Задачи исследования:

1.Определить теоретические основы формирования познавательной деятельности студентов.

2.Выявить возможности технологий дистанционного обучения в формировании познавательной деятельности студентов.

3.Разработать модель формирования познавательной деятельности студентов на основе технологий дистанционного обучения.

4.Разработать содержание методики, формирования познавательной деятельности студентов на основе технологии дистанционного обучения, апробировать её эффективность в опытно-экспериментальной работе, сформулировать методические рекомендации.

Теоретическая значимость и научная новизна исследования:

- определены теоретические основы формирования познавательной деятельности студентов на основе технологий дистанционного обучения в высших учебных заведениях;

- выявлены возможности технологий дистанционного обучения в формировании познавательной деятельности студентов;

- разработана структурно - содержательная модель формирования познавательной деятельности студентов на основе технологии дистанционного обучении, определены критерии и показатели, охарактеризованы уровни сформированности;

- разработана методика формирования познавательной деятельности студентов на основе технологии дистанционного обучения в высших учебных заведениях.

Практическая значимость исследования

-Для формирования познавательной деятельности на основе технологий дистанционного обучения разработана программа элективного курса «Технология дистанционного обучения в процессе профессиональной подготовки студентов».

- внедрены в практику высших учебных заведении, учебно-методические комплексы по проблеме исследования;

-теоретические положения и выводы полученные в исследовании, а также предлагаемый элективный курс могут быть использованы в процессе подготовке специалистов в высших учебных заведениях и институтах повышения квалификации специалистов.

Положения, выносимые на защиту:

1. Познавательная деятельность студентов один из видов учебной деятельности, направленный на активизацию их познавательного интереса и потребностей. В процессе формирования познавательной деятельности у студентов расширяется кругозор, наряду с процессом развития активной мыслительной деятельности и творческого мышления у студентов развивается профессиональная культура.

2. Определение сущности технологий дистанционного обучения и отбор содержания доказывают высокий уровень их возможностей в формировании познавательной деятельности студентов.

3. Модель формирования познавательной деятельности студентов на основе технологии дистанционного обучения выражается единством мотивационно – волевого, содержательного, деятельностно – практического и контрольно – оценочного компонентов и характеризуется определенными критериями и показателями.

4. Методика формирования познавательной деятельности студентов на основе технологий дистанционного обучения ориентирует студентов на творческое использование знаний, умений и навыков в практической деятельности.