И.В. Шагарова, Е.А. Варлашкина ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ МЫШЛЕНИЕ, РЕЧЬ, ВООБРАЖЕНИЕ (в схемах, таблицах, комментариях)
.pdf
5.1.2. Представления о креативности в зарубежной психологии
Концепция креативности Л. Терстоуна
К О Н Ц Е П Ц И Я Л . Т Е Р С Т О У Н А
Креативность связана со способностью быстро 
усваивать и разными способами использовать
новую информацию
Важную роль в творческих достижениях играют особенности восприятия и индуктивное мышление
Творческие решения чаще всего появляются не 
во время сосредоточения над решением проблемы,
а в момент релаксации и рассеянности внимания
Рис. 48. Основные положения концепции Л. Терстоуна
Концепция креативности Дж. Гилфорда
В И Д Ы М Ы Ш Л Е Н И Я
Конвергентное мышление –
вид мышления, которое функционирует в тех случаях, когда при множестве условий необходимо найти только одно верное решение
Дивергентное мышление –
это вид мышления, которое направлено на поиск как можно большего числа решений при одних и тех же условиях
Основа интеллекта |
Основа креативности |
Рис. 49. Концепция Дж. Гилфорда
61
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ФАКТОРЫ, ХАРАКТЕРИЗУЮЩИЕ КРЕАТИВНОСТЬ
Способность к обнаружению и постановке проблем
Способность к генерированию большого количества идей
Гибкость – способность к порождению разнообразных идей
Оригинальность – способность к порождению 
нестандартных идей
Способность усовершенствовать объект путем добавления деталей
Способность решать проблему, т. е. анализировать и синтезировать идеи
Рис. 50. Интеллектуальные факторы, характеризующие креативность (Дж. Гилфорд)
Концепция креативности Р. Стернберга
ФАКТОРЫ КРЕАТИВНОСТИ
Интеллект |
|
|
|
|
|
|
|
Внешняя |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
среда |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Знания |
|
|
|
Мотивация |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Стиль |
|
Индивиду- |
|
|||
|
|
|
мышления |
|
альные черты |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рис. 51.
62
5.1.3. Представления о креативности в отечественной психологии
Э Т А П Ы Р Е Ш Е Н И Я Т В О Р Ч Е С К О Й З А Д А Ч И
( А.Н. Л Е О Н Т Ь Е В , Я.А. П О Н О М А Р Е В )
1. Нахождение адекватного |
|
|
2. Реализация этого принципа |
принципа, идеи задачи, |
|
|
для непосредственного |
которые не вытекают прямо |
|
|
нахождения решений |
из её условий |
|
|
|
|
|
|
|
|
Рис. 52 |
||
Концепция Я.А. Пономарева
В Н Е Ш Н Я Я А К Т И В Н О С Т Ь
|
Адаптивное поведение |
|
Преобразующее поведение |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Реактивное |
Целенаправлен- |
|
Разрушающее |
Творчество |
||
|
поведение |
ная деятельность |
|
поведение |
|
||
|
|
Рис. 53. Концепция Я.А. Пономарева |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Этап постановки |
|
|
|
|
Этап проверки |
|
|
проблемы |
|
|
|
|
решения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сознательное логическое мышление
Бессознательное интуитивное мышление
Этап решения
Рис. 54. Этапы процесса творчества (Я.А. Пономарев)
63
Концепция творческого мышления Д.Б. Богоявленской
КО М П О Н Е Н Т Ы
ИН Т Е Л Л Е К Т У А Л Ь Н О Й А К Т И В Н О С Т И
Интеллектуальные |
Неинтеллектуальные |
факторы |
факторы |
Темп продвижения в новом материале |
Мотивация |
Обобщение и абстрагирования признаков |
|
Экономичность мышления |
|
Самостоятельность мышления |
|
Гибкость мышления |
|
Осознанность действий |
|
Рис. 55. Компоненты интеллектуальной активности (Д.Б. Богоявленская)
Комментарии:
Интеллектуальная активность – это интегральное свойство личности, составляющее основу творческого мышления.
Основные компоненты интеллектуальной активности:
Интеллектуальные факторы – общие умственные способ-
ности.
Неинтеллектуальные факторы – мотивация личности.
Этапы развития креативности (В.Н. Дружинин)
Э Т А П Ы Р А З В И Т И Я К Р Е А Т И В Н О С Т И
Развитие первичной креа-
тивности. Сензитивный период формирования креативности как способности приходится на возраст 3–5 лет
Развитие вторичной креа-
тивности – подростковый и юношеский возраст (13–20 лет)
Основной механизм формирования креативности – подражание значимому взрослому по креативному образцу
Основной механизм формирования креативности – профессиональный образец творческого подхода к деятельности, поддержка семьи и сверстников
Рис. 56. Этапы развития креативности (В.Н. Дружинин)
64
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. – Ростов н/Д, 1983. – 132 с.
2.Гальперин П.Я., Котик Н.Р. К психологии творческого мышления // Вопросы психологии. – 1982. – № 5. – С. 80–84.
3.Дружинин В.Н. Психология общих способностей. – 3-е изд.
–СПб.: Питер, 2008. – 368 с.
4.Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология: учебник. –
М.: Юрайт-Издат, 2004. – 484 с.
5.Психологическая диагностика: учебник для вузов / под ред. М.К. Акимовой, К.М. Гуревича. – СПб.: Питер, 2003. – 625 с.
6.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Пи-
тер, 2002. – 720 с.
7.Современная психология: справочное руководство. – М.:
ИНФРА-М.1999. – 687 с.
8.Тихомиров О.К. Психология мышления: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Изд. центр «Академия», 2002. – 288 с.
9.Шадриков В.Д., Дружинин В.Н. Развитие и диагностика способностей. – М.: Наука, 1991. – 153 с.
65
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ К КУРСУ «ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ:
МЫШЛЕНИЕ, РЕЧЬ, ВООБРАЖЕНИЕ»
1.Айзенк Г.Ю. Интеллект: новый взгляд // Вопросы психо-
логии. – 1995. – № 1. – С. 111–131.
2.Айсмонтас Б.Б. Общая психология: схемы. – М.: ВЛА-
ДОС-ПРЕСС, 2003. – 288 с.
3.Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие. – М.: Про-
гресс, 1974. – 392 с.
4.Беспалов И.Б. Действие. Психологические механизмы визуального мышления. – М.: Изд-во Моск. гос. ун-та, 1984. – 192 с.
5.Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. – Ростов н/Д, 1983. – 132 с.
6.Брунер Д.С. Психология познания. За пределами непосредственной информации. – М.: Наука, 1977. – 420 с.
7.Брушлинский А.В. Культурно-историческая теория мышления. – М.: Высшая школа, 1988. – 104 с.
8.Брушлинский А.В. Продуктивное мышление и проблемное обучение. – М.: Знание, 1983. – 96 с.
9.Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика: учебник для вузов. –
СПб.: Питер, 2004. – 351 с.
10.Веккер Л.М. Мир психической реальности: структура, процессы и механизмы / сост. А.В. Либин. – М.: Русский мир, 2000. – 685 с.
11.Величковский Б.М. Современная когнитивная психология.
–М.: Изд-во МГУ, 1982. – 336 с.
12.Вертгеймер М. Продуктивное мышление. – М.: Прогресс, 1987. – 233 с.
13.Возрастные и индивидуальные особенности образного мышления учащихся / под ред. И.С. Якиманской. – М.: Педагогика, 1989. – 223 с.
14.Выготский Л.С. Собр. соч.: в 6 т. – М., 1983. – Т. 2, 6.
15.Гальперин П.Я., Котик Н.Р. К психологии творческого мышления // Вопросы психологии. – 1982. – № 5. – С. 80–84.
66
16.Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии: ин-
форм.-метод. пособие к курсу «Психология человека». – М.: Педагогическое общество России, 2003. – 276 с.
17.Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций. – М.: ЧеРо, 2000. – 336 с.
18.Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. – М.: Педаго-
гика, 1972. – 424 с.
19.Давыдов В.В. Проблема развивающего обучения. – М.: Педагогика, 1986. – 240 с.
20.Дружинин В.Н. Психология общих способностей. – 3-е изд.
–СПб.: Питер, 2008. – 368 с.
21.Дьяченко О.М. Развитие воображения дошкольника. – М., Междунар. образов. и психол. колледж, 1996. –197 с.
22.Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. – М.: По-
литиздат, 1982. – 250 с.
23.Зейгарник Б.В. Патопсихология. – М.: МГУ, 1986. – 287 с.
24.Зимняя И.А. Лингвопсихология речевой деятельности. –
М.: МОДЭК МПСИ, 2003. – 432 с.
25.Исенина Е.И. Дословесный период развития речи у детей.
–Саратов: Изд-во Саратов. ун-та, 1986. – 164 с.
26.Исследование мышления в советской психологии / под ред. Е.В. Шороховой. – М.: Наука, 1966. – 476 с.
27.Исследование речевого мышления в психолингвистике / под ред. Е.Ф. Тарасова. – М.: Наука, 1985. – 239 с.
28.Калмыкова З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости. – М.: Педагогика, 1981. – 200 с.
29.Келасьев В.Н. Структурная модель мышления и проблемы генезиса психики. – Л.: Изд-во ЛГУ, 1984. – 216 с.
30.Кликс Р. Пробуждающееся мышление. – М.: Прогресс, 1983. – 302 с.
31.Ковшиков В.А. Психолингвистика. Теория речевой деятельности / В.А. Ковшиков, В.П. Глухов. – М.: АСТ: Астрель, 2007.
–318 с.
32.Коул М., Скрибнер С. Культура и мышление. – М.: Про-
гресс, 1977. – 264 с.
33.Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. – М.: Акаде-
мия Смысл, 2005. – 288 с.
67
34.Леонтьев А.А. Язык и речевая деятельность в общей и педагогической психологии: Избранные психологические труды – М.: МОДЭК МПСИ, 2001. – 448 с.
35.Леонтьев А.А. Язык, речь и речевая деятельность. – М.:
Комкнига, 2007. – 216 с.
36.Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведе-
ния: в 2 т. – М., 1983. – Т. 2. – С. 79–92.
37.Линден Ю. Обезьяны, человек и язык. – М: Мир, 1981. –
272 с.
38.Линдсей П., Норман Д. Переработка информации у человека. Введение в психологию. – М.: Мир, 1974. – 550 с.
39.Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. – СПб.: Питер, 2004. – 320 с.
40.Лурия А.Р. Об историческом развитии познавательных процессов. – М.: Наука, 1974. – 170 с.
41.Лурия А.Р. Язык и мышление. – М.: Изд-во МГУ, 1979. –
316 с.
42.Лурия А.Р. Язык и сознание / под ред. Е.Д. Хомской. – Ростов н/Д.: Феникс, 1998. – 416 с.
43.Лурия А.Р., Цветкова Л.С. Нейропсихологический анализ решения задач. – М.: Просвещение, 1966. – 290 с.
44.Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. – М.: Педагогика, 1972. – 208 с.
45.Морева Г.И. Общая психология. Познавательные процессы: учебное пособие. – Тюмень: Изд-во Тюмен. гос. ун-та, 2007. – 556 с.
46.Мышление: процесс, деятельность, общение / отв. ред. А.В. Брушлинский. – М.: Наука, 1982. – 287 с.
47.Найссер У. Познание и реальность. – М.: Прогресс, 1981.
–230 с.
48.Никандров В.В. Психология: учебник. – М.: ТК Велби; Изд-во Проспект, 2008. – 916 с.
49.Общая психология: мышление, речь, воображение: учебный комплекс для студентов очной и заочной форм обучения, специальность 020400 «Психология», специализация «Социальная психология» / сост. В.В. Лемиш, И.В. Шагарова. – Омск: Ом. гос.
ун-т, 2004. – 76 с.
68
50.Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология: учебник. –
М.: Юрайт-Издат, 2004. – 484 с.
51.Одаренные дети / под ред. Г.В. Бурменской, В.М. Слуц-
кого. – М.: Прогресс, 1991. – 381 с.
52.Петухов В.В. Психология мышления: учеб.-метод. пособие. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1987. – 90 с.
53.Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. – М.: Педагогика-
Пресс, 1994. – 528 с.
54.Поддьяков Н.Н. Мышление дошкольника. – М.: Педаго-
гика, 1977. – 262 с.
55.Познавательные процессы и способности в обучении. –
М., 1990. – С. 101–121.
56.Познавательные психические процессы / сост. и общ. ред. А.Г. Маклакова. – СПб.: Питер, 2001.
57.Пономарев Я.А. Психология творчества. – М.: Наука, 1976.
–303 с.
58.Психологическая диагностика: учебник для вузов / под ред. М.К. Акимовой, К.М. Гуревича. – СПб.: Питер, 2003. – 625 с.
59.Психологические исследования творческой деятельности / отв. ред. О.К. Тихомиров. – М.: Наука, 1975. – 253 с.
60.Психология мышления / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.А. Спиридоновой, М.В. Фаликман, В.В. Петухова. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: АСТ: Астрель, 2008. – 672 с. – (Хрестоматия по психологии).
61.Психология мышления / под ред. А.М. Матюшкина. – М.:
Прогресс, 1965. – 532 с.
62.Развитие творческой активности школьников / под ред. А.М. Матюшкина. – М.: Педагогика, 1991. – 160 с.
63.Рубинштейн С.Л. О мышлении и путях его исследования.
–М.: Изд-во Академии наук СССР, 1958. – 148 с.
64.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Пи-
тер, 2002. – 720 с.
65.Седов К.Ф. Речь и мышление в отечественной психологии (Л.С. Выготский и Н.И. Жинкин) // Мир психологии. – 1999. – № 1.
–С. 183–186.
66.Современная психология: справочное руководство. – М.:
ИНФРА-М.1999. – 687 с.
69
67.Суворов В.В. Интеллект – аксиома психической реально-
сти // Вестник МГУ. Сер. 14. – 1996. – № 3. – С. 67–82.
68.Талызина Н.Ф. Новые подходы в психодиагностике интеллекта // Вестник МГУ. Сер. 14. – 1998. – № 2. – С. 8–13.
69.Тихомиров О.К. Психология мышления: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Изд. центр «Академия», 2002. – 288 с.
70.Физиология человека: учебник / под ред. В.М. Покровского, Г.Ф. Коротько. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Медицина, 2003. – 656 с.
71.Холодная М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. – СПб.: Питер, 2002. – 272 с.
72.Хомский Н. Язык и мышление. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1972. – 335 с.
73.Хомский Н. Язык и проблемы знания // Вестник МГУ. Фи-
лология. – 1995. – № 4. – С. 130–157.
74.Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Петухова. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. (электронный вариант – на сервере U4/2 Shagarova /Mishlenye).
75.Шадриков В.Д., Дружинин В.Н. Развитие и диагностика способностей. – М.: Наука, 1991. – 153 с.
76.Якиманская И.С. Знание и мышление. – М.: Знание, 1985.
–80 с.
70