- •Организация психологического мониторинга уровня развития универсальных учебных действий обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования
- •Циклограмма психологического мониторинга уровня развития универсальных учебных действий обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования
- •Сводная ведомость психологического мониторинга ууд обучающихся, освоивших ооп начального общего образования
- •Сводная ведомость психологического мониторинга ууд обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования
- •Оу № ____ Класс _____ Классный руководитель ________________________________________ Даты проведения мониторинга _________
- •Сводная ведомость психологического мониторинга ууд обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования. Часть 1. Личностные и регулятивные ууд
- •Сводная ведомость психологического мониторинга ууд обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования. Часть 2. Познавательные и коммуникативные ууд
- •Карта индивидуального развития обучающегося оу № __на начальной ступени образования
- •7. Медико-валеологическая характеристика: (заполняет медсестра и кл.Руководитель)
- •10. Уровень речевого развития:
- •11. Социометрический статус
- •12.2. Развитие универсальных учебных действий
- •Карта индивидуального развития обучающегося оу № __ на начальной ступени образования
- •10. Уровень речевого развития: _______________________________________________________
- •11. Социометрический статус
- •Методика №2. «Выявление характера атрибуции успеха/неуспеха»
- •Методика №3. Методика «Лесенка»
- •Методика №4. «Хороший ученик»
- •Методика №5. Модификация методики определения самооценки (т.В.Дембо, с.Я.Рубинштейн)
- •Методика №6. Методика исследования учебной мотивации школьников (м.Р.Гинзбург)
- •2. Самое интересное на уроке...
- •3. Я стараюсь учиться лучше, чтобы...
- •4. Если я получаю хорошую отметку, то мне нравится, что...
- •Методика №7. Шкала выраженности учебно-познавательного интереса (заполняет учитель).
- •Сводная ведомость результатов выявления уровня нравственно-этической ориентации
- •Методика №9. «Выкладывание узора из кубиков» (Методика Кооса)
- •Методика №10. Методики из диагностического альбома Семаго
- •«Оценка уровня сформированности логической операции сравнение».
- •«Оценка уровня сформированности логических операций классификация и обобщение»
- •«Оценка уровня сформированности логической операции установление аналогий»
- •Методика №11.
- •Автор э.М. Александровская
- •5 Шкала – взаимоотношения с одноклассниками
- •Методика №12. «Рукавички» г.А. Цукерман.
- •Методика №13. «Совместная сортировка» (Бурменская г. В.)
- •Методика №14. «Дорога к дому» (модифицированное задание «Архитектор-Строитель»)
- •Технологические карты формирования универсальных учебных действий в начальной школе Технологическая карта формирования личностных ууд в начальной школе
- •Технологическая карта формирования регулятивных ууд в начальной школе
- •Технологическая карта формирования познавательных ууд в начальной школе
- •Технологическая карта формирования коммуникативных ууд в начальной школе
- •Возрастные особенности развития регулятивных универсальных учебных действий у младших школьников
- •Возрастные особенности развития познавательных универсальных учебных действий у младших школьников
- •Возрастные особенности развития коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников
- •Значение универсальных учебных действий для обеспечения готовности ребенка к переходу от предшкольной ступени образования к начальному образованию
- •Место универсальных учебных действий в структуре образовательной программы начальной школы и их связь с учебными предметами2
- •Связи коммуникативных ууд с основными учебными предметами в начальной школе
- •Рекомендации по формированию универсальных учебных действий
- •Для достижения учащимися запланированных образовательных результатов педагоги должны решить следующие задачи:
- •Пример обработки результатов психологического мониторинга ууд обучающихся 1 класса
- •Библиографический список
Циклограмма психологического мониторинга уровня развития универсальных учебных действий обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования
Мониторинг осуществляется ежегодно с 1 по 4 класс в начале (стартовая диагностика, октябрь-ноябрь) и в конце учебного года (итоговая диагностика апрель-май). При этом возможно чередование (сочетание) всех вариантов диагностики.
Промежуточный мониторинг (январь-февраль) осуществляется только в отношении тех обучающихся, которые показали низкий уровень развития УУД.
В 1 классе одновременно со стартовой диагностикой мониторинга УУД (октябрь-ноябрь) необходимо осуществлять обязательный диагностический минимум в соответствии с программой, рекомендованной МКУ НМИЦ («Диагностическая программа адаптации первоклассников к школе»). Внимание! При использовании общеобразовательным учреждением *варианта 2 психологического мониторинга УУД (индивидуальная диагностика, углубленный уровень), в программу изучения адаптации первоклассников к школе вносятся изменения: анкета «Оценка школьной мотивации» Н. Лускановой заменяется на методику «Беседа о школе» (модифицированный вариант), Нежнова Т.А., Эльконин Д.Б., Венгер А.Л.), так как последняя используется в мониторинге для исследования уровня развития смыслообразования (мотивация учебной деятельности, личностные УУД).
В 4-м классе одновременно с итоговой диагностикой мониторинга УУД (апрель-май) необходимо осуществлять обязательный диагностический минимум в соответствии с программами, рекомендованными МКУ НМИЦ («Диагностическая программа изучения уровня готовности учащихся 4 классов к переходу в среднее звено школы и адаптации учащихся 5 классов к новым условиям обучения»).
В предложенную циклограмму общеобразовательное учреждение может вносить коррективы в зависимости от его условий и потребностей. В целом, система психологического мониторинга учебных действий обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, должна быть отражена в основной образовательной программе общеобразовательного учреждения.
Вариант 1. Скрининговая диагностика. Экспресс уровень.
Сводная ведомость психологического мониторинга ууд обучающихся, освоивших ооп начального общего образования
ОУ № ____ Класс _____ Классный руководитель ________________________________________ Даты проведения мониторинга _________
№п/п |
Порядковый № обучающего по журналу или фамилия → |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
Итог по классу |
1. |
Личностные УУД (итоговый уровень по каждому обучающемуся →) Низкий – 4-6 баллов; средний - 7-8 баллов; высокий – 10-12 баллов. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Н /С /В |
1.1. |
Внутренняя позиция школьника (положительное отношение к школе; чувство необходимости учения; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа; адекватное содержательное представление о школе; предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома; предпочтение социального способа оценки своих знаний – отметки дошкольным способам поощрения (сладости, подарки) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.2. |
Самооценка - регулятивный компонент (способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием) и когнитивный компонент (концепции социальной роли ученика; рефлексивность как адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика; осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик»; осознание необходимости самосовершенствования на основе сравнения «Я» и «хороший ученик». |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.3. |
Мотивация учебной деятельности (сформированность познавательных мотивов; интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия; сформированность социальных мотивов; стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность, быть полезным обществу; сформированность учебных мотивов; стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.4. |
Нравственно-этическая ориентация (умение отличать хорошие поступки от плохих, корректировать свое поведение соответствии с моральной нормой) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Регулятивные УУД (итоговый уровень по каждому обучающемуся →) Умение учиться и способность к организации своей деятельности (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция). Низкий – 1 балл; средний – 2 балла; высокий – 3 баллов. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Познавательные УУД (итоговый балл по каждому обучающемуся →) Низкий – 2 балла; средний – 3-4 балла; высокий – 5-6 баллов. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.1. |
Универсальные логические действия (сравнение; анализ и синтез; сериация – упорядочение объектов по выделенному основанию; классификация; обобщение; установление аналогий) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.2. |
Постановка и решение проблемы (формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Коммуникативные УУД (итоговый балл по каждому обучающемуся →) Низкий - 3-4 балла; средний – 5-7 баллов; высокий – 8-9 баллов. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.1. |
Коммуникация как общение (умение устанавливать дружеские отношения со сверстниками) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.2. |
Коммуникация как кооперация (согласование усилий по достижению общей цели, организации и осуществлению совместной деятельности; учет позиции собеседника либо партнера по деятельности.) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.3. |
Коммуникация как условие интериоризации (коммуникативно-речевые действия, служащие средством передачи информации другим людям и становления рефлексии) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Результаты психологического мониторинга УУД обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования
ОУ № ____ Класс _____ Классный руководитель ________________________________________ Даты проведения мониторинга _________
Заключение:
Рекомендации учителю:
Рекомендации родителям:
Программа психологического сопровождения обучающихся класса:
Педагог-психолог ОУ № _____ _________________________ / __________________________ Дата______________
подпись расшифровка подписи
Вариант 2. Индивидуальная диагностика. Углубленный уровень.