РПУД Психология

2.Межличностный конфликт.

3.Способы выхода из конфликтной ситуации.

4.Знание национальных и социальных особенностей поведения людей как способ предупреждения конфликта.

5.Методы познания партнера: наблюдение, технические средства наблюдения.

6.Психотехника изучения людей с девиантным поведением, принадлежащих к криминальной среде.

Задания для подготовки к практическому занятию:

-изучить лекционный материал по теме;

-ознакомиться с планом практического занятия;

-изучить рекомендованную учебную литературу;

Основная литература

1.Гуревич П.С. Психология. – М.: Юрайт, 2012. Гл.13.

2.Макарова И.В. Общая психология: краткий курс лекций. – М.: Юрайт, 2014. Тема 11.

3.Общая психология и психология личности /под редакцией А.А. Реана. АСТ: Астрель; Спб.: ПраймЕВРОЗНАК, 2011. Гл.23.

Дополнительная литература

1.Аминов И.И. Психология делового общения. М., 2006.

2.Берн Э. Игры, в которые играют люди. М.: ЭКСМО, 2014.

3.Бодалев А.А. Личность и общение. М., 1983.

4.Гримак Л.П. Резервы человеческой психики. М., 1987.

5.Леонтьев А.А. Психология общения. М., 1997.

Темы докладов и рефератов

1.Национальные различия в поведении людей.

2.Особенности невербальной культуры народов мира.

3.Психология мужчин и женщин.

4.Признаки алкоголизма и наркомании.

5.Визуальные признаки преступников.

6.Опознавательные признаки принадлежности человека к криминальной среде.

3.3.2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ЗАОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ ПО УСКОРЕННОЙ ПРОГРАММЕ И ДЛЯ ГРУППЫ ВЫХОДНОГО ДНЯ

Практическое занятие № 1

41

Тема: Психические процессы и состояния (2 часа)

Вид: семинар-дискуссия Вопросы к занятию:

1.Ощущения и их анатомо-физиологические механизмы.

2.Основные характеристики, виды и свойства ощущений.

3.Свойства и виды восприятий.

4.Перцептивный образ и его свойства.

5.Механизмы памяти.

6.Виды и формы памяти.

7.Мышление как высшая форма познавательной деятельности.

8.Психологические теории мышления.

Задания для подготовки к практическому занятию:

-изучить лекционный материал по теме;

-ознакомиться с планом практического занятия;

-изучить рекомендованную учебную литературу.

Основная литература

1.Гуревич П.С. Психология. – М.: Юрайт, 2012. Гл.11.

2.Макарова И.В. Общая психология: краткий курс лекций. – М.: Юрайт, 2014. Тема 6.

3.Общая психология и психология личности /под редакцией А.А. Реана. АСТ: Астрель; Спб.: ПраймЕВРОЗНАК, 2011. Гл.6,7.

Дополнительная литература

1.Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. – М.: МГУ, 1995.

2.Психология памяти (тексты) – М., 1998.

3.Блонский П. П. Память и мышление. – СПб.: Питер, 2001.

4.Брунер Д.С. Психология познания: за пределами непосредственной информации. – М., 1977.

5.Психология внимания / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер и В.Я.Романова. –

М.: ЧеРо, 2001.

Темы докладов и рефератов

1.Сущность познавательных процессов.

2.Феномен внимания.

3.Основные теории памяти.

3.Изучение мышления с помощью тестов.

4.Культурная обусловленность рассуждения.

5.Трансформационная грамматика Н. Хомского.

6.Понимание и смысл.

42

Практическое занятие № 2 Тема: Психология личности (2 часа).

Вид: работа в малых группах Вопросы к занятию:

1.Проблема личности в социальных и гуманитарных науках.

2.«Личность» как психологическое понятие.

3.Основные теории личности в психологии.

4.Понятие социализации личности.

5.Социализация и обретение индивидуальности.

6.Характеристики личности: темперамент, характер.

7.Компоненты социальной зрелости личности.

Задания для подготовки к практическому занятию:

-изучить лекционный материал по теме;

-ознакомиться с планом практического занятия;

-изучить рекомендованную учебную литературу.

Основная литература

1.Гуревич П.С. Психология. – М.: Юрайт, 2012. Гл.12.

2.Макарова И.В. Общая психология: краткий курс лекций. – М.: Юрайт, 2014. Тема 10,11.

3.Общая психология и психология личности /под редакцией А.А. Реана. АСТ: Астрель; Спб.: ПраймЕВРОЗНАК, 2011. Гл.14,15.

Дополнительная литература

1.Гальперин П.Я. Лекции по психологии. М.: АСТ, 2007.

2.Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. М.: Смысл: Издательский центр «Академия», 2006.

3.Асмолов А.Г. Психология личности: принципы общепсихологического анализа. – М.: Смысл, 2001.

4.Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – СПб: Питер Пресс, 1999.

5.Психология мотивации и эмоций. Тексты / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, М.В.Фаликман. М.: ЧеРо, 2006.

Темы докладов и рефератов

1.Психодинамическая теория личности З. Фрейда.

2.Индивидуальная теория личности А.Адлера

3.Коллективное бессознательное и архетипы К. Юнга.

4.Теория личности А. Маслоу.

5.«Я-концепция» в теории личности К.Роджерса.

6.Типы характеров по Г. Айзенку.

43

3.4 Самостоятельная работа студента

Важнейшую роль в овладении дисциплиной «Психология» играет самостоятельная работа студентов. Самостоятельная работа студента призвана формировать у него такие знания, умения и навыки, которые способствуют становлению подготовленного специалиста, квалифицированно и ответственно выполняющего на практике свои профессиональные обязанности. В связи с этим в процессе учебы студент выполняет следующие основные виды самостоятельной работы:

1.Подготовка к практическим занятиям. Практическое занятие

–одна из широко применимых форм изучения учебного материала, заключающаяся в организованном обсуждении поставленных вопросов. На них обучаемые углубляют, систематизируют и закрепляют знания, полученные на других видах занятий и в ходе самостоятельной работы. Подготовка к практическим занятиям предполагает:

Изучение материалов учебников и учебных пособий, первоисточников, материалов, помещенных в электронных средствах информации.

Формирование умения выделять проблемные вопросы и умения отвечать по существу на основные вопросы, сформулированные в планах занятий, а также в индивидуальных формах заданий.

Формирование умения обобщать и анализировать изучаемый материал. При подготовке к практическим занятиям студентам важно выработать навыки самостоятельного поиска научной информации, овладеть навыками составления библиографии (списка литературы) и цитирования источников по изучаемой теме, которые необходимы при составлении докладов, эссе, презентаций проектов и других видов сообщений.

2.Самостоятельная работа студентов при подготовке к экза-

мену

Осмысление и приведение в систему знаний полученных на лекциях и практических занятиях.

Знакомство с вопросами для самоконтроля и их уяснение.

Выделение непонятных вопросов и обращение за консультацией к преподавателю.

В целом, изучение курса «Психология» предполагает следующие виды

самостоятельной работы:

- подготовка эссе, докладов, рефератов, презентаций с последующим обсуждением их на практических занятиях;

44

-обдумывание проблемных вопросов и проблемных ситуаций по тематике предстоящей лекции, практического занятия и выдвижение их для обсуждения;

-подготовка к участию в дискуссиях, круглых столах, коллоквиумах, ролевых играх, студенческих конференциях;

-опыт рецензирования прочитанной литературы, учебников, статей и т.п.

Модель (особенности) самостоятельной работы студентов по отдельным разделам и темам курса

1)Особенностью самостоятельной работы студента по темам 1, 2 ,

3 является необходимость обращения к первоисточникам, изучение наиболее значительных работ психологической мысли. При этом следует раскрыть общее и особенное в формировании философского, социологического и психологического знания; раскрыть содержа- тельно-логические связи в развитии психологии из философии, этапы формирования психологией собственного предмета.

Основная форма работы: реферирование литературы.

2)Современная психология является разветвленной отраслью знания, включающей как теоретические, так и практические аспекты. При освоении тем 4-8 необходимо в большей мере обратить внимание на подбор эмпирического материала, отражающего особенности разви-

тия психики, формирования мышления и воображения. К таковым относятся примеры, факты, результаты наблюдений. Отчет необхо-

димо представить в письменном виде и подготовиться к обсуждению в группе.

3)Темы 9-11 носят прикладной характер. Для их эффективного освоения необходимо подготовиться к проведению ролевых игр в группе:

изучить рекомендованную литературу, составить совместно сце-

нарий, распределить роли, провести деловую игру.

Выполнение заданий необходимо совмещать с осмыслением значения психологических исследований в правоприменительной деятельности, в правовом воспитании, возможностью применения результатов на практике.

4.ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Вкурсе используются активные и интерактивные формы проведения занятий - семинары в диалоговом режиме, дискуссии, разбор конкретных ситуаций, коллективное обсуждение результатов работы и др. Предусмотрены мастер-классы экспертов и специалистов.

Оценка качества освоения содержания курса включает текущий контроль успеваемости и промежуточную аттестацию обучающихся. Преду-

45

сматривается использование фондов оценочных средств (типовые задания, контрольные работы, тесты и иные методы контроля, позволяющие оце-

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет 30% аудиторных занятий

5. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

а) Примерная тематика рефератов

1.Антропологическое содержание психологии.

2.Гуманитарное знание сегодня.

3.Различие наук о природе и наук о духе.

4.Методы психологического исследования.

5.Особенности экспериментальной психологии.

6.Философские идеи в психологии.

7.Античная психология.

8.Проблемы психологии в Средние века и эпоху Возрождения.

9.Эмпирическая психология в философских учениях XVII-XVIII вв.

10.Становление ассоциативной философии.

11.Психологические идеи в немецкой классической философии.

12.Влияние эволюционных идей на развитие психологии.

13.Кризис в психологии 10-х – середины 30-х гг. ХХ века. Новые психологические направления.

14.Психоанализ (фрейдизм) как новое направление психологической науки начала ХХ в.

15.Бихевиоризм как новое направление психологической науки начала

ХХвека.

16.Гештальтпсихология.

17.Возникновение и развитие советской психологии и ее вклад в мировую психологическую мысль.

46

18. Формирование необихевиоризма.

19.Возникновение и развитие неофрейдизма.

20.Формирование психогенетики и социобиологии в западной психологии 60-х – 70-х гг. (Ч. Ламсден, Э. Уилсон).

21.Учение о развитии познавательной деятельности ребенка Ж. Пиаже.

22.Анализ мифов в структурной антропологии К.-Л. Стросса.

23.Возникновение когнитивной психологии.

24.Гуманистическая психология.

25.Развитие психики в филогенезе.

26.Понятие психики и ее основные функции.

27.Мозг и психика.

28.Происхождение сознания.

29.Психологическая структура сознания.

30.Сознательное и бессознательное.

31.Психофизика как раздел современной экспериментальной психологии.

32.Рецепторная и рефлекторная теории психики.

33.Экстраверты и интраверты: типологические схемы Г. Айзенка и К. Юнга.

34.Методы измерения порога чувствительности и их значение для современной психологии.

35.Феномен внимания.

36.Основные теории памяти.

37.Развитие внимания.

38.Проблемы детей с синдромом дефицита внимания.

39.Трансформационная грамматика Н. Хомского.

40.Роль воображения в научном творчестве.

41.Теория аффектов Б. Спинозы.

42.Философские учения о воле (А. Шопенгауэр, Ф. Ницше). 43.Психодинамическая теория личности З. Фрейда. 44.Индивидуальная теория личности А.Адлера 45.Коллективное бессознательное и архетипы К. Юнга. 46.Теория личности А. Маслоу.

47.«Я-концепция» в теории личности К.Роджерса. 48.Типы характеров по Г. Айзенку.

49.Теория социального научения А. Бандуры.

50.Личность в современной культуре.

б) Примерные вопросы для самоконтроля

1.Становление психологии как науки.

2.Различие житейской и научной психологии.

3.Предмет психологии в европейском рационализме Нового времени. Основные направления современной психологии.

47

4.Бихевиоризм как наука о поведении.

5.Психоанализ как учение о бессознательном.

6.Гештальтпсихология как учение о целостности психических явлений. Когнитивная психология.

7.Гуманистическая психология как комплексная наука о человеке.

8.Предмет отечественной психологии.

9.Понятие о психике.

10.Мозг и психика.

11.Рефлекторный характер психики.

12.Функции психики.

13.Психика как субъективное отражение объективного мира.

14.Психическая регуляция поведения и деятельности.

15.Сознание как высшая форма отражения действительности.

16.Общественно-историческая природа сознания.

17.Бессознательное в психике.

18.Формы проявления психики: психические процессы, психические состояния, психические свойства.

19.Методы психологии.

20.Субъективный метод (интроспекция).

21.Объективные методы исследования: наблюдение и его особенности в психологии.

22.Метод эксперимента и его виды.

23.Анализ продуктов деятельности.

24.Метод опроса и его разновидности.

25.Тестирование. Валидность и надежность тестов. 26.Современная психология и ее место в системе наук. 27.Структура современной психологии.

28.Общая психология и ее задачи.

29.Психика как результат эволюции материи.

30.Раздражимость и тропизмы.

31.Чувствительность.

32.Инстинктивные формы поведения.

33.Индивидуально-приобретаемые формы поведения.

34.Интеллектуальное поведение животных.

35.Зависимость психики от среды и строения органов.

36.Возникновение сознания в процессе трудовой деятельности человека.

37.Специфика человеческой деятельности.

38.Основные характеристики деятельности: цель, мотив, предмет, структура, средства осуществления.

39.Интериоризация и экстериоризация деятельности.

40.Навыки, умения, привычки.

41.Основные виды деятельности и их развитие у человека.

48

42.Индивид и личность.

43.Личность и индивидуальность.

44.Биологическое и социальное в структуре личности.

45.Потребности как источник активности личности.

46.Виды потребностей.

47.Понятия о мотивации как о сознательном и бессознательном процессе. Установка и ее составляющие: когнитивная, эмоциональнооценочная, поведенческая.

48.Самосознание и самооценка.

49.Внимание как необходимое условие эффективности деятельности. Виды внимания.

50.Свойства внимания и приемы активизации внимания.

51.Ощущения и их классификация.

52.Чувствительность и ее измерение. Закон Вебера-Фехнера. 53.Понятие о восприятии. Функции восприятия. 54.Характеристика памяти. Виды памяти.

55.Виды мышления, их особенности. Операции мышления. 56.Воображение и его роль в жизнедеятельности человека. Виды вооб-

ражения. Понятие о языке и речи. Проблема понимания. 57.Понятие об эмоциях и чувствах.

58.Понятие о воле. Структура и анализ волевого действия. 59.Понятие о темпераменте. Типы темпераментов. 60.Понятие о характере. Акцентуация характера. 61.Способности и задатки.

62.Самосознание личности. Понятие и теория Я-концепции. 63.Я-образ личности и понятие самооценки.

64.Понятие социализации. Компоненты социальной зрелости личности.

65.Природа и типология агрессии.

66.Понятие делового общения. Виды и общие принципы делового общения.

67.Роль невербальной информации в деловом общении.

68.Методы познания личности партнера.

69.Раппорт и подстройка.

70.Техники постановки вопросов.

71.Методы аргументации и психологические приемы.

72.Конфликтные ситуации и способы выхода из них.

Задания для самостоятельной работы студентов

Задание 1. Психологическая характеристика деятельности

1.1.Дайте определение понятию “деятельность”. Раскройте ее структуру.

1.2.В чем отличие деятельности человека от активности животных?

1.3.Раскройте мотивацию деятельности. Приведите примеры.

49

1.4.Обоснуйте зависимость развития психических процессов человека от его деятельности.

1.5.Место умений и навыков в структуре деятельности.

1.6.Что такое взаимодействие навыков? Приведите примеры переноса и интерференции навыков.

1.7.Охарактеризуйте полезные привычки, их роль в осуществлении деятельности.

1.8.Внешние и внутренние компоненты деятельности.

1.9.Дайте характеристику основным видам деятельности.

Задание 2. Познавательные психические процессы: внимание, ощущение, восприятие

2.1.Назовите функции внимания. Приведите примеры.

2.2.Охарактеризуйте виды внимания.

2.3.Назовите основные свойства (качества) внимания, охарактеризуйте их.

2.4.Дайте понятие об ощущениях, их значении в жизни человека.

2.5.Раскройте связь различных ощущений с объективными свойствами среды.

2.6.Что есть “абсолютный” и “относительный” пороги чувствительности?

2.7.Сущность закона Вебера-Фехнера.

2.8.Приведите примеры закономерностей ощущений.

2.9.В чем заключается отличие восприятия от ощущения? Раскройте основные свойства восприятия.

2.10.Восприятие пространства и его физиологические механизмы.

2.11.Выделите основные особенности восприятия движения и времени.

2.12.Что такое иллюзии восприятия? Приведите примеры.

Задание 3. Познавательные психические процессы: память, мышление, воображение

3.1.Дайте определение памяти, охарактеризуйте основные процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение.

3.2.Виды памяти и их особенности.

3.3.Приведите примеры взаимосвязи и взаимодействия кратковременной и долговременной памяти.

3.4.Дайте представление об индивидуальных особенностях памяти. Каковы причины забывания?

3.5.Раскройте сущность явления реминисценции.

3.6.Назовите приемы и средства улучшения памяти.

3.7.Понятие о мышлении, его отличие от других познавательных процес-

сов.

3.8.Охарактеризуйте виды мышления, их особенности.

3.9.Дайте характеристику мыслительных операций.

3.10.В чем отличие понятий от представлений и как они взаимосвязаны?

50