255

3. ОБСТОЯТЕЛЬСТВА ПРЕДВАРИТЕЛЬНОГО СЛЕДСТВИЯ КАК УСЛОВИЯ ДЛЯ ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Наибольшее психологическое содержание среди профилактических мероприятий, осуществляемых на предварительном следствии, имеет непосредственное общение следователя с несовершеннолетним подозреваемым, обвиняемым в процессе производства следственных действий.

Очевидно, что идеальным и максимальным результатом этого коммуникативного процесса могли бы быть такие изменения в личности подростка, которые бы исключали повторное возникновение у него стойких мотивов совершения преступлений, и приводили бы к позитивным установкам на саморазвитие в обществе.

В прикладной психологической науке накоплен огромный запас средств и методов, позволяющих приблизиться к такому эффекту в процессе терапевтических и коррекционных воздействий специалиста на асоциальную личность. В то же время обстоятельства и условия предварительного следствия накладывают серьезные ограничения на использование этих психологических подходов.

Прежде всего, в отличие от психокоррекционных взаимодействий, основной целью следственных действий является получение и закрепление доказательств по делу о совершенном преступлении, а психолого-педагогические профилактические воздействия на несовершеннолетнего подозреваемого, обвиняемого являются важными, но не прямыми задачами предварительного следствия.

Общение здесь жестко регламентировано рамками уголовнопроцессуального законодательства, что серьезно ограничивает, в частности, продолжительность общения следователя с подростком. Согласно результатам проведенного опроса сотрудников

21

следственных подразделений суммарное время этих контактов с несовершеннолетним при производстве по одному уголовному делу соответствующей категории, составляет от трех до восьми часов19.

При этом общение с ним протекает в присутствии третьих лиц. Как известно, во исполнение требований УПК РФ, при производстве,

вчастности, допроса несовершеннолетнего должны присутствовать защитник, законные представители, а также педагог или психолог.

Кроме этого, более половины опрошенных сотрудников следственных подразделений указали, что чаще всего предварительное следствие по этим делам осуществляется не одним следователем, а с передачей его другому сотруднику. Распространенной также является ситуация допроса несовершеннолетнего не в изолированном помещении.

Все это, а также сама ситуация следствия, при которой следователь является лицом, наделенным властными полномочиями, а подросток является подозреваемым или обвиняемым в совершении преступления, не способствует установлению с ним достаточно доверительных отношений, без которых не мыслим положительный эффект в деятельности психотерапевта или консультанта. К тому же следователь не является профессиональным психологом и не владеет

вдолжной мере знаниями и опытом в данной области.

Таким образом, вследствие названных обстоятельств, ожидаемым результатом психологических аспектов профилактической деятельности следователя в отношении несовершеннолетнего подозреваемого, обвиняемого не могут быть глубокие и завершенные преобразования в структурных элементах его личности.

Тем не менее, необходимо признать, что процесс непосредственного межличностного общения следователя и подростка при производстве следственных действий не может осуществляться без всякого взаимного влияния и, в частности, без последствий для развивающейся психики несовершеннолетнего. Задача грамотного и мотивированного сотрудника следственного подразделения органов внутренних дел использовать любое отведенное время в рамках предварительного следствия, чтобы

19 Согласно результатам проведенного опроса.

22

оказать позитивное профилактическое воздействие на личность несовершеннолетнего.

В связи с этим показательны следующие примеры, иллюстрирующие различия в отзывах подростков об отношении к ним на предварительном следствии.

Пример 1. При анкетировании несовершеннолетних, содержащихся в воспитательно-трудовой колонии, им был задан вопрос: «Ваше отношение к следователю, расследовавшему дело, в связи с которым вы осуждены». В своем ответе Щ., в частности, написала: «Когда меня допрашивала следователь К., то у нее в кабинете в продолжение всего допроса находилась ее подруга, из-за этого разговор у нас получился не такой, как я хотела. Я поняла, что мой следователь совершенно безразлична ко всему тому, о чем я говорю, не верит моим словам...»20.

Пример 2. Выдержка из письма заключенной: «Мой следователь

– женщина средних лет, с очень приятной внешностью и умными глазами. Сразу, как только я ее увидела, поняла, что ей можно полностью довериться, раскрыться. И я не ошиблась. Беседуя с ней, я без всякого стеснения рассказывала о себе, о своей жизни, о том, как совершила преступление. Мне всегда казалось, что передо мной не сотрудник милиции, а, прежде всего, человек, притом такой, который понимает меня и немного сочувствует, стараясь хоть этим чем-то помочь, утешить. Нельзя сказать, что в ее глазах я видела только сочувствие. Были в них и строгость, и осуждение. Изучая мое дело, она по нескольку раз тщательно рассматривала все написанное, вдумываясь в каждое слово. Меня поражали ее подход к человеку, ее понимание. Я полностью ей доверилась. Она помогла мне правильно оценить все случившееся со мной... После суда я уже не встречалась с ней, но часто вспоминаю ее как человека, сделавшего для меня много хорошего»21.

К этому следует добавить, что 81,3% следователей, опрошенных при подготовке данного материала, убеждены, что за время предварительного следствия возможно оказать существенное

20См.: Глазырин Ф.В., Илларионов В.П., Кругликов А.П. Воспитательное воздействие следователя на несовершеннолетнего правонарушителя: Учебное пособие. Волгоград: ВШ МВД СССР. 1983.

21См.: Там же.

23

положительное воздействие на личность несовершеннолетнего, совершившего преступление.

24

4. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СЛЕДОВАТЕЛЯ В ОТНОШЕНИИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ НА ПРЕДВАРИТЕЛЬНОМ СЛЕДСТВИИ

Как было отмечено ранее, профилактическая деятельность следователя реализуется как в процессуальных, так и не процессуальных формах. При этом сутью этой деятельности является устранение или нейтрализация причин и условий, способствующих совершению преступлений. Эффективно решить эти задачи невозможно без учета их психологических аспектов, так как, в конечном счете, преступное поведение несовершеннолетнего определяется особенностями его психики, выраженными как в стойких личностных характеристиках, так и в ситуативно возникших преступных мотивах. Отсюда следует, что личность подростка, совершившего преступление, должна быть центральным объектом исследования и ядром профилактических воздействий на предварительном следствии.

Любой выявленный факт и обстоятельство, как и любое процессуальное и не процессуальное мероприятие, здесь должны анализироваться с точки зрения их влияния на личность несовершеннолетнего подозреваемого, обвиняемого.

Устранение негативных условий и влияний.

Приступая к планированию следственных и профилактических мероприятий, следователю необходимо понимать, что все они не приведут к надежному предупреждению совершения подростком повторных преступлений, если не будут выявлены и устранены условия и влияния, ставшие причиной его асоциального поведения. Именно на этой сфере, в первую очередь, должна быть сосредоточена активность лица, проводящего расследование. Результатом исполнения требований ст. 73 и 421 УПК РФ должны быть, в частности, мероприятия по пресечению вовлечения

антиобщественных действий взрослыми лицами, а также следственные действия и оперативные мероприятия, направленные на разобщение преступной группировки, участником которой мог быть подросток. Кроме этого, в случае установления неблагоприятных семейных условий, в зависимости от их тяжести могут быть проведены профилактические беседы с родителями или лицами их заменяющими, возбуждено перед судом ходатайство о применении к несовершеннолетнему обвиняемому принудительной меры воспитательного воздействия (ст. 427 УПК РФ) или направлено представление в адрес органов опеки и попечительства о лишении родителей их родительских прав. Также для повышения контроля за воспитанием подростка по месту жительства, учебы или работы необходимо направление соответствующих материалов (поручений) в территориальное подразделение по делам несовершеннолетних или отдел организации деятельности участковых уполномоченных полиции, а также представлений в образовательное или производственное учреждение несовершеннолетнего и другие мероприятия.

При принятии решения о каждом из предпринимаемых действий необходим неформальный индивидуальный подход. Так при использовании следователем своего права изложить мнение о виде и содержании принудительных мер воспитательного воздействия, изложенных в ст. 90 и 91УК РФ он должен учесть семейную ситуацию несовершеннолетнего. Это иллюстрирует следующий пример.

В конце 1997 г. в городе Химки Московской области, было совершено разбойное нападение на ювелирный магазин, в котором помимо взрослых преступников принимал участие несовершеннолетний М. В процессе расследования по уголовному делу с учетом имеющихся доказательств, следователь пришел к выводу о прекращении уголовного преследования в отношении М. с применением к нему принудительной меры воспитательного воздействия. Однако в ходе производства по уголовному делу было установлено, что мать несовершеннолетнего М. не работает, систематически употребляет спиртные напитки, отец умер. В этом случае осуществление надзора специализированным государственным органом может оказаться более действенным для

25

того, чтобы предотвратить совершение подростком нового преступления1.

Определение перспективности профилактических воздействий на несовершеннолетнего.

Как уже было сказано, к преступному поведению несовершеннолетнего приводят стойкие особенности или временные состояния его психики, сформировавшейся в значительной мере под влиянием его социального окружения. При этом процесс социализации для подростка еще не завершен, несовершеннолетний находится в активной фазе усвоения норм и образцов межличностного взаимодействия, поэтому необходимо использовать и все возможности следствия для оказания на его личность позитивного влияния.

Так, уже с самого начала изучения личности несовершеннолетнего, совершившего преступление, опираясь на ранее названные критерии типов подростков-правонарушителей, необходимо стремиться определить перспективность психологических воздействий на конкретного подростка, которые, в первую очередь, должны отвечать условиям правомерности и допустимости. Неправомерным является психическое насилие в виде постановки подозреваемого, обвиняемого в жесткие условия (например, путем насилия, угроз и иных незаконных мер, согласно ч. 4 ст. 164 УПК РФ), вызывающие у него состояние сильной эмоциональной напряженности и затрудняющие выбор линии поведения в конкретной ситуации. Не могут быть признаны также допустимыми такие приемы, как обман в любой его форме, невыполнение обещаний, использование процессуальной неосведомленности либо отрицательных качеств личности допрашиваемого. Кроме того, такие методы могут привести к искажению объективной истины по делу, они полностью исключают оказание профилактического воздействия на личность подростка.

Перспективность оказания заметного профилактического воздействия на несовершеннолетнего в рамках предварительного следствия напрямую связана с глубиной деструктивных изменений

1 См.: Белякова И.М. Воспитательная функция в работе следователя по уголовным делам в отношении несовершеннолетних: Дис. ... канд. юрид. наук. М., 2004. С. 109.

26

его ранее названных личностных структур. Для устойчивых позитивных изменений отдельных из них необходима длительная психокоррекция практического психолога.

В то же время, и предварительное следствие содержит широкий спектр процессуальных и допустимых не процессуальных процедур и мероприятий, которые способны даже в ограниченные сроки осуществить позитивные перемены в сознании несовершеннолетнего, изменить его взгляд на жизнь и поведение. При этом направление таких изменений, их глубина и стойкость зависит от понимания лицами, проводящими расследование, их педагогической и профилактической сути, заинтересованности в оказании положительного воздействия на подростка и критического отношения к результатам своей деятельности.

Очевидно также, что для этого не достаточно иметь представление об отдельных приемах оказания психологического воздействия, таких как убеждение, принуждение, поощрение, демонстрация положительного примера, обращение к лучшим сторонам личности и так далее. Необходимо рассматривать все подобные влияния в целостном единстве, с точки зрения их избирательного применения в зависимости как от структурных личностных «мишеней», так и от психологического механизма оказываемых ими воздействий.

Также необходимо не только разбираться в традиционных процессуально-криминалистических приемах расследования, видеть в них психологический аспект, но и расширять свой инструментальный арсенал, следуя за прогрессом практической психологии.

Процессуальные мероприятия как профилактические воздействия.

Начать рассмотрение психологических особенностей профилактических воздействий на несовершеннолетнего в рамках предварительного следствия целесообразно с обязательных процессуальных мероприятий и следственных действий, направленных на установление истины и закрепление доказательств по делу.

В целом всю атмосферу предварительного следствия с точки зрения несовершеннолетнего, совершившего преступление, следует

27

рассматривать как трудную жизненную ситуацию. Она характеризуется для подростка неопределенностью и напряженностью, строгой регламентированностью и обязательностью соблюдения четких правил поведения. Эта ситуация особенно обострена для несовершеннолетнего, находящегося в конфронтации со следствием и дающего ложные показания по делу. Предварительное следствие в значительной степени представлено для него различными мерами уголовнопроцессуального принуждения, во-первых, ограничивающими свободу подростка в целях предотвращения возможности скрыться, воспрепятствовать установлению истины по делу, совершить новые преступления; во-вторых, мероприятиями, имеющими целью обеспечение получения доказательств (производство следственных действий); и, в-третьих, принуждающими несовершеннолетнего подозреваемого, обвиняемого вести себя уважительно по отношению к лицам, осуществляющим предварительное следствие, наделенным властными полномочиями и, соответственно, доминирующим статусом при общении.

Всю эту ситуацию и отдельные мероприятия необходимо оценивать с позиции восприятия их несовершеннолетним, осуществляя эти действия продуманно и дифференцированно, ориентируясь на оптимальную необходимость для решения процессуальных задач. Следователю полезно также отдавать себе отчет в сути этих влияний с точки зрения различных подходов психологической науки и соответственно их осуществлять.

Так, руководствуясь положениями когнитивной психологии2, в процессе производства по делу, необходимо постоянно разъяснять подростку, что в обществе существует закон, как общественные правила жизни, что он должен исполняться, а реагирование государства должно быть справедливым и неотвратимым. При этом общество гуманно и ориентирует свои нормы на минимизацию наказания, учет конкретной ситуации и в значительной степени на

2 Когнитивная психология – раздел психологии, изучающий когнитивные, то есть познавательные процессы человеческого сознания. Исследования в этой области обычно связаны с вопросами памяти, внимания, чувств, представления информации, логического мышления, воображения, способности к принятию решений.

28

перевоспитание несовершеннолетних, попавших в поле зрения правосудия. Такое разъяснение сути мер принуждения, как и всех процессуальных мероприятий, включая прекращение уголовного преследования для подростка, позволит усилить их профилактическое значение.

В то же время, с психодинамической3 точки зрения при слабом «Я» подростка-правонарушителя, ограничительные и принудительные нормы права выступают лишь внешними заменителями его отсутствующих или слабых (в зависимости от степени криминализации) внутренних регулирующих механизмов. Как следствие, не укрепляя эту психическую сферу подростка, не следует ожидать значительного превентивного влияния принуждения.

Тем не менее, с точки зрения поведенческого (бихевиорального4) подхода трудная следственная ситуация и различные принудительные мероприятия выступают отрицательным подкреплением асоциальных действий подростка. Поэтому эти меры будут оказывать некоторый профилактический эффект только в том случае, если несовершеннолетний почувствует причинноследственную связь между своими поступками и последовавшими неприятными законными мерами.

Психологический контакт как необходимое условие профилактических влияний на несовершеннолетнего.

Психологически насыщенные профилактические воздействия на несовершеннолетнего, совершившего преступление, в рамках предварительного следствия осуществляются в значительной мере при его непосредственном общении с сотрудниками органов

3 Психодинамическое направление в психотерапии основано на глубинной психологии – психоанализе, где главное внимание уделяется содержанию бессознательной части нашей психики. Важное положение психодинамического направления заключается в том, что наш детский опыт и наши детские переживания оказывают значительное влияние на наше поведение во взрослом возрасте.

4 Бихевиори́зм (англ. behavior – поведение) – направление в психологии, согласно которому предметом психологии является поведение, а не сознание. Важнейшими категориями бихевиоризма являются стимул, под которым понимается любое воздействие на организм со стороны среды, реакция и подкрепление, в качестве которого для человека может выступать и словесная или эмоциональная реакция окружающих людей.

29