- •Уровня развития универсальных учебных действий обучающихся, освоивших основную образовательную программу основного общего образования
- •Циклограмма психологического мониторинга уровня развития универсальных учебных действий обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования
- •Возрастные особенности обучающихся подросткового возраста Подростковый возраст как переходный от детства к взрослости
- •Развитие познавательной сферы в подростковом возрасте
- •Подросток как субъект учебной деятельности
- •Сводная ведомость психологического мониторинга ууд обучающихся, освоивших ооп основного общего образования
- •Оу № ____ Класс _____ Классный руководитель ________________________________________ Даты проведения мониторинга _________
- •Сводная ведомость психологического мониторинга ууд обучающихся, освоивших основную образовательную программу основного общего образования
- •Оу № ____ Класс _____ Классный руководитель ________________________________________ Даты проведения мониторинга _________
- •Карта индивидуального развития обучающегося оу № __на основной ступени образования
- •7. Медико-валеологическая характеристика: (заполняет медсестра и кл.Руководитель)
- •10. Уровень речевого развития:
- •12.2. Развитие универсальных учебных действий
- •Карта индивидуального развития обучающегося оу № __ на основной ступени образования
- •10. Уровень речевого развития: _______________________________________________________
- •2.2. Развитие универсальных учебных действий
- •Карта психологического мониторинга уровня развития универсальных учебных действий обучающихся, освоивших основную образовательную программу основного общего образования
- •Банк психодиагностических методик, рекомендованных для оценивания уровня сформированности универсальных учебных действий у обучающихся 5-9 классов Методика №1. Анкета для обучающихся 7-х классов
- •Методика №2. Анкета жизненного и профессионального самоопределения учеников 9-х классов школы
- •Какое образование ты хотел бы получить?
- •В каком учебном заведении ты планируешь получить образование?
- •В какой отрасли ты предполагаешь работать?
- •Методика №3. Тест «Вербальная диагностика самооценки личности»
- •Методика №4. Методика диагностики мотивации учения и эмоционального отношения к учению
- •1. Отношение к учебе
- •2. Отношение к здоровью
- •3.Отношение к обществу. Патриотизм.
- •4.Отношение к умственному и физическому труду
- •5.Отношение к людям
- •6.Отношение к себе. Самовоспитание.
- •7.Отношение к культуре, искусству, творчеству
- •Класс ___________ уч. Год кл.Рук.________________________________
- •Методика №6. «Выкладывание узора из кубиков» (Методика Кооса)
- •Методика №7.
- •Методика №8. Методика «Исследование волевой саморегуляции» (Зверькова а.В., Эйдман е.В.)
- •Методика 9.
- •Методика №10. «Числовые ряды» (Субтест 5 методики определения уровня умственного развития для младших подростков (гит))
- •Методика №11. «Аналогии» (Субтест 6 методики определения уровня умственного развития для младших подростков (гит))
- •Методика №12. «Аналогии» (Субтест 3 методики «Школьный тест умственного развития (штур)»)
- •А) камень; б) движение; в) сила тяжести; г) вес; д) Земля.
- •А) социализм; б) капитализм; в)рабовладельцы; г) государство; д) феодализм.
- •А) ясная погода; б) циклон; в) климат; г) влажность; д) метеослужба.
- •А) дуга; б) сегмент; в) отрезок; г) линия; д) круг.
- •А) сердце; б) внутренний орган; в) артерия; г) вена; д) кровь.
- •А) соединить; б) производить; в) включать; г) изменять; д) нагревать.
- •Методика №13. «Классификации» (Субтест 4 методики «Школьный тест умственного развития (штур)»)
- •Методика №14. «Обобщение» (Субтест 5 методики «Школьный тест умственного развития (штур)»)
- •Методика №15. «Аналогии» (Субтест 3 теста структуры интеллекта р. Амтхауэра)
- •Методика №16. «Обобщение» (Субтест 4 теста структуры интеллекта р. Амтхауэра)
Оу № ____ Класс _____ Классный руководитель ________________________________________ Даты проведения мониторинга _________
Заключение:
Рекомендации учителю:
Рекомендации родителям:
Программа психологического сопровождения обучающихся класса:
Педагог-психолог ОУ № _____ _________________________ / __________________________ Дата______________
подпись расшифровка подписи
Форма 1 (сокращенная форма)
№ карты _________
Карта индивидуального развития обучающегося оу № __на основной ступени образования
1. Ф.И.О. ребенка _______________________________________________класс______________
2. Дата рождения ___________3. Адрес _________________________тел.__________________
3. Мать: __________________________________________________________________________
4. Отец:__________________________________________________________________________
5. Категория семьи_________________________________________________________________
6. Санитарно-гигиенические условия в семье и особенности быта: ________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Медико-валеологическая характеристика: (заполняет медсестра и кл.Руководитель)
Параметры |
Учебный год/класс |
Примечания |
|||
|
|
|
|
||
Группа здоровья |
|
|
|
|
|
Хронические заболевания |
|
|
|
|
|
Инвалидность |
|
|
|
|
|
8. Прогноз адаптации (по результатам скрининговой диагностики в 4х классе)
(подчеркнуть) благоприятный неблагоприятный
9. Уровень адаптации в 5 классе __________________. Показатели дезадаптации _________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10. Уровень речевого развития:
11. Социометрический статус
Социометрический статус |
Учебный год/класс |
Примечания |
||||
|
|
|
|
|
||
Принимаемый |
|
|
|
|
|
|
Лидер |
|
|
|
|
|
|
Отверженный |
|
|
|
|
|
|
12. Психологическая характеристика: (заполняет психолог)
12.1. развитие психических познавательных процессов и эмоционально-волевой сферы
Параметры |
Учебный год /уровни развития |
Динамика |
|||||||||
|
|
|
|
|
|
||||||
|
Начало года |
Конец года |
Начало года |
Конец года |
Начало года |
Конец года |
Начало года |
Конец года |
Начало года |
Конец года |
|
1. Развитие психических процессов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.1. восприятие |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.2.внимания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.3. памяти |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.4. мышления |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Преобладающие эмоции |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Тревожность |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. Произвольная регуляция д-сти |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|