№ 13 Основные положения теории учения и обучения П.Я. Гальперина.
Теория поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина
Теория, сформулированная Гальпериным в середине XX века. Теория управления процессом усвоения ЗУН, посредством организации учебной деятельности. Осн идея - переход внешних действий в умственный план – интериоризация.
П.Я. Гальперин поставил перед обучением принципиально новые задачи: описать любое формируемое действие совокупностью его свойств, подлежащих формированию; создать условия для формирования этих свойств; разработать систему ориентиров для управления действием и избегания ошибок. П.Я. Гальперин разграничил две части осваиваемого предметного действия: его понимание и умение его выполнить. Первая часть играет роль ориентировки и названа ориентировочной, вторая — исполнительная.
Структура действия ; предмет преобразовании, продукт (мотив, цель), средства, процесс преобразования, ориентировочная основа действия .
Ориентировочная основа мб: полная/неполная; меры обобщенности (обобщенная/конкретная- широта класса объектов к которым применимо данное действие); способа получения (самостоятельно/в готовом виде от учителя).
Этапы формирования умственных действий.
Первый - создание мотивации обучаемого;
Второй - составление схемы т.н. ориентировочной основы действия (имхо показывает к. писать цифры откуда начинать, где точка поворота; даем грамотические правила на карточках- их видеть можно и читать. т.о. ориентиры – это система правил, которые показывают как сделать это правильно, которые позволяют контролировать процесс);
Третий - выполнение реальных действий - материальный/материализованный этап
Четвертый - проговаривание вслух описаний того реального действия, которое совершается, в результате чего отпадает необходимость использования ориентировочной основы действий- внешне речевой этап (мхо матиериальная основа убирается)
Пятый - Действие сопровождается проговариванием «про себя» - внутриречевой
Шестой - Полный отказ от речевого сопровождения действия, формирование умственного действия в свернутом виде – см. интериоризация.
На каждом этапе действие выполняется сначала развернуто, а затем постепенно сокращается, «свертывается».
Практическое значение теории поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина заключается в том, что в процессе обучения формирование новых действий происходит легче, без заучивания нового материала (так как он усваивается в процессе путем непроизвольного запоминания), без использования метода проб и ошибок.