8. Взаимосвязь языка и сознания, образующие сознания (а.Н. Леонтьев).

Основным, базовым условием понимания человеком смысла своих действий является наличие в его психике особых образований – значений. Сознание возникает благодаря происходящему в труде выделению действий, познавательные результаты которых абстрагируются и идеализируются в форме языковых значений. При этом они несут в себе способы, предметные условия и результаты действий. Каждый человек в ходе онтогенеза приобщается к нему через овладение языком, и благодаря этому формируется его индивидуальное сознание.

Основными образующими сознания являются:

• Значение (познавательные представления об окружающем мире, в которых представлены результаты познавательного опыта общества в целом);

• Личностный смысл (значения, включенные в мотивационный эмоциональный контекст);

• Чувственная ткань (значения связываются внешней чувственностью с реальностью объективного мира).

9. Слово как единица речи и мышления. Три плана речевого мышления (л.С. Выготский). Внутренняя речь как инструмент мышления.

Единицей в речевом мышлении является внутренняя сторона слова - значение. Каждое слово (точнее его значение) есть скрытое обобщение, а обобщение является актом мышления. Значение, являясь психологической стороной слова, отражает единство мышления и речи, обобщения и общения, мышления и коммуникации.

Л. С. Выготский выделял три плана речевого мышления: мысль, внутренняя речь, слово.

Внутренняя речь выступает связующим элементом между мыслью и словом, обеспечивающим производство речевого высказывания.

Внутренняя речь, по Выготскому, — это «особый внутренний план речевого мышления, посредующий динамическое отношение между мыслью и словом».

Внутренняя речь самым непосредственным образом участвует в мышлении, особенно тогда, когда под мышлением понимается внутренний процесс, связанный со словесно-логическим мышлением. Уточняя значение ВР для организации и управления процессом мышления, можно констатировать следующее:

1. ВР появляется у человека вместе с возникновением внутренних, умственных, мыслительных действий. Из этого можно сделать вывод: ВР необходима для того, чтобы м. человека поднялось на более высокий уровень развития, то есть стало полноценным логическим м.

2. Для того чтобы процесс м. был целенаправленным, необходимо, чтобы существовало нечто такое, что управляет этим процессом, контролирует его изнутри. Необходимо, кроме того, чтобы внимание человека было сосредоточено на решении именно той задачи, которой он занимается в данный момент времени. Этот контроль и выполняется с помощью ВР.

3. Решая задачу, человек обычно пользуется своей памятью, извлекая из нее в процессе решения необходимую информацию или запоминая то, что нужно для решения данной задачи. Эту функцию также выполняет ВР.

4. Когда решение уже найдено, его необходимо сформулировать. Это также первоначально делается на уровне ВР. Здесь как раз мысль впервые «рождается в слове», то есть приобретает ту форму, в которой соответствующую мысль можно запомнить и передать другим людям.

11. Формирование понятий. Эгоцентрическая речь и ее значение для развития внутренней речи (Ж. Пиаже, Л.С. Выготский) – см. мышление вопрос 41 + формирование понятий по Брунеру.