Sb95705

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

Санкт-Петербургский государственный электротехнический университет «ЛЭТИ» им. В. И. Ульянова (Ленина)

––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

О. А. ПРЕОБРАЖЕНСКАЯ

ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ОСНОВЫ ЯЗЫКОЗНАНИЯ»

Учебно-методическое пособие

Санкт-Петербург Издательство СПбГЭТУ «ЛЭТИ»

2017

УДК 811 (07) ББК Ш10-923 П72

Преображенская О. А.

П72 Лингвистические задачи по дисциплине «Основы языкознания»: учеб.- метод. пособие. СПб.: Изд-во СПбГЭТУ «ЛЭТИ», 2017. 19 с.

ISBN 978-5-7629-2011-7

Является дополнением к классическим учебникам по языкознанию и предназначено для студентов первого курса гуманитарного факультета, обучающихся по направлению «Лингвистика». Содержит практические задания, соответствующие основным разделам, предусмотренным учебной программой. В качестве языкового материала используются преимущественно современный русский и английский языки и некоторые их варианты.

УДК 811 (07) ББК Ш10-923

Рецензент: канд. филол. наук А. Г. Второва (ЗАО «Пан Турс»).

Утверждено редакционно-издательским советом университета

в качестве учебно-методического пособия

2

1.ФУНКЦИИ ЯЗЫКА

1.Представителями каких национальностей являются следующие великие писатели и каково мнение по этому поводу читателей?

А. С. Пушкин, Ф. М. Достоевский, Н. В. Гоголь, С. Я. Маршак, И. Бродский, Ч. Айтматов, Б. А. Ахмадулина.

Какая функция языка выходит на передний план? Почему В. Набоков является исключением?

2.Какие функции языка (и в каких комбинациях) актуализируются в следующих высказываниях?

Чтоб ты жил на одну зарплату! (из к/ф «Бриллиантовая рука»)

Как хороши, как свежи были розы…

Транскрипция – это специальный вид письма.

Ужасная сегодня погода! (желание вступить в разговор в ситуации томительного ожидания, например, в очереди)

Ох уж эти приезжие!

3.Хрестоматийным является понятие об анатомическом членении руки, зафиксированное в английском (и французском) языке и отличающееся от рус-

ского. По-русски выражения пожать руку, протянуть друг другу руку и т. д.

предполагают действия с кистью руки, однако словосочетания пожать кисть или протянуть друг другу кисть воспринимаются носителями языка как абсурдные. Какая функция языка реализуется в данном случае? Приведите подобные примеры.

4.Аспирант Иванов пишет диссертацию на тему «Городские жаргоны двадцатых годов ХХ века». Это синхронное или диахронное исследование?

5.Является ли абсолютной языковой универсалией: а) наличие среднего рода; б) наличие артикля; с) наличие гласных и согласных?

6.Какие функции языка реализуются в данных фрагментах текстов?

А. Свидетельница Петрова, проходящая по делу о пропаже попугая (дело № 306-18), покинула место жительства (СПб., ул. Ленина, 12-4) в 23.48 в невменяемом состоянии…

Б. В огромном городе моем ночь, Из дома темного бегу прочь, И люди думают: «жена, дочь», А я запомнила одно – ночь.

3

В. Неужели ты не любишь манную кашу, этого быть не может, это невозможно себе представить!!!

Г. При краткой встрече на бегу: «Как дела?» Д. Как небо и земля не боятся, не повреждаются,

Так ты, мое дыхание, не бойся. Е. – Встретимся на Ваське?

–Да нет, на Грибанале, оттуда на тролле.

7.Два высказывания имеют одно и то же содержание. Одно сформулировано носителем русского языка, второе переведено. Какое именно и почему? Какова, вероятнее всего, национальность иностранца? Какая функция языка реализуется в данном случае?

Наше свидание состоится ровно в два часа после полудня.

Давай встретимся где-то в два часа.

8. Кто автор высказывания – мужчина или женщина? Почему?

Яперебегал(а) улицу, вдруг какая-то машинка красненькая выскочила, я просто в шоке…

9. Каким образом взрослый человек в родной стране чаще всего изучает иностранный язык: от речи к языку или от языка к речи?

10. Приведите примеры двух-трех парадигм.

11. Какое время употребляется в придуманном тексте?

Ятурыкнул, а в это время и он тоже щерылукнул. Погода зюнула прелестная…

12. Как можно охарактеризовать следующие синтагматические ряды? Прыгвынуть, выпугаться; закадычный враг, заклятый друг, коричневые

глаза; невкусное кофе; памятник Ленина; танцуя, музыка была слышна повсюду; проезжая мимо перрона, с меня слетела шляпа; купил батон, кефир и машину «Киа».

13. Далее приводятся несколько шутливых дефиниций, относящихся к фундаментальным понятиям языкознания. Оцените их адекватность.

А. Род – различие по чисто случайным внешним признакам. Напрасно некоторые придают этому различию большое значение. В традиционной лингвистике мужчины и женщины относятся к разным родам. Хотя в нашей стране все равны. Род – это чисто научная категория.

Б. Синтагматический ряд – то же, что и живая очередь. В. Синхрония – жизнь в ее многообразии.

Г. Диахрония – то, что было и больше на будет.

4

2.НЕВЕРБАЛЬНАЯ КОММУНИКАЦИЯ. ЗНАКОВЫЕ СИСТЕМЫ

1.Объясните, почему невербальные знаки в данных ситуациях предпочтительнее слов.

А. Ученик на уроке поднимает руку.

Б. У переезда машинист поезда дает гудок.

В. Судья показывает красную или желтую карточку игроку на футбольном матче.

Г. Каждая радиостанция имеет свои музыкальные позывные.

2.Приведите примеры универсальных и национально-специфических невербальных средств. Возможно ли полноценное общение с помощью исключительно невербальных средств (азбуки глухонемых представляют собой особые системы)? Почему существуют языковые клише медвежьи русские объятья,

загадочный японский взгляд, лебединая плавность (женского русского танца).

3.Цвет является одним из инструментов невербальной коммуникации, причем в разных культурах его символика различна. Проследите значение цвета на следующих примерах:

цвета национальных флагов;

цвет платья невесты в современной России и в допетровское время;

цвет траура простолюдинов и знати.

4. Древнейшее искусство – танец. Индийский танец не только доставляет эстетическое удовольствие, но и говорит со зрителем на своем языке, рассказывая, например, древнейшие легенды с помощью мимики, жестов и пластики. Попробуйте «сказать» несколько слов на языке индийского танца:

любовь (мимика лица): быстрое ведение бровями, глаза слегка прищурены, губы сомкнуты и широко растянуты, углы губ вздернуты, шея слегка покачивается из стороны в сторону;

разлука: уголки глаз, молния (жест одной руки: указательный палец отведен назад относительно среднего пальца, ладонь раскрыта);

рыба, крокодил (жест двух рук): две руки повернуты ладонями вниз, одна над другой, большие пальцы подняты.

5.При каких обстоятельствах являются знаками следующие предметы: а) номерок в гардероб; б) серьга в одном ухе у казака; в) две серьги в ушах у девушки; г) марка на почтовом конверте; д) авторучка в нагрудном кармане.

6.В аудитории на стуле незадолго до начала занятий лежит рюкзак.

Аесли рюкзак лежит после лекции в пустой аудитории? Как оценить ситуацию с точки зрения знаковых систем?

5

7.В коридоре университета, опаздывая на лекцию, вы встречаете знакомого. Он с вами не здоровается. При каких обстоятельствах ситуация является знаковой?

8.На двери магазина пять нарисованных в ряд квадратиков (или кружочков) одного цвета и два – другого (иной вариант – шесть фигур одного цвета и одна – другого). Какие свойства знака можно продемонстрировать на данном примере?

9.Прочитайте отрывок из повести Ф. Искандера «Созвездие Козлотура». «Одна из моих городских теток, узнав о цели моего прихода, стала тихо

опрокидываться назад, как бы падая в обморок. Но так как в деревне этого на понимали и никто не собирался ее подхватывать, то она сделала вид, что у нее заломило поясницу».

Что хотела показать своим жестом городская тетка?

10.При каких обстоятельствах невербальное поведение является или не является знаковым:

а) посетитель, сидящий в приемной, время от времени покашливает; б) человек, выходя из комнаты, хлопает дверью?

11.Сравните (хотя бы исходя из бытовых понятий «хорошо», «плохо», «средне», «нормально»…) содержание оценки «удовлетворительно» («тройка») в разных системах:

а) в десятибалльной системе оценок по предметам; б) в четырехбалльной системе вузовских оценок («отлично», «хорошо»,

«удовлетворительно», «неудовлетворительно»).

3.ЛЕКСИКОЛОГИЯ

3.1.Лексическое значение слова

1.Каково лексическое значение слов, чьи словарные дефиниции приведены ниже:

а) внутренняя сторона одежды, обращенная к телу; б) перемещать вместе с собой, доставлять на себе;

в) сигнальный фонарь с разноцветными стеклами для регулирования движения на улицах и дорогах;

г) пространство у морского берега, приспособленное для стоянки и причаливания судов?

6

2. Пародией на дефиниции выдающегося лингвиста А. Вежбицкой, создавшейтеориюсемантическихпримитивов, являютсяследующиеформулировки:

круглый предмет, которым заканчивается верхняя часть тела, – это…

предметы, выдвинутые по бокам головы, – это…

длинные подвижные предметы по бокам верхней части тела – это… Каково лексическое значение слов, соответствующих шутливым дефи-

нициям?

3.Классифицируйте следующие лексемы с точки зрения коннотации: солнышко, взирать, бурда, носище, воздвигать, гамбургер, книжонка.

4.Каковы коннотации следующих лексем и при каких обстоятельствах они изменяются:

революция, коммунизм, капитализм;

худой, полный;

лягушка, удав, козел;

солнце, болото, дождь, снег;

молодой, пожилой, зрелый.

5. Оцените названия салонов красоты Санкт-Петербурга как более или менее привлекательные, аргументируйте свое мнение. Какие коннотации они вызывают?

Мудра, ВиЛен, Стрекоза, Маска, Златовласка, Амели, Hair@Beauty, Ваниль, Париж, Beau Monde, Лондон, Francesko Totti, Александрия, Анжелика, Прелесть, Рыжуля.

3.2.Предметная отнесенность

1.Какова предметная отнесенность следующих лексем:

Облако, лес, Иван, Фриц, девочка, Отелло, Плюшкин, Бобик, Иуда, Мурка, Цезарь; наган, галифе, макинтош, ампер; хохлома, гжель, каберне?

2.Какова предметная отнесенность лексем вышеуказанный, нижеследу-

ющий?

3.Приведите примеры перехода имени нарицательного в имя собственное. Как меняется при этом предметная отнесенность?

4.Дан небольшой текст, в котором указательно-заместительные слова выполняют определенные функции и выступают в разных видах предметной отнесенности. Интерпретируйте текст в рамках заданной тематики.

Посмотри в словаре, как перевести слова «здесь» и «там».

Что ты переводишь?

7

Фильм с русского на японский.

Это сложно, поскольку в японском есть три лексемы, соответствующие расстоянию от коммуникантов.

Посмотрим фрагмент вместе, тогда можно будет перевести адекватно.

Все понятно, теперь можно точно сказать, какие слова выбрать.

3.3.Мотивировка слова

1.Как перевести следующие лексемы французского языка, имитирую-

щие звуки природы: aboyer, coasser, miauler, meugler, hennir? Почему линг-

вистическая догадка не всегда помогает при изобразительной мотивировке?

2.В японском языке существует значительно больше, чем в русском, ономатопей, соответствующих звукам дождя: поцу-поцу, сито-сито, дза-дза. Что соответствует более интенсивному действию? Чем вызвано количественное превосходство звукоподражаний по сравнению с европейскими языками?

3.Предположим, что в русском языке есть такие слова: пяткоход, камневар. Что бы они могли значить?

4.Детский язык дает множество примеров оригинальной мотивировки.

Счем связано это явление? Объясните на примерах:

горшензия, кусарик, динозавропад, настульная игра.

5.Большинство названий съедобных грибов в русском языке мотивированно. Определите внутреннюю форму слов:

боровик, масленок, подберезовик, опенок, сыроежка, волнушка, моховик, дождевик.

6.Сравните номинации и попытайтесь выяснить их мотивировку:

Зарплата – получка – жалованье.

Резинка – стерка – ластик.

Накидка – платок – косынка.

Ватник – стеганка – телогрейка.

Ограда – изгородь – частокол – плетень.

Бумажник – портмоне – кошелек.

7.По-русски одно и то же растение называется белладонна и красавка. Что общего в этих названиях?

8.Русская лексема родословная – калька с древнегреческого. Найдите прототип.

9.Сравните официальные названия домашних животных: корова, курица, свинья; и разговорные – буренка, несушка, хрюшка. В чем существенное различие?

8

10. Определите лингвистические основания следующей словесной игры: свинец – самец свиньи; жрец – чревоугодник; язычник – лингвист; шу-

мовка – вечеринка; нудист – нудный докладчик.

Придумайте несколько подобных примеров. Каким требованиям они должны отвечать?

11.Почему один и тот же предмет имеет несколько названий: мобильный телефон, мобильник, труба, сотовый?

12.Какова этимология следующих лексем? Сформулируйте различие между этимоном и концептуальным значением каждой и объясните, в чем проявляется различие двух понятий:

мешок, мещанин, красивый, понедельник.

3.4.Полисемия. Омонимия

1.Приведите примеры образования антропоморфных метафор из русского и иностранных языков, используя следующие лексемы:

голова, нос, глаз, зуб, горло, нога, спина, колено, плечо.

2.Каково лингвистическое толкование следующего парадокса?

Редкая птица долетит до середины Днепра (Н. В. Гоголь). Пингвин, страус – редкие птицы. Следовательно, они долетят до середины Днепра?

3. Отличите полисемию от омонимии:

Огонь (пламя), огонь (свет лампы), огонь (стрельба).

Вид (зрительный образ), вид (глагольная категория).

Топка (внутренняя часть печи), топка (процесс сжигания).

Лопух (растение), лопух (простак).

Отпуск (отдых), отпуск (выдача).

Такса (собака), такса (расценка).

Карьер (бег лошади), карьер (место добычи ископаемых).

Брак (супружество), брак (изъян).

4.Интерпретируйте следующие речевые образцы.

– В Финляндии из-за безденежья мы будем питаться исключительно лисичками. – Интересно, а как мы будем с них шкуру сдирать?

В последнем действии «Отелло» муж душит Дездемону духами местной парфюмерной фабрики.

Замечание в школьном дневнике: «Разговаривал на русском языке».

«Доктор» и «врач» – синонимы. Но в речи есть существенное различие. Какая лексема многозначна и в каком контексте она употребляется?

Приведите примеры.

9

5. Определите тип переноса значения (метафора или метонимия):

А. Хворост – печенье, котелок — шляпа, чугун – посуда, штопор – фигура высшего пилотажа, бумага – документ, шапка – газетный заголовок, город – центр («Ты в городе сегодня будешь?»).

Б. «…бесшумный, как сова, мотор…» (А. А. Блок). Какие художественные тропы использует автор?

6. Переносы значения широко распространены в профессиональных жаргонах. Классифицируйте примеры.

3.5.Фразеология

1.Сравните сочетаемость глаголов воспитывать, тренировать, дресси-

ровать с существительными дети, спортсмены, коллектив, память, воля, внимание, собаки, дельфины, подопечные, организм, мышцы, пальцы и опре-

делите, какими семами различаются значения этих глаголов.

2.Проследите комбинаторику лексемы крутой (крутая) в русском языке.

3.Разбейте словосочетания на группы по степени устойчивости:

тихий вечер, звездный час, бить в барабан, бить в набат, лебединая песня, брать на карандаш, тихий час, до поры до времени, песня без слов, популярная песня, час пик, тихой сапой, лебединая шея, прождать час, вечер отдыха, брать карандаш, бить баклуши, пальма первенства, час пробил, министр без портфеля, бить посуду, притча во языцех.

4. Найдите семантические параллели трем русским фразеологизмам в известных вам иностранных языках.

10