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Yakoupov F. Particularites de la certification finale pendant

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Équipe de soutien

L’équipe de soutien à la sélection et d’évaluation (ES)

 

s’entend de l’équipe de formateurs au service en mission

 

envoyée par l’ONU dans tel ou tel Etats membres pour

 

effectuer l’EASM.

Coordonnateur

Le coordinateur d’ES de la SSR planifie et coordonne

Equipe de Soutien

toutes les visites d’ES dans les Etats Membres.

Chef de l’ES

Le chef de l’ES coordonne et supervise l’équipe envoyée

 

dans tel ou tel pays qui fournit des effectifs de police. Il

 

doit avoir la qualité de formateur EASM et de préférence

 

appartenir à la SSR.

Membre d’ES

Le membre d’ES s’entend de tout formateur EASM

 

affecté à l’ES.

SSR

Section Sélection et Recrutement de la Division Police

 

du Bureau de l’État de Droit et des Institutions de

 

sécurité du DOMP.

Officier de Police

Membre de la police de tout Etats membres jugé apte au

des Nations Unies

service en mission qui est affecté à toute OMP ou MPS.

31

Références

1.Convention sur les privilèges et immunités des Nations Unies (Assemblée générale) du 13 février 1946 [Ressource Electronique]. – URL: http://www.un.org/en/ethics/pdf/convention.pdf (date de la requête: 15.02.2019).

2.Directives relatives aux affaires disciplinaires impliquant des agents de la police civile et des observateurs militaires (DPKO/CPD/DDCPO/2003/001 DPKO/MD/00994) [Ressource Electronique]. – URL: https://police.un.org/ sites/default/files/directives_for_disciplinary_matters_involving_civilian_police _officers.pdf (date de la requête: 15.02.2019).

3.Évaluation de l’aptitude des officiers de police à servir dans les Opérations de Maintien de la Paix et les Missions Politiques Spéciales de l’ONU: Consignes Permanentes du 01 Février 2012 [Ressource Electronique]. – URL: https://police.un.org/sites/default/files/sgf-policy-police-2014.pdf (date de la requête: 15.02.2019).

4.Manuel de gestion des transports de surface sur le terrain (DOMP/DAM/ UN/ Department of Peacekeeping Operations,UN Department for Field Support - DFS/LSD/Strategic Transport Service) du 01 fevrier 2014 [Ressource Electronique]. – URL: http://dag.un.org/handle/11176/89555 (date de la requête: 15.02.2019).

5.Principes Directeurs pour les Officiers de Police des Nations Unies affectés à des Opérations de Maintien de la Paix (DPKO/PD/2006/00135) du 29 Juin 2007 [Ressource Electronique]. – URL: https://police.un.org/sites/default/ files/sgf-guidelines_police_command-2015.pdf (date de la requête: 15.02.2019).

6.Sur l'approbation de l'Ordre de l'organisation et de la mise en œuvre des activités éducatives sur les programmes professionnels supplémentaires: Ordre du Ministère de l'Education de la Fédération de Russie du 1er juillet 2013 №

499 [Ressource Electronique] // ConsultantPlus. – URL: https: // consultant.ru (date de la requête: 20.02.2019).

7.Sur l'approbation de l'Ordre de l'organisation de la formation pour la substitution des postes dans les agences des affaires intérieures de la Fédération de Russie: Ordre du Ministère de l'Intérieur de la Fédération de Russie du 5 Mai 2018 № 275 [Ressource Electronique] // ConsultantPlus. – URL: https: // consultant.ru (date de la requête: 20.02.2019).

8.Sur l'approbation de l'Instruction sur l'organisation de la formation de tir dans les agences des affaires intérieures de la Fédération de Russie: Ordre du Ministère de l'Intérieur de la Fédération de Russie du 23 Novembre 2017 № 88

[Ressource Electronique] // ConsultantPlus. – URL: https: // consultant.ru (date de la requête: 20.02.2019).

9.Sur l'approbation des Consignes sur la certification finale des stagiaires de l'Institut de l’education continue du personnel du Ministère de l'Intérieur de

32

la Russie et de ses filiales: Ordre de VIPK du Ministère de l'Intérieur de la Fédération de Russie de 28.12.2017 № 511 [Ressource Electronique]. - URL: https: // випк.мвд.рф /obrazovatelnaja_dejatelnost/Uchebnaja_dejatelnost/ Normativnie_dokumenti (date de la requête: 20.02.2019).

10.Diagnostic de la modalité perceptive dominante (S. Efremtseva) /

Fetiskin N. P., Kozlov VV, Manuilov G. M. Diagnostic socio-psychologique du développement de la personnalité et des petits groupes. - M., 2002.

11.Gestion du stress et sécurité personnelle du personnel des organisations internationales de police: Manuel de formation / A. A. Gridchin. - M., 2004.

33

ID :

34

Réponses correctes

 

Annexe 1

 

GRILLE D’ÉVALUATION DU TEST D’APTITUDE LINGUISTIQUE

 

 

 

 

Annexe

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1re partie : Compréhension écrite

 

 

 

Résultat : Réussite Échec 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Niveau

 

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

A1



A2 

B1 

B2  C1



 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2e partie : Rapport écrit

 

 

Niveau de langue

 

A1

A2

 

 

B1

B2

C1

 

 

 

 

Trop d’erreurs

Beaucoup d’erreurs dans

Tentative de phrases

 

Pas d’erreurs dans les

Pas d’erreur. Vocabulaire

 

 

Construction de phrases

pour être compris

les phrases simples. Parfois

complexes (2 verbes1)

 

phrases simples. Peu

riche, phrases surtout

 

 

 

 

difficile à comprendre.

 

avec des erreurs. Le sens

 

d’erreurs dans les phrases

complexes.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

général est clair.

 

complexes1. Sens clair.

 

 

 

 

 

Manque de mots pour

Quelques erreurs dans

le

Essaie d’utiliser le vocabulaire

Pas d’erreurs de vocabulaire

Pas de répétition. Pas de

 

 

 

 

s’exprimer, utilise des mots

choix des mots. Quelques

de police3. Pas de fautes

dans tous les domaines.

fautes d’orthographe

 

 

Vocabulaire et

d’autres langues. Beaucoup

fautes d’orthographe et de

d’ortographe et de ponctuation.

Peu de fautes d’orthographe

et de ponctuation.

 

 

de fautes d’orthographe

ponctuation.

 

 

 

 

et de ponctuation.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

orthographe

et de ponctuation2.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Verbes non conjugués.

Phrases essentiellement

 

Phrases au passé, peut

 

Bonne utilisation des temps

Utlisation correcte des temps

 

 

Conjugaison

 

 

au présent.

 

aussi utiliser le présent,

 

avec quelques fautes

sans aucune faute.

 

 

 

 

 

 

et le futur avec quelques

 

de conjugaison.

 

 

 

(présent / passé / futur)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

fautes.

 

 

 

 

 

 

 

Manque important

Manque d’informations.

Prend en compte des informations

Utilise toutes ou presque

Organisation de toutes

 

 

Informations

d’informations. Des informations

Présence d’informations

écrites et orales mais

toutes les informations

les informations avec tous

 

 

ne sont pas comprises ou mal

obtenues de l’écrit.

 

encore quelques manques

avec des détails.

les détails. (20 faits clefs)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

comprises.

(de 6 à 10 faits clefs)

 

(de 11 à 15 faits clefs)

(de 16 à 20 faits clefs)

 

 

 

 

 

Texte très difficile à suivre.

Texte difficile à suivre. Utilisation de

Texte facile à suivre. Relie des

Texte clair et organisé.

Texte clair, fluide et articulé.

 

 

Organisation et

Pas de lien entre les informations,

« et », « parce que » et

 

informations simples entre elles.

Essaie d’établir des liens

Établit des liens complexes4

 

 

pas de présentation, pas de

« mais » uniquement.

 

Bonne présentation, utilisation

complexes4 entre les

entre les informations.

 

 

structure du rapport

 

 

 

paragraphes, pas d’organisation.

Présentation fautive, quelques

appropriée des paragraphes.

informations. Bonne

Organisation exemplaire.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

paragraphes, organisation.

 

 

 

présentation.

 

 

 

 

 

 

 

 

3e partie : Entretien oral

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Trop d’erreurs pour être

Beaucoup d’erreurs dans les

Tentative de phrases

 

Pas d’erreurs dans les

Pas d’erreur. Vocabulaire

 

 

Construction de phrases

compris

phrases simples. Parfois

 

complexes (2 verbes1)

 

phrases simples. Peu

riche d’expressions, phrases

 

 

difficile à comprendre.

 

avec des erreurs.

 

d’erreurs dans les phrases

surtout complexes.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Le sens général est clair.

 

complexes1). Sens clair.

 

 

 

 

 

Manque de mot pour s’exprimer,

Quelques erreurs dans

 

Essaie d’utiliser le vocabulaire

Pas d’erreurs de vocabulaire

Pas de répétition.

 

 

Vocabulaire et

utilise des mots d’autres langues.

le choix des mots, quelques

de police3. La prononciation

dans tous les domaines. La

La prononciation et

 

 

Beaucoup de mots ne sont

mots sont difficilement

 

n’empêche

prononciation et l’intonation

l’intonation sont claires.

 

 

prononciation

 

 

 

pas compréhensibles.

compréhensibles.

 

pas la compréhension.

sont bonnes.

 

 

 

 

 

Verbes non conjugués.

Phrases essentiellement

 

Phrases au passé, peut

 

Bonne utilisation

Utlisation correcte des

 

 

Conjugaison

 

 

au présent.

 

aussi utiliser le présent,

 

des temps avec quelques

temps sans aucune

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

et le futur avec quelques

 

fautes de conjugaison.

faute.

 

 

(présent / passé / futur)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

fautes.

 

 

 

 

 

 

 

Monologue imcomplet

Le monologue est court

 

Donne quelques détails,

 

Le monologue est long et

Long monologue organisé

 

 

Monologue

et minimaliste.

et factuel. Pas de détails.

monologue factuel. Les idées

 

clair. Beaucoup de détails

et structuré. Beaucoup

 

 

 

 

 

 

sont organisées.

 

et de commentaires.

de détails et d’explications.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Niveau de langue

 

A1

A2

 

 

B1

B2

C1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Les niveaux de langue vont de A1 (faible) à C1 (plus fort). Afin d’obtenir la note de passage,le

 

 

1 Exemple : Il a insister sur ce qui a été mentionné durant la réunion.

 

 

 

 

 

candidat doit obtenir la note B1 au moins. Le niveau de langue du candidat est égal à la note la plus

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2 Exemple : Le lundy 1er Novembre 2010, le policier s’est rendu à son

burau!

 

basse qu’il/elle obtient s’il obtient une marque dans la colonne A2 et B1 et une note supérieure pour le

 

 

3 Exemple : Il était en état d’ébriété et non Il était complètement ivre.

 

 

reste, son niveau de langue est considéré comme A2; parconséquent, il/elle échoue).

 

 

 

 

 

 

 

4 Exemple : Malgré les consignes de sécurité, pourtant clairement énoncées auparavant, l’agent a néanmoins enlevé la sécurité de son arme.

 

12-24743

(F)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

34

Annexe 2

La zone d’exercice doit être délimitée sur un parcours d’essai peu fréquenté. Au moins quarante (40) bornes – de préférence de couleur vive – et un mètre ruban sont nécessaires pour délimiter la zone d’exercice (on pourra utiliser des bornes plus hautes pour marquer les angles).

35

Annexe 3

36

Annexe 4

Critères d’évaluation de l’aptitude à la conduite automobile sur route

Le formulaire d’évaluation de l’aptitude à la conduite automobile sur route et les critères d’évaluation décrits sont à utiliser comme suit :

Section I du formulaire : « Aptitudes évaluées » : Sur la base de ses observations, le formateur EASM marque 5 (cinq) points dans les cases correspondantes à la fin de chaque ligne en cas d’échec.

Section II du formulaire d’évaluation : « Conduite agressive » : Sur la base de ses observations, le formateur EASM marque 10 (dix) points dans les cases correspondantes à la fin de chaque ligne chaque fois qu’il constate telle ou telle action énumérée dans ladite section.

Section III du formulaire d’évaluation : « Cas de disqualification automatique» :

Le candidat qui accomplit tels actes énumérés dans cette section est automatiquement disqualifié, le test n’aura pas lieu ou finira immédiatement s’il est en cours.

Section IV du formulaire d’évaluation : « Remarques et recommandations »

: Le formateur consigne ses observations sur le test dans cette section.

Section V du formulaire d’évaluation : « Résultat du test » : À la fin de l’évaluation du test de conduite sur route, le formateur additionne les points attribués. Le candidat qui obtient 20 points ou plus a échoué au test. Le formateur coche la case appropriée (réussite ou échec) sur la base de l’évaluation globale, porte la date du test et signe le formulaire.

37

Annexe 5

ÉVALUATION DES COMPÉTENCES INFORMATIQUES

Les exercices suivants sont des modèles permettant de déterminer le niveau des compétences informatiques du candidat:

Exercice 1:

a.Ouvrir Microsoft Word

b.Créer un nouveau document

c.Décrire dans un paragraphe (de 4 lignes au maximum) vos compétences informatiques

d.Formater le texte en caractères Arial, en gras, taille 12

e.Sauvegarder le document sous <votrenom> dans le fichier C:\AMS\2011

f.Fermer Microsoft Word

Exercice 2:

a.Ouvrir Microsoft Word

b.Créer un nouveau document

c.Décrire dans un paragraphe (de 4 lignes au maximum) ce que signifie pour vous la Police des Nations Unies

d.Formater le texte en caractères Arial, en gras, taille 12

e.Sauvegarder le document sous <votrenom> dans le fichier C:\AMS\2011

f.Fermer Microsoft Word

Exercice 3:

a.Ouvrir Microsoft Word

b.Créer un nouveau document

c.Décrire dans un paragraphe (de 4 lignes au maximum) pourquoi vous souhaitez devenir membre de la Division Police des Nations Unies

d.Formater le texte en caractères Arial, en gras, taille 12

e.Sauvegarder le document sous <votrenom> dans le fichier C:\AMS\2011

f.Fermer Microsoft Word

38

Annexe 6

Test de Efremtsov. Lisez les affirmations suivantes. Mettez un croix a coté de «Oui» si vous êtes d’accord avec cette déclaration et mettez un croix a coté de «Non» si vous n’êtes pas d’accord.

 

Exemple

Oui

x

Non

x

1

J'aime regarder les nuages et les étoiles

Oui

 

Non

 

2

Je me fredonne souvent un peu

Oui

 

Non

 

 

Je ne reconnais pas la mode et les vêtements qui ne sont pas

Oui

 

Non

 

3

comfortables

 

 

 

 

4

J'aime le sauna

Oui

 

Non

 

 

Pour moi la couleur d’une voiture est plus importante que des

Oui

 

Non

 

5

autres qualitées

 

 

 

 

6

Je peux reconnaitre une personne par ses pas

Oui

 

Non

 

7

J’ aime à imiter des dialectes

Oui

 

Non

 

8

L'apparence est très importante pour une personne

Oui

 

Non

 

9

J'aime quand je reçois un massage

Oui

 

Non

 

10

Quand je n'ai rien à faire, j'aime regarder les gens

Oui

 

Non

 

11

Je me sens mal quand je n’ai pas une activité physique

Oui

 

Non

 

 

En voyant des vêtements dans une vitrine, je sais si cela me

Oui

 

Non

 

12

convient ou non

 

 

 

 

13

Quand j'entends une ancienne mélodie, je me souviens du passé

Oui

 

Non

 

14

J'aime lire en mangeant

Oui

 

Non

 

15

J'aime parler au téléphone

Oui

 

Non

 

16

J'ai tendance à faire de l'embonpoint

Oui

 

Non

 

 

Je préfère écouter l'histoire que quelqu'un lit plutôt que de lire

Oui

 

Non

 

17

moi meme

 

 

 

 

 

Après une mauvaise journée, je ressens une tension dans mon

Oui

 

Non

 

18

corps

 

 

 

 

19

J'aime prendre beaucoup de photos

Oui

 

Non

 

 

Je me souviens longtemps de ce que mes amis ou connaissances

Oui

 

Non

 

20

m'ont dit.

 

 

 

 

 

Je peux facilement donner de l'argent pour des fleurs, car elles

Oui

 

Non

 

21

ornent la vie

 

 

 

 

22

Le soir j'aime prendre un bain chaud

Oui

 

Non

 

23

Je prefere d'enregistrer les choses que je dois faire

Oui

 

Non

 

24

Je parle souvent à moi-même

Oui

 

Non

 

 

Après un long trajet en voiture, je reviens à mes sens pendant

Oui

 

Non

 

25

longtemps

 

 

 

 

26

Le timbre vocal peut dire beaucoup d’ une personne

Oui

 

Non

 

 

Je porte une attention particulière au style vestimentaire des

Oui

 

Non

 

27

autres

 

 

 

 

28

J'aime m'étirer, redresser les membres, me réchauffer

Oui

 

Non

 

29

Un lit trop dur ou trop mou me derange beaucoup

Oui

 

Non

 

 

 

 

39

 

Exemple

Oui

x

Non

x

 

Ce n'est pas facile pour moi de trouver des chaussures

Oui

 

Non

 

30

comfortables

 

 

 

 

31

J'aime regarder la télévision et la vidéo

Oui

 

Non

 

 

Même après de nombreuses années, je peux reconnaître des

Oui

 

Non

 

32

personnes que j'ai vues auparavant

 

 

 

 

 

J'aime marcher sous la pluie, quand les gouttes frappent à mon

Oui

 

Non

 

33

parapluie

 

 

 

 

34

J'aime écouter quand les autres parlent

Oui

 

Non

 

 

J'aime faire du sport ou effectuer tout type d'exercices de

Oui

 

Non

 

35

mouvement, et parfois danser

 

 

 

 

36

Lorsque près tic-tac d'un réveil, je ne peux pas dormir

Oui

 

Non

 

37

J'aime l'instrument de musique de haute qualité

Oui

 

Non

 

38

Quand j'écoute de la musique, je bat le rythme avec mon pied

Oui

 

Non

 

39

Je n'aime pas les monuments architecturaux

Oui

 

Non

 

40

Je n'aime pas le désordre

Oui

 

Non

 

41

Je n'aime pas les tissus synthétiques

Oui

 

Non

 

 

Je crois que l'atmosphère dans une chambre dépend de

Oui

 

Non

 

42

l'éclairage

 

 

 

 

43

Je vais souvent aux concerts

Oui

 

Non

 

 

Façon de serrer la main dit beaucoup pour moi au sujet de cette

Oui

 

Non

 

44

personne

 

 

 

 

45

J'aime visiter des musées et des galeries

Oui

 

Non

 

46

Une discussion sérieuse est intéressante pour moi

Oui

 

Non

 

 

On peut dire beaucoup plus par le contact physique qu'avec des

Oui

 

Non

 

47

mots

 

 

 

 

 

Je ne peux pas me concentrer quand on fait du bruit autour de

Oui

 

Non

 

48

moi

 

 

 

 

Interpretation des resultat:

Modalitè visuel de perception: 1, 5, 8, 10, 12, 14, 19, 21, 23, 27, 31, 32, 39, 40, 42, 45.

Modalitè de perception audio: 2, 6, 7, 13, 15, 17, 20, 24, 26, 33, 34, 36, 37, 43, 46,48.

Modalitè de perception kinesthétique: 3, 4, 9, 11, 16, 18, 22, 25, 28, 29, 30, 35,

38, 41, 44, 47.

Niveaux de modulation perceptive et type de perception dominant: 13 ou plus-élevé;

8-12-moyen;

7 et moins-faible.

40