Участники должны продемонстрировать навыки синхронного и диахронического морфемного и словообразовательного анализа.
Установите, каким образом членятся на морфемы (в современном русском языке и исторически) слова: туда, рубашка, отрочество, заноза, скатерть.
К каждому слову подберите примеры, иллюстрирующее как древнее, так и современное морфемное членение.
ЗАДАНИЕ №72
Участники должны продемонстрировать навыки синхронного и диахронического морфемного и словообразовательного анализа.
Установите, каким образом членятся на морфемы (в современном русском языке и исторически) слова: дотошный, река, суконный, букашка, сюда.
К каждому слову подберите примеры, иллюстрирующее как древнее, так и современное морфемное членение.
ЗАДАНИЕ №73
Участники должны продемонстрировать навыки синхронного и диахронического морфемного и словообразовательного анализа.
Установите, каким образом членятся на морфемы (в современном русском языке и исторически) слова: истязать, союз, снабдить, кремль, улитка.
К каждому слову подберите примеры, иллюстрирующее как древнее, так и современное морфемное членение.
ЗАДАНИЕ №74
Участники должны продемонстрировать навыки синхронного и диахронического морфемного и словообразовательного анализа.
Установите, каким образом членятся на морфемы (в современном русском языке и исторически) слова: охотник, занозить, жирный, бодрый, влиять.
К каждому слову подберите примеры, иллюстрирующее как древнее, так и современное морфемное членение.
ЗАДАНИЕ №75
Участники должны продемонстрировать навыки синхронного и диахронического морфемного и словообразовательного анализа.
Установите, каким образом членятся на морфемы (в современном русском языке и исторически) слова: копна, ведро, запад, лягушка, укромный.
К каждому слову подберите примеры, иллюстрирующее как древнее, так и современное морфемное членение.
ЗАДАНИЕ №76
Участники должны продемонстрировать навыки синхронного и диахронического морфемного и словообразовательного анализа.
Установите, каким образом членятся на морфемы (в современном русском языке и исторически) слова: опасный, нахал, истошный, клин, дикий.
К каждому слову подберите примеры, иллюстрирующее как древнее, так и современное морфемное членение.
ОТВЕТЫ К ЗАДАНИЯМ ПО ИСТОРИИ РУССКОГО ЯЗЫКА
ЗАДАНИЕ №1
ОТВЕТ: Всё новое лучше – и сосуды, и одежда, а дружба (лучше) старая. Этимологически родственные слова – портной, портянка; обветшать, ветошь.
ОЦЕНКА:
2 балла за точный перевод;
1 балл за этимологически родственное слово к слову пърты;
2 балла за 2 и более этимологически родственных слова;
1 балл за этимологически родственное слово к слову вЂтъхая.
Максимальный балл 8.
ЗАДАНИЕ №2
ОТВЕТ. Быстрые, стремительные. Современное значение слова – дерзкий, нахальный. Возникло в результате развития полисемии (т. е. наглый – стремящийся как можно быстрее, стремительнее получить что-либо без должных на то оснований).
ОЦЕНКА:
2 балла за правильное определение исконного значения слова;
1 балл за указание на современное значение слова;
2 балла за указание на возникновение полисемии.
Максимальный балл 5.
ЗАДАНИЕ №3
ОТВЕТ. Восемь. В этом слове развивается протетический звук [в] перед исконным начальным [о]: осьмь, осьмой (аналогично: острый – вострый, отчий – вотчина и др.). В остальных словах имеется приставка (в словах восторг, восхищение произошло опрощение морфемного состава, приставка в современном русском языке не выделяется; в слове воздаяние выделяется корень -да- и приставка воз/вос).
ОЦЕНКА:
2 балла за указание на слово восемь;
2 балла за указание на протетический [в];
1 балл за приведение других слов с протетическим [в];
2 балла за указание на приставку;
1-2 балла за указание на опрощение морфемного состава.
Максимальный балл 9.
ЗАДАНИЕ №4
ОТВЕТ. Отгони.
Аналогичное употребление, например, в стихотворении А. А. Фета «Как ангел неба безмятежный…»:
Ты от меня любви словами
Сомненья духа отжени…
Этимологически родственные слова: гонка, погоня, выгнать и др.
В корне наблюдается древнейшее регулярное чередование гласных О\\Е, актуальное и для русского языка (например, нести – носить). В результате 1 палатализации исконный праславянский [*g] перешёл в мягкий шипящий [ж], что и вызвало появление чередования ГОН \\ ЖЕН.
Слово жена не является этимологически родственным глаголу отженить. В этом слове выступает корень, восходящий к индоевропейскому корню со значением рождать (тот же корень – в словах ген, генетика, гинекология и др.). Употребление в одной фразе неродственных созвучных слов, разных по значению, называется парономазией.
ОЦЕНКА:
1 балл за правильное определение значения слова;
3 балла за пример(ы) употребления этого слова в произведениях русской литературы;
2 балла за указание не менее двух этимологически родственных слов;
2 балла за указание на чередование О\\Е в корне;
2 балла за указание на результат 1 палатализации;
1 балл за указание на то, что слово жена не является этимологически родственным глаголу отженить;
2 балла за правильное указание не менее двух слов, этимологически родственных слову жена;
2 балла за правильное употребление термина «парономазия».
Максимальный балл 15.
ЗАДАНИЕ №5
ОТВЕТ. Противоположным образом. Родственные слова – противник, напротив…
ОЦЕНКА:
2 балла за точное определение значения слова;
1 балл за 1-2 этимологически родственных слова; 2 балла за 3 и более этимологически родственных слова;
3 балла за достоверное сопоставление современного значения слова (неприятно) с исконным.
Максимальный балл 7.
ЗАДАНИЕ №6
ОТВЕТ. Казна. Ср. чувашское хысна, татарское хазинэ.
ОЦЕНКА:
2 балл за указание на слово казна;
2 балла указание на чувашское слово хысна (казна);
2 балла за указание на то же слово в других тюркских языках.
Максимальный балл 6.
ЗАДАНИЕ №7
ОТВЕТ. Есть, дать. Это глаголы особого спряжения. В древнерусском языке было 5 нетематических (атематических) глаголов (унаследованных из праславянского): БЫТИ, ДАТИ, ЂСТИ, ВЂДЂТИ, ИМЂТИ. Окончание у этих глаголов присоединялось непосредственно к основе, без помощи тематического элемента (аффикса). Личные формы этих глаголов были иными, чем у всех остальных глаголов. В современном русском языке по этому типу спрягаются только два указанных глагола.
ОЦЕНКА:
по 1 баллу за правильное указание каждого глагола;
2 балла за указание на то, что это глаголы особого спряжения;
5 баллов за указание на все 5 нетематических (атематических) русских глаголов.
Максимальный балл 12.
ЗАДАНИЕ №8
ОТВЕТ. Лошадь. Слово по происхождению тюркское (ср. чувашское лаша). Остальные – исконно славянские.
ОЦЕНКА:
1 балл за указание на слово лошадь;
3 балла за объяснение происхождения слова;
3 балла за примеры из тюркских языков.
Максимальный балл 7.
ЗАДАНИЕ №9
ОТВЕТ. Горожане. Мещанами до Октябрьской революции называли представителей одного из податных сословий (жителей города, не являвшихся ни купцами, ни дворянами; как правило, ремесленников, рабочих).
В XIX веке слово приобрело значение «люди с ограниченным кругозором, интересующиеся только бытовыми, повседневными проблемами».
Предместье (пригород).
В украинском языке – мiсто (город), в польском – miasto (город).
ОЦЕНКА:
1 балл за правильное истолкование значения слова;
3 балла за указание на развитие значения слова;
2 балла за указание на однокоренные слова со сходным значением;
3 балла за примеры из родственных славянских языков.
Максимальный балл 9.
ЗАДАНИЕ №10
ОТВЕТ. Весло. В корне этого слова исторически выступал звук [z]: *vez-sl-o (ср. везти).
В остальных словах в корне был или до сих пор сохраняется звук [т]: *kryt-l-o, *šit-l-o, *met-l-a (ср. крыть, шить, подметать).
ОЦЕНКА:
2 балла за правильный ответ;
по 1 баллу за этимологический анализ каждого слова.
Максимальный балл 5.
ЗАДАНИЕ №11
ОТВЕТ. Птица; этимологически родственные слова – петь, петух (возможны другие слова с этим корнем).
ОЦЕНКА:
2 балла за правильный ответ;
по 1 баллу за каждое слово.
Максимальный балл 4.
ЗАДАНИЕ №12
ОТВЕТ. Слова имеют общие исторические корни: снегирь – снег; пескарь – песок (предполож.); лопата и лопух – лопасть; окно – око; коричневый – кора; голубой – голубь; околесица – около, коло (круг, родственное сущ. с уменьшительным суффиксом кольцо); сметана – сметать, мести, мёл.
ОЦЕНКА:
2 балла за орфографически правильное написание каждого слова;
2 балла за объяснение написания каждого слова.
Максимальный балл 20.
ЗАДАНИЕ №13
ОТВЕТ. Эти глаголы не являются однокоренными
Обуять – от древнерусского прилагательного буи (глупый), ср. буйный; т. е. значение слова – «свести с ума, лишить рассудка».
Обувать – от древнерусского яти (иметь), ср. объятие; т. е. значение слова – «охватить со всех сторон».
ОЦЕНКА:
1 балл за правильный ответ,
3 балла за полное и точное толкование каждого слова.
Максимальный балл 7.
ЗАДАНИЕ №14
ОТВЕТ. Сад. Этимологически родственные слова – огород, ограждать и т. д., вертеть, вернуть и т. д. (т. е. в слове 2 корня).
ОЦЕНКА:
2 балла за правильный ответ;
2 балла за подбор этимологически родственных слов к каждому корню.
Максимальный балл 6.
ЗАДАНИЕ №15
ОТВЕТ. 1, 3, 4 – имена существительные мужского рода в дательном падеже, в единственном числе; 2, 5 – имена существительные мужского рода в именительном падеже, во множественном числе. В древнерусском языке существовала омонимия этих двух грамматических форм.
ОЦЕНКА:
1 балл за правильное определение частеречной принадлежности каждого слова;
по 1 баллу за правильное определение грамматической формы;
1 балл за указание на омонимию падежных форм.
Максимальный балл 11.
ЗАДАНИЕ №16
ОТВЕТ: стыд, позор, нечто предосудительное.
В результате сближения с русским глаголом марать (пачкать, загрязнять) народная этимология действительно сблизила значение слова мораль и слов стыд, позор. Такое явление носит название энантиосемии (развитие противоположных значений у одинаково звучащих слов).
ОЦЕНКА:
2 балла за определение значения слова;
1 балл за указание на сближение со значением слова марать;
1 балл за употребление термина «народная этимология»;
2 балла за указание на явление энантиосемии.
Максимальный балл 6.
ЗАДАНИЕ №17
ОТВЕТ: Эфиоп – слово нерусского происхождения, т. к. для русского языка не характерны начальное Э, звук Ф перед гласным, стечение гласных в составе слова.
ОЦЕНКА.
1 балл за верное указание на происхождение слова.
По 1 баллу за каждое доказательство.
Максимальный балл 4.
ЗАДАНИЕ №18
ОТВЕТ.
И если начнут предложенную еду и питьё бранить (порочить, осуждать, ругать).
По-хул-я-ти. Однокоренные слова: хула – резкое осуждение, порочащие слова; хулить – осуждать, бранить, позорить; богохульник – тот, кто бранит, осуждает, порочит Бога.
ОЦЕНКА.
2 балла за перевод, правильно передающий смысл оригинала.
1 балл за правильный разбор слова по составу.
По 1 баллу за каждое правильно найденное однокоренное слово.
По 1 баллу за правильное значение каждого из однокоренных слов.
1 балл если участник нашёл более 3-х однокоренных слов и правильно определил их значение.
Максимальный балл 10.
ЗАДАНИЕ №19
ОТВЕТ: о-дв-у-конь (приставка – корень – соединительный гласный – корень; окончание отсутствует, т. к. это неизменяемая часть речи); наречие образа действия, в предложении является обстоятельством образа действия; значение слова: верхом на коне, а другой конь бежит рядом.
ОЦЕНКА:
1 балл за безошибочный разбор по составу;
1 балл за правильное определение частеречной принадлежности;
1 балл за правильное указание на разряд наречия;
2 балла за правильное определение синтаксической функции;
2 балла за правильное истолкование значения слова.
*Примечание: за ответ типа «с двумя конями» допускается 1 балл; ответ типа «на двух конях» не считается правильным!
Максимальный балл 7.
ЗАДАНИЕ №20
ОТВЕТ. Заботиться. В русском языке есть слова рачительный (старательный, усердный, бе-режливый); рачительно (старательно, усердно, бережливо); рачение (забота, старание) и др.
В первом примере глагол рачить можно охарактеризовать как диалек-тизм, во втором – как устаревшее с точки зрения современного русского языка слово (архаизм).
ОЦЕНКА:
2 балла за правильное определение значения слова (1 балл – за неточное, но близкое к правильному);
1 балл за 1 правильно приведённое однокоренное слово;
2 балла за 2 правильно приведённых однокоренных слова;
3 балла за 3 и более правильно приведённых однокоренных слова;
1 балл за правильно указанное значение 1 однокоренного слова;
2 балла за правильно указанное значение 2 однокоренных слов;
3 балла за правильно указанное значение 3 и более однокоренных слов;
1 балл за указание на то, что в 1 примере слово является диалектизмом;
1 балл за указание на то, что во 2 примере слово является архаизмом (устаревшим).
Максимальный балл 10.
ЗАДАНИЕ №21
ОТВЕТ. Дочь. В косвенных падежах у этого слова, в отличие от остальных, есть суффикс -ер- (дочери, дочерью и др.). Это остаток древней основы существительных на согласный *r. У других слов в косвенных падежах этого суффикса нет.
ОЦЕНКА:
1 балл за указание на слово дочь;
2 балла за указание на суффикс -ер- в косвенных падежах;
2 балла за указание на то, что это остаток древней основы существительных на согласный.
Максимальный балл 5.
ЗАДАНИЕ №22
ОТВЕТ.
Перевод: «В церкви Божии редко стали ходить».
Родственные слова – скудный (недостаточный, бедный, убогий); скудость (бедность, убожество); оскудение (переход в бедное, убогое состояние, обеднение) и др.
В предложении наречие употреблено в переносном смысле.
ОЦЕНКА.
2 балла за перевод, правильно передающий смысл оригинала.
По 1 баллу за каждое правильно найденное однокоренное слово.
По 1 баллу за правильное значение каждого из однокоренных слов.
1 балл за указание на то, что наречие в тексте употреблено в переносном смысле.
Максимальный балл 9.
*Примечание: если участник правильно привёл в качестве примеров более 3 слов, то за такой ответ ставится не более 3 баллов.
ЗАДАНИЕ №23
ОТВЕТ. Например: мал золотник, да дорог; семи пядей во лбу; косая сажень в плечах; верста коломенская; от горшка два вершка; для бешеной собаки семь верст не крюк; не было ни гроша, да вдруг алтын и др.
Золотник – старая русская мера веса, равная 4,26 г.
Пядь – старая русская мера длины, равная расстоянию между концами растянутых большого и указательного пальцев.
Сажень – русская мера длины, равная 2,134 м.
Верста – русская мера длины, равная 1,06 км.
Вершок – русская мера длины, равная 4,9 см.
Грош – старинная русская мелкая монета.
Алтын – старинная русская монета, достоинством в 3 копейки.