Шмачилина-Цибенко С.В. Теория и методика воспитания

Н.Б. Крылова определяет нормы поддержки, заложенные в профессиональной позиции педагога:

‒взрослый должен обеспечить условия развития ребенка, опираясь на особенности его саморазвития, его индивидуальные потребности и интересы;

‒взрослый должен быть готов оказать помощь ребенку и взаимодействовать с ним, побуждая его самостоятельно осмысливать и решать собственные личностные проблемы;

‒взрослый не может навязывать ребенку те или иные поступки или стиль поведения, он может лишь побуждать к осмыслению его прав, возможностей и ответственности;

‒взрослый должен уважать право ребенка на выбор и проявление «самости», в том числе на самоопределение, самоорганизацию, самореализацию и др.;

‒особенности становления ребенка как полноправного субъекта деятельности должны восприниматься как событийное наполнение его собственной жизни;

‒поощряя самостоятельные поступки ребенка, педагог побуждает его к осознанию жизненной, нравственной и образовательной ценности его выбора и ответственности.

По мнению Т.В. Анохиной, обеспечение педагогической поддержки учащегося возможно тогда, когда в качестве принципов педагогического взаимодействия воспитатель избирает следующие:

‒согласие ребенка на помощь и поддержку;

‒опора на наличные силы и потенциальные возможности личности учащегося;

‒вера в эти возможности;

‒ориентация на способность ребенка самостоятельно преодолевать препятствия;

‒совместность, сотрудничество, содействие;

‒конфиденциальность;

‒доброжелательность и безоценочность;

‒безопасность, защита здоровья, прав, человеческого достоин-

ства;

‒реализация принципа «не навреди»;

‒рефлексивно-аналитический подход к процессу и результату. Наличие теоретических представлений об условиях и принципах

педагогической поддержки позволяет педагогу-воспитателю более обоснованно, точно и корректно осуществлять практические действия по оказанию помощи ребенку в проблемной ситуации.

201

Вопросы для самоконтроля

1.Почему следует дифференцировать процессы обучения, воспитания и педагогической поддержки?

2.В чем заключается сложность педагогической поддержки?

3.Начто направленаподдержка, и чтоона обеспечивает ребенку?

4.Раскройте многозначность понятия «педагогическая поддержка».

5.В чем существуют различия в толковании терминов «помощь» и «поддержка»?

6.На что содержательно направлена технология педагогической поддержки?

7.Как Вы считаете, почему технологический алгоритм педагогической поддержки выстраивается вокруг конкретных проблем ребенка или детского сообщества?

8.Раскройте этапы педагогической поддержки.

9.От чего зависит эффективность педагогической поддержки?

Задания для самостоятельной работы

1.Найдите ключевые слова, принципиальные для дифференциации категорий «обучение», «воспитание», «поддержка».

2.Поясните Ваше понимание педагогической помощи и поддержки.

3.Что такое система «семи шагов», и как она связана с рефлексивной деятельностью ребенка?

4.Как модифицировали технологию педагогической поддержки ученики О.С. Газмана?

Литература

Газман О.C. Неклассическое воспитание: От авторитарной педагогики к педагогике свободы. М.: МИРОС, 2002. 132 с.

Газман О.С. Проектирование в воспитании. URL: http:// otherreferats.allbest.ru/pedagogics/ (дата обращения: 02.04.2015).

Александрова Е.А. Педагогическое сопровождение самоопределения старших школьников. М.: НИИ школьных технологий, 2010. 336 с.

Анохина Т.В. Педагогическая поддержка как реальность // Новые ценности образования: забота – поддержка – консультирование.

М.: Инноватор, 1996. Вып. 6. С. 45–49.

202

Олиференко Л.Я. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.:

Академия, 2008. 256с.

Михайлова Н.Н., Юсфин С.М. Педагогика поддержки: учеб. по-

собие. М.: МИРОС, 2001. 208 с.

Крылова Н.Б. Культурология образования. М.: Народное обра-

зование, 2000. С. 43–65.

203

Оглавление

Предисловие……………………………………………….. 3

Глава 1. Теоретические основы воспитания………….. 5

1.1.Теория воспитания как область педагогического знания……………………………………………………………… 5

1.2.Понятие педагогической парадигмы…………………. 9

1.3.Сущность воспитания и его место в целостной

структуре процесса формирования человека…………………… 13

1.4.Современные подходы к воспитанию………………... 18

1.5.Воспитание как педагогический процесс……………. 30

Глава 2. Особенности воспитательного процесса в различных институтах воспитания………………………… 49

2.1.Воспитательная работа, ее роль в организации воспитательного процесса……………………………………….. 49

2.2.Детскиеобъединенияиорганизациикакинститут воспитания………………………………………………………….. 51

2.3.Роль учреждений дополнительного образования

ввоспитании детей и подростков………………………………... 57

2.4.Организация воспитательной работы с девиантными подростками в школе……………………………………………... 67

2.5.Семейное воспитание………………………………….. 80

Глава 3. Воспитательная работа классного руководителя…………………………………………………….. 96

3.1.Основные функции и направления воспитательной работы классного руководителя…………………………………. 96

3.2.Планирование работы классного руководителя…….. 101

3.3.Внеклассная воспитательная работа классного руководителя……………………………………………………… 114

3.4.Особенности взаимодействия педагогов

ивоспитанников………………………………………………….. 120

3.5.Педагогическое взаимодействие с родителями школьников……………………………………………………….. 128

3.6.Формы и методы деятельности классного

руководителя……………………………………………………… 142

204

Глава 4. Технологии воспитания……………………….. 148

4.1.Понятие технологии воспитания и ее особенности…. 148

4.2.Технология мероприятия……………………………… 152

4.3.Технология игры………………………………………. 156

4.4.Технология коллективного творческого дела………... 159

4.5. Технология педагогического общения и его функции 165

4.6.Технология обеспечения этической защиты…………. 176

4.7.Технологии создания ситуации успеха………………. 184

4.8.Технология педагогической поддержки……………… 191

205

Учебное издание

Шмачилина-Цибенко Светлана Витальевна

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ВОСПИТАНИЯ

Учебное пособие

В авторской редакции

Компьютерная верстка Г.А. Артемовой

Подписано в печать 17.07.2015. Формат 60х84 1/16. Усл. печ. л. 12,0. Тираж 100 экз. Заказ 296.

Краснодарский университет МВД России. 350005, Краснодар, ул. Ярославская, 128.

206