Добавил:
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:

423

.pdf
Скачиваний:
18
Добавлен:
07.01.2021
Размер:
539.88 Кб
Скачать

А. А. Арский

Обучение базовым правилам пунктуации современного русского языка

1

Федеральное государственное казенное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Сибирский юридический институт Федеральной службы Российской Федерации по контролю за оборотом наркотиков» (СибЮИ ФСКН России)

А.А. Арский

Обучение базовым правилам пунктуации современного русского языка

Сборник правил и упражнений

Красноярск СибЮИ ФСКН РФ

2015

2

УДК 811.111

ББК 81.2Рус-5

Рецензенты: А.В. Михайлов, кандидат филологических наук, доцент, заведующий кафедрой общественных связей СибГАУ им. академика М. Ф. Решетнёва ;

О.. Лукьянова, кандидат педагогических наук, доцент кафедры современного русского языка и методики, КГПУ им. В. П. Астафьева .

Сборник правил и упражнений подготовлен кандидатом филологических наук доцентом А.А. Арским (СибЮИ ФСКН России).

Арский, А.А.

Обучение базовым правилам пунктуации современного ру с- ского языка : сборник правил и упражнений / А.А. Арский. – Красноярск : СибЮИ ФСКН России, 201 4. – 70 с.

В сборнике содержатся основные правила п ункт уации современного русского языка и сопровождающие их упражнения, направленные на форм и- рование и совершенствование навыков в рамках из ученных тем.

Сборни к правил и упражнений адресован к урсантам и слушателям Сибирского юридического инстит ута ФСКН России, обучающихся по дисци п- лине «Р усский язык и к ульт ура речи ».

©Сибирский юридический институт ФСКН России, 201 5

©А. А. Арский, 2015

 

 

3

 

 

 

Содержание

 

ВВЕДЕНИЕ………..………………………………………………….

4

1. ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ…....………….................... ......

6

1

.1 Знаки препинания в предложениях с однородными

 

членами……….………………………………………………….

6

1

.2 Предложения с обособленными и уточняющими

 

членами…………………………………………………………..

10

1

.3

Знаки препинания при сравнительных оборотах..... ....

18

1

.4 Вводные слова, обращения и междометья………… …..

24

2. СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ ….…..…………………………..

30

2

.1

Сложносочиненное предложение……….………… …….

30

2

.2

Сложноподчиненное предложение……..……………….

34

2

.3

Бессоюзное сложное предложение… .…………………..

38

3. ДОПОЛНИТЕЛЬНО О ЗНАКАХ ПРЕПИНАНИЯ ..….........

43

3

.1

Употребление двоеточия и тире.……… .………………..

43

3

.2

Знаки препинания при цитировании……. .……………..

47

3

.3

Оформление библиографического списка……... .........

52

3

.4

Знаки препинания при прямой и косвенной речи… ….

56

3

.5

Дополнительный справочный материал: пробел,

 

точка, наращение после числительн ых, написание адреса

 

и т.д. ……………………………………………………….… …

59

3

.6 Контрольное упражнение ……………...…..…………….

63

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…..……..……………………………………………

66

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…....………...

67

4

ВВЕДЕНИЕ

Владение пунктуационной грамотностью имеет большое о б- щекультурное значение, является показателем уровня речево го развития человека, так как умение пишущим расставлять знаки препинания в своих текстах свидетельствует об осознанности их порождения. Однако современная пунктуационная система хара к- теризуется широким распространением в ней такого явления, как большая свобода в расстановке знаков препинания, что приводит к увеличению роли и количества нерегламентированных пунктуац и- онных знаков и вариантности их расстановки, невысоким уровнем пунктуационной грамотности. По оценке ряда авторов (в частн о- сти, А. В. Текучева, М. Т. Баранова, Л. Т. Григорян и др.) соотн о- шение между орфографическими и пунктуационными ошибками выглядит в следующем соотношении: 1:3 –1:6. Следует также отметить, что современные выпускники школ обладают ограниче нным запасом грамматических конструкций, используемых в речи. При небогатом запасе смысловых отрезков авторская конструкция з а- меняется на более простую в пунктуационном оформлении. При этом иногда искажается или теряется смысл предложения. Расш и- рение активного запаса смысловых отрезков –задача сложная, но разрешимая при использовании системы речевых упражнений со специальными пунктуационными заданиями при подготовке к и з- ложению, сочинению и другим видам творческих работ.

Великий русский писатель А.П. Чехов очень точно сравнил знаки препинания с «нотами при чтении». Письменный текст без знаков препинания не только труден для восприятия из -за его нерасчлененности, но порой бывает или вовсе непонятен, или дв у- смыслен. Пунктуация имеет очень большое значение для языка : она уточняет смысл письменного текста, доносит его до адресата именно с тем содержанием, которое было задумано адресантом, и только благодаря пунктуации отправитель и получатель изложенной в письменном виде информации достигают единства в восприятии содержательной стороны текста. Иногда знаки-ноты оказываются в непривычных местах. Но если «композитор» талантлив, они задают новый ритм, новый оттенок мысли, наилучшим образом соответствующий ситуации. Поэтому для постановки некоторых знаков препинания важно уметь производить смысловой ан а- лиз текста. Каждый из знаков препинания имеет свои смысловые и/или структурные задачи, понимание которых важно для инте р- претации текста. Следует отметить, что н аряду с обязательными правилами пунктуации существуют факультативные . Отсюда возможность использования авторской пунктуации. Но не всякие отклонения можно зачислить в разряд авторских . Например, в по-

5

следнее время все чаще употребляется тире (на месте двоеточия) между частями бессоюзного сложного предложения при обознач е- нии пояснения, причины во второй ч асти, при обобщающих словах перед перечислением однородных членов и т.д . Схожее употребление знаков препинания найдем и у писателей, поэтов. Такие о т- клонения от правил выражают общие современные тенденции в развитии пунктуации и постепенно готовят почву дл я изменения или уточнения самих правил. К индивидуально -авторской пунктуации они не имеют никакого отношения. Авторские знаки связаны с осмыслением написанного, обычно они передают эмоци о- нальный строй речи и входят в понятие «слога писателя». Пунктуация выдающихся мастеров художественного слова − свидетельство богатства ее стилистических возможностей. Возможность авторского применения знаков − свидетельство гибкости русской пунктуации, высокой степени ее развитости. Однако, во избежание путаницы, приоритетной для обучающихся должна быть именно нормативная система расстановки знаков препинания.

6

1. ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

1.1 Знаки препинания в предложениях с однородными членами

Однородные члены – это одинаковые члены предложения, которые обычно отвечают на один и тот же вопрос и характеризуются сочинительной связью с одним и тем же словом в предложении:

Пушкин вошел в жизнь и сердца людей всех возрастов.

Сочинительная связь может соединять и разноимённые члены предложения, например:

Неизвестно, кто и как пронес наркотики на борт самолета .

Не являются однородными членами предложения:

1)повторяющиеся слова, употребляющиеся с целью подчеркнуть множество предметов, повторяемость действия, его длительность и т. д. : Ветер гнал нашу лодку быстро, быстро к берегу .

2)повторяющиеся слова, соединенные частицей «не»,«так»: плачь не плачь, вкалывать так вкалывать ;

3)сочетания двух глаголов, из которых первый лексически непо л-

ный: пойду проверю, взял да сделал сам и т. п.;

4)устойчивые сочетания с двойными союзами, между которыми запятая не ставится: ни то ни сё, и так и сяк, ни рыба ни мясо, ни взад ни вперёд, ни за что ни про что, и смех и грех и др.

Знаки препинания

1. Если однородные члены предложения не соединены союз а- ми, а только интонацией, то между ними ставится запятая :

Я купил соль, зажигалку, хлеб.

Примечание. Если однородные члены предложения распростр а- нены и внутри них есть запятые, то они могут разделяться точкой с запятой.

Андрей зашел в гости к Диме, Игорю, Саше; позвонил Любе, Кате, Васе.

7

2. Однородные члены предложения, соединённые неповт о- ряющимися союзами:

1) если однородные члены предложения соединены неповт о- ряющимися противительными союзами, то между ними ст а- вится запятая:

Виноват в случившемся был не Виктор, а Анна ;

2)если однородные члены предложения соединены неповт о- ряющимися соединительными или разделительными союзами, то запятая между ними не ставится :

В гараж вошли Максим и Ольга.

Выиграл сражение Кутузов или Наполеон ?

3)Не ставится запятая перед союзом «да»:

Взял да и доложил начальству.

и перед союзом «и», если после него следует указательное

местоимение «тот», «та», «то», «того» и т. п. :

Медведя и того можно научить кататься на мотоцикле ;

3. Однородные члены предложения, соединённые повторя ю- щимися союзами:

1) запятая ставится перед повторяющимися союзами

«и...и»,

«да...

да», «ни...

ни»,

«или...или », «ли...ли», «либо

...либо»,

«то...

то» и т. д. :

На

этом курорте и пляж хороший ,

и персо-

нал внимательный, и цены низкие.

Примечание. Запятая при однородных членах предложени я, соединённых повторяющимися союзами, ставится после ка ж-

дого однородного члена: Пришлось выходить на дежурство

ив пятницу, и в субботу, и в воскресенье.

2)если однородные члены тесно связаны по смыслу, то между ними запятая не ставится : И суббота и воскресенье считаются для большинства выходными днями.

3)если однородные члены предложения входят в состав цел ь- ных выражений, то запятая не ставится : Ни себе ни людям.

4. Сочинительный союз «и» может соединять однородные

члены предложения попарно, и тогда пары отделяются друг от друга запятыми, а внутри пар запятая не ставится :

Собаки тоже бывают умные и глупые, добрые и злые.

 

 

 

 

8

 

 

 

 

5.

Запятая

ставится

п еред второй

частью двойного

союза

(«как...

так

и »,

«не так...как», «не

столько...сколько»,

«не

тол ь-

ко...но и»,

« хотя и ...но»,

«если не

...то»,

«столько же...

сколько»,

«насколько

...настолько»):

 

 

 

 

 

На площади собрались как пожилые, так и молодые.

 

 

Упражнения на закрепление

Упражнение 1. В данных ниже предложениях к имеющимся главным и второстепенным членам добавьте другие, однородные с ними.

Образец. Новой школе требуются учителя. ... – Новой школе требуются учителя, охранники, уборщицы.

1. Портфель у него был старый, ... 2. С улицы слышны весёлые, ...

голоса детей. 3. На олимпиаду приехали спортсмены со всех ко н- цов планеты: из Франции, ... 4. Тишина ночи иногда нарушалась то криком филина, ... 5. На склад привезли доски, ... 6. Мальчик любил мастерить: строгать, ... 7. В нашем лесу растут не только ели и сосны, но и ... 8. Ветер то затихал, то ... 9. Павел старался во всём помогать матери: пилил дрова, ... 10. Приезжий оказался человеком среднего роста, ... 11. Ни от кого не получал он писем: ни от брата, ... 12. Снег лежал всюду: и на полях, ...

Упражнение 2. Спишите, расставляя знаки препинания.

1. Стал накрапывать мелкий редкий дождь. 2. Потребность в новой лучшей жизни невыносимо больно защемила сердце. 3. Кругом была та же мрачная строгая дикая природа. 4. Вперял он неподвижный взор на отдалённые громады седых румяных синих гор.

5. Вдали просека перерезалась высокой железнодорожной насыпью. 6. Я повернул в длинную липовую а ллею. 7. Был лунный ясный вечер. 8. Направо была сплошная беспросветная тьма. 9. Нехлюдов вдыхал крепкий запах молодого берёзового листа. 10. Всю реку запрудил мелкий сплошной про питанный водой лёд.

11. Всюду между деревьев мелькали белые красные синие рубахи .

Упражнение 3. Расставьте недостающие знаки препинания. Объясните их употребление при однородных членах предлож е- ния.

1. Всем просящим он давал деньги не столько из доброты сколько из напускного джентльменства. 2. Наконец я слышу речь не мальчика но мужа. 3. Он был хотя и близким но не лучшим другом. 4. Никита словно обнюхивал Семена, и ему чудилось, что он пахнет не только кухонными пряностями но еще и степью и яблоками. 5. Антон был не только великолепным пейзажистом и мастером

9

сюжета но был еще и очень тонким психологом. 6. Актер придирчиво расспрашивал автора не только о характере и внешности эт о- го человека но и об его биографии о той среде, из которой он в ы- шел. 7. Светлана проснулась и пошла к себе наверх легла и тотчас уснула. 8. Впереди всех шла Лена и пела тонким голосом и заливалась, глядя вверх на небо, точно торжествуя и восхищаясь, что день, слава богу, кончился и можно отдохнуть. 9. Мама не то что сердилась но все -таки была недовольна. 10. Бабы, бросаясь друг к другу, закричали заголосили, вынося на люди и счастье и горе и вмиг отказавшее, надсадившееся терпение. 11. Уходить из города от борьбы от житейского шума уходить и прятаться у себя в усадьбе – это не жизнь это эгои зм лень это своего рода монашество но монашество без подвига. 12. Человеку нужно не три аршина земли не усадьба а весь земной шар вся природа где на просторе он мог бы проявить все свойства и особенности своего свободного духа. 13. Как ни вертел я в руках чашку или блюдце или графинчик или сахарницу, сделанные в Иркутске, не мог вообразить, как они расписаны столь причудливым образом. 14. Андрюха раздетый без шапки вылетел вон на снег и там машет и пляшет и поет, встречая Светлану Александровну. 15. Мне запомнились не только эти мелочи десятки других .

Упражнение 4. Перепишите, ставя нужные знаки препинания; подчеркните парные союзы.

1. На большей части их лиц выражалась если не боязнь то бесп о- койство. 2. Я мужа своего если уж не любить так хоть уважать должна. 3. Ольга была не то что робка а недоверчива и немного запугана воспитавшею ее сестрой. 4. Квартира Павла хотя и просторна но не изящна и сумрачна . 5. У Сибири есть много особенностей как в природе так и в людских нравах. 6. Выражение не то что жалости а сумрачной озабоченности появилось на лице майора.... 7. Брови у Светланы не то чтобы нахмурились а дрогнули. 8. Писатель любил не столько море сколько выдуманные им морские побережья...

Упражнение 5. Постановка знаков препинания в предложениях с однородными членами. Укажите однородные члены предл о- жения и расставьте недостающие знаки препинания.

1. И вы и я мы оба порядочные люди. 2. Новые кладбища ничего вам не объяснят про жизнь и про смерть, только собьют с толку запугают и запутают. 3. Ранняя суровая зимняя заря проступала сквозь мертвенную дымку. 4. Туманы в Лондоне бывают если не каждый день то через день непременно. 5. Профессор мне тут же показал все нужные инструменты как для ловли бабочек так и для

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]