21. Какое утверждение является, на ваш взгляд, неверным?

А) Различные элементы функциональной системы могут находиться в достаточно удаленных друг от друга участках мозга

Б) Мозг - это однородное целое, равноценное и равнозначное для всех психических функций во всех своих отделах

^В) Существуют не фиксированные мозговые «центры», а «динамические системы», элементы которых не теряют своей специфичности.

22. За какие лингвистические отношения отвечает зона Брока?

Синтагматические отношения

23. Выберите ряд, в котором описаны признаки, свойственные сенсорной афазии:

А) Исчезают слова, выполняющие грамматические функции; невозможность переключения с одной артикуляторной позиции на другую; потеря словом его предметной отнесенности.

Б) Остаются существительные в им. падеже; рядовая речь с малым выбором альтернатив; формирование «речевых эмболов».- моторная афазия

В) Отчуждение смысла слов; аграмматизмы; вербальные парафазии; нарушение фонематического слуха.

24. Какой точки зрения на соотношение языка и мышления придерживаются авербалисты?

Мы можем мыслить и без слов, мышление опережает речь

25. В каком ряду отражены идеи вербалистов?

А) Язык есть обозначение мыслей, и, наоборот, самый лучший способ обозначения мыслей есть обозначение с помощью языка; мысль непосредственно материальна; мышление и слово так вполне едины, что мы можем различать их только как внутреннее и внешнее, да и то всякая внутренняя мысль есть уже слово; язык и мышление представляют собой такое единство, стороны которого взаимно предполагают друг друга и способствуют взаиморазвитию.

Б) Есть различие в строении языка и мышления: основ­ные единицы мышления -понятия, единицы языка – слова; язык развивается под влиянием предметной деятельности и традиций культуры общества, а мышление связано с овладением понятийным аппаратом и законами логики, с познавательными способностями субъекта; язык и мышление представляют собой такое единство, стороны которого взаимно предполагают друг друга и способствуют взаиморазвитию.

В) Понятие возникает раньше и уже существует в голове, когда человек подбирает для него звуковой комплекс; современные генетические исследования открыли бесспорный факт существования процессов мышления, протекающих также и в форме внешней деятельности с материальными предметами; мышление осуществляется в общих для всех людей формах, а естественные языки различаются.

26. Какое из данных определений характеризует понятие «внутренняя речь» (по Л.С. Выготскому):

1. внутренняя речь – это один из этапов внутреннего программирования как фазы порождения речевого высказывания;?

2. внутренняя речь – это рефлекс, оборванный на двух третях своего пути;

3. внутренняя речь – это вербальная память; воспоминания о ранее изученном.

27. Назовите характеристики внутренней речи.

А) отрывочность, фрагментарность, сокращенность;

Б) воспоминание о ранее известном;

В) чистая и абсолютная предикативность;

Г) деграмматикализованность;

Д) речь для других;

Е) большая скорость (по ср. с внешней речью);

Ж) интериоризируется в раннем детстве (к 10-11 годам); З) проговаривание ранее изученного.

28. Какое утверждение характеризует устройство речи?

А) Имеет уровневую организацию, вертикальное устройство, иерархическое строение

Б) Имеет линейную организацию, горизонтальную последовательность

В) Имеет уровневую организацию, горизонтальную последовательность

29. Какие свойства характеризуют язык?

А) Абстрактность; императивность; отвлеченность от параметров времени ^{и пространства;} относительная инвариантность.

Б) Регулярность, соотнесенность с явлениями действительности и оценка с точки зрения истинности или ложности; вариативность.

В) Материальность, бесконечность, развертывание во времени и реализация в пространстве.

30. В каком ряду представлены единицы речи?

А) Звук, морф, лексема, предложение.

Б) Звук, морф, словоформа, предложение.

В) Звук, морф, словоформа, высказывание.

II. Онтолингвистика.

1. Назовите причины детского словотворчества.

А) Неудовлетворенность существующими единицами языка.

Б) Недостаточный объем лексикона ребенка.

В) Заполнение пустых клеток.

Г) Стремление привлечь внимание взрослого.

Д) Замена словосочетания одним словом.?

Е) Стремление к симметричности языкового знака.

2. К какому этапу развития грамматического строя языка относится период двусловных предложений?

I период - период предложений, состоящих из аморфных слов – корней, этап предложений из нескольких слов - корней.

3. Назовите 3 социальных фактора речевого развития ребенка.

- эмоциональный контакт

-общение со сверстниками

- грамотность родителей

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

4. Назовите периоды раннего речевого развития ребенка (усвоение звуковой стороны).

-Период младенческих криков (0 мес-2-3мес)

- Период гуления (2-3мес – 5-6мес)

-Период раннего лепета (5-6мес- 9-10мес)

-Период лепетных псевдослов (9-10мес – 12-14мес)

-Период позднего мелодического лепета (12-14- 18-20мес)

5. Что такое эгоцентрическая речь ребенка?

А) Переходный этап от внешней к внутренней речи.+

Б) Устная речь ребенка, направленная на выражение своих потребностей.

В) Внутренняя речь ребенка.

6.Ведущей деятельностью дошкольного возраста является.

А) Общение;

Б) Труд;

В) Игра.

7. В каком порядке усваиваются следующие составляющие семантики слова?

А) Референт.

Б) Денотат.

В) Сигнификат.

1 - …Б…. … . 2 - ……А…… .. 3 - ……В…………..

8. Как называются особенности усвоения семантики слова, проявившиеся в следующих примерах: Я тебя просила глазунью сделать, а ты сделала яичницу. Мы сегодня не близнецы, у нас штанишки разные. Это не для людей, а для детей.

А) Расширение значения слова/сужение референции слова.?

Б) Сужение значения слова/расширение референции слова.

9. Назовите ошибки в усвоении детьми фразеологизмов (3).

- ошибки связанные с усвоением формы фразеологизмов

- ошибки связана с усвоением значения

- ошибки связаны с усвоением смыслового содержания фразеологизма

10. Назовите 4 задачи словарной работы.

1. Обогащение словаря новыми словами

2. Закрепление и уточнение словаря

3. Активизация словаря

4. Устранение из речи нелитературных слов

11. Выделите основные закономерности в усвоении грамматического строя языка детьми.?

А) Стремление к симметрии языкового знака.

Б) Подражание грамматике взрослого языка.

В) Доминирование врожденной грамматики.

Г) Отсутствие фильтров.

Д) Первичное усвоение глубинных законов.

Е) Закон аналогии.

12. Назовите порядок усвоения падежей.

Падеж	Порядок усвоения (1,2,3…..)
Именительный	1
Родительный	4
Дательный	3
Винительный	2
Творительный	6
Предложный	5

13. Назовите порядок усвоения времени глагола.

Время	Порядок усвоения (1,2,3)
Настоящее	1
Прошедшее	2
Будущее	3

14. Назовите детскую словообразовательную модель, используемую ребенком в данных примерах: Убольшаться, колобоватый, мечтунья, вопюн, бабушник.

Словообразование с помощью приставок

15. Из каких компонентов состоит двусловное предложение?

Состоит из опорного слова, которое является наиболее часто употребляемым и выполняет главную роль |еще, дай, там], и второго слова, наиболее изменчивого. 

16. Назовите 5 уровней развития языковой личности по ее способности порождать связный текст.

первый - уровень правильности;

второй - уровень интериоризации;

третий - уровень насыщенности;

четвертый - уровень адекватного выбора;

пятый - уровень адекватного синтеза 

17. В каком ряду названы признаки устной речи?

А) Ею овладевают целенаправленно в процессе обучения; характеризуется участием большего количества анализаторов; появляется позже; для своего развития требует абстракции.

Б) Развивается в процессе практического общения ребенка со взрослыми, главным образом на основе подражания; возникает раньше; мотивация возникает из ситуации общения и потребностей.

В) Возникает непосредственно в процессе общения со взрослыми; требует первичных символов; используются паралингвистические средства общения; возникает позже; протекает без коррекции со стороны собеседника.