21. Какое утверждение является, на ваш взгляд, верным?

А) Мозг - это однородное целое, равноценное и равнозначное для всех психических функций во всех своих отделах

^{Б) Психическая функция} - ^{неразложимая на компоненты психическая способность.}

В) Существуют не фиксированные мозговые «центры», а «динамические системы», элементы которых не теряют своей специфичности.

22. За какие лингвистические отношения отвечает зона Вернике?

Парадигматические отношения

23. Выберите ряд, в котором описаны признаки, свойственные моторной афазии:

А) Исчезают слова, выполняющие грамматические функции; невозможность переключения с одной артикуляторной позиции на другую; потеря словом его предметной отнесенности.

Б) Остаются существительные в им. падеже; рядовая речь с малым выбором альтернатив; формирование «речевых эмболов», «телеграфный стиль».

В) Отчуждение смысла слов; распад грамматики (аграмматизмы); кинетическая артикуляционная апраксия.

24. Какой точки зрения на соотношение языка и мышления придерживаются вербалисты?

Человеческое мышление совершается только на базе языка, чистых мыслей, обособленныз без языка не бывает.

25. В каком ряду отражены идеи авербалистов?

А) Понятие возникает раньше и уже существует в голове, когда человек подбирает для него звуковой комплекс; современные генетические исследования открыли бесспорный факт существования процессов мышления, протекающих также и в форме внешней деятельности с материальными предметами; мышление осуществляется в общих для всех людей формах, а естественные языки различаются.

Б) Существует различие в строении языка и мышления: основ­ные единицы мышления -понятия, единицы языка – слова; язык развивается под влиянием предметной деятельности и традиций культуры общества, а мышление связано с овладением понятийным аппаратом и законами логики, с познавательными способностями субъекта; язык и мышление представляют собой такое единство, стороны которого взаимно предполагают друг друга и способствуют взаиморазвитию.

В) Каждый язык есть обозначение мыслей, и, наоборот, самый лучший способ обозначения мыслей есть обозначение с помощью языка; мышление отражает объективный мир в идеальных образах с разной степенью глубины и детализации, постепенно приближаясь к более полному охвату предметов и их определенности, к постижению сущности; язык, в свою очередь, закрепляет полученное знание, он выделяет и подчеркивает в нем то, что ранее было сделано мышлением.

26. Какое из данных определений характеризует понятие «внутренняя речь» (по Л.С. Выготскому):

1. внутренняя речь – это вербальная память; разговор с самим собой;

2. внутренняя речь – это рефлекс, оборванный на двух третях своего пути;

3. внутренняя речь – это один из этапов внутреннего программирования как фазы порождения речевого высказывания.

27. Назовите характеристики внутренней речи.

А) функции: речь про себя и для себя;

Б) выполняет регулирующую или планирующую роль;

В) проговаривание про себя;

Г) отсутствие вокализации;

Д) речь для других;

Е) интериоризируется в раннем детстве (к 5-7 годам);

Ж) редуцирование фонетических моментов речи;

З) преобладание смысла слова над его значением.

28. Какое утверждение характеризует устройство языка?

А) Имеет уровневую организацию, вертикальное устройство, иерархическое строение

Б) Имеет линейную организацию, горизонтальную последовательность, иерархическое строение

В) Имеет уровневую организацию, горизонтальную последовательность, иерархическое строение.

29. Какие свойства характеризуют речь?

А) Ситуативная и контекстная обусловленность; отвлеченность от параметров времени ^{и пространства;} относительная инвариантность.

Б) Регулярность; соотнесенность с явлениями действительности и оценка с точки зрения истинности или ложности; вариативность.

В) Материальность, бесконечность, развертывание во времени и реализация в пространстве.

30. В каком ряду представлены единицы языка?

А) Фонема, морфема, словоформа, высказывание.

Б) Фонема, морфема, словоформа, предложение.

В) Фонема, морфема, лексема, предложение.

II. Онтолингвистика.

1. Что лежит в основе детского словотворчества?

А) Имитация, основанная на заимствовании и воспроизведении услышанного;

Б) Видоизменение словоформ, продуцируемых взрослыми;?

В) Анализ воспринимаемой речи и последующий синтез сложных элементов.

2. Что представляют собой первые двусловные предложения ребенка?

А) Голофразы, функционально эквивалентные развернутому высказыванию;

Б) Комбинации языковых единиц, на основе которых возникает синтаксическая структура;

В) Комбинации сложных структур минимального типа.

3. Назовите 3 биологических фактора речевого развития ребенка.

- развитие речевых центров мозга

- нормальное развитие речевого аппарата, слухового

- развитие фонематического слуха

- наследственный фактор

- родовые травмы

4. Назовите периоды раннего речевого развития ребенка (усвоение звуковой стороны).

-Период младенческих криков (0 мес-2-3мес)

- Период гуления (2-3мес – 5-6мес)

-Период раннего лепета (5-6мес- 9-10мес)

-Период лепетных псевдослов (9-10мес – 12-14мес)

-Период позднего мелодического лепета (12-14- 18-20мес

5. Укажите, что является переходным этапом от внешней к внутренней речи.

А) Эгоцентрическая речь;

Б) Устная речь;

В) Дактильная речь;

Г) Между внешней и внутренней речи нет переходного этапа.

6.Ведущей деятельностью дошкольного возраста является.

1) Игра;

2) Труд;

3) Общение.

7. В каком порядке усваиваются следующие составляющие семантики слова?

А) Сигнификат.

Б) Референт.

В) Денотат.

1 -Денотат…. … . 2 –Референт 3 - Сигнификат ..

8. Как называются особенности усвоения семантики слова, проявившиеся в следующих примерах: Плывет уточка, а с ней ее щенки. Посоли помидорку солью. Посмотри, как я топчу муку руками.

А) Расширение значения слова/сужение референции слова.

Б) Сужение значения слова/расширение референции слова.?

9. Назовите ошибки в усвоении детьми фразеологизмов (3).

1. изменение значения фразеологизма

2. лексическое видоизменение фразеологизма

3. немотивированное изменение порядка слов

10. Назовите 4 задачи словарной работы.

- закрепление и уточнение словаря

- устранение из речи детей нелитературных слов

- обогащение словаря новыми словами

- активизация словаря

11. Выделите основные закономерности в усвоении грамматического строя языка детьми.

А) Давление языковой системы.

Б) Подражание грамматике взрослого языка.

В) Закон аналогии.

Г) Отсутствие фильтров.

Д) Прагматический фактор.

Е) Доминирование врожденной грамматики.

12. Назовите порядок усвоения падежей.

Падеж	Порядок усвоения (1,2,3…..)
Именительный	1
Родительный	3
Дательный	4
Винительный	2
Творительный	5
Предложный	6

13. Назовите порядок усвоения разрядов прилагательных.

Разряд	Порядок усвоения (1,2,3…..)
Качественные	1
Относительные	2
Притяжательные	3

14. Назовите детскую словообразовательную модель, используемую ребенком в данных примерах: Копатка, духолон, паукина, мазелин, винтолет.

Одношаговая прямая деривация

15. Что такое «голофраза»?

Голофраза – первая фраза и одновременно первое слово

16. Назовите 5 уровней развития языковой личности по ее способности порождать связный текст.

1. Уровень правильности

2. Уровень интериоризации

3. Уровень насыщенности

4. Уровень адекватного выбора

5. Уровень адекватного выбора

17. В каком ряду названы признаки письменной речи?

А) Ею овладевают целенаправленно в процессе обучения; характеризуется участием большего количества анализаторов; появляется позже; для своего развития требует абстракции.

Б) Развивается в процессе практического общения ребенка со взрослыми, главным образом на основе подражания; усваивается сознательно; формируется только в процессе регулярного осознанного обучения; мотивация возникает позже.

В) Возникает непосредственно в процессе общения со взрослыми; требует первичных символов; используются паралингвистические средства общения.