1688

*уметь сдерживать собственнические инстинкты и относиться к ребёнку как к равноправному партнеру, который просто пока что обладает меньшим жизненным опытом;

*с уважением относиться к стремлению всех остальных членов семьи делать карьеру и самосовершенствоваться.

Воспитание детей – это отдача особых сил, сил духовных. Человека мы создаем любовью – любовью отца к матери и матери к отцу, любовью отца и матери к людям, глубокой верой в достоинство и красоту человека. Прекрасные дети вырастают в тех семьях, где мать и отец по-настоящему любят друг друга и вместе с тем любят и уважают людей.

НЕВРОЗЫ КАК СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

А.А.Верещагина, преподаватель технического колледжа

Политическая система может иметь прекрасные принципы, но не достигает ничего, кроме безграмотности, невежества и варварства, если не поймет, что основой любой политической системы является человек.

Кризис современного общества породил ряд проблем, влияющих негативно на формирование личности.

Среди них можно выделить:

культурологические, связанные с культурной дезорганизацией личности в нашем обществе, развитием процессов эротизации, коммерциализации культуры;

психологические, выдвигающие личность с углубляющимся когнитивным диссонансом, эмоциональным перевозбуждением, демотивированную и стремящуюся к агрессивно - защитному образу жизни;

семейные, разрушающие роль семьи в формировании и социальной подготовки личности.

Данные проблемы являются питательной средой для возникновения неврозов как у студентов, так и преподавателей. Сначала о студентах:

По данным тестирования, уровень тревожности у одной группы молодежи составляет 80 %.

По итогам опроса: 70 % постоянно чувствуют тревогу, 12 % не устраивают отношения с преподавателями, 6 % – с родителями, 5 % – с друзьями.

8 % опрошенных не нуждаются ни в каких мероприятиях воспитательного характера, кроме учебных лекций, 12 % – считают, что предметы гуманитарного цикла не нужны.

Тревожные цифры. Но все-таки не все так плохо.

63

На вопрос: что для вас главное в жизни: 50 % опрошенных ответили – создание счастливой и обеспеченной семьи; 20 % – иметь любимого человека или друга; 20 % – указали на стремление к полной реализации в профессиональном отношении; 10 % – создание собственного дела.

То есть налицо стремление к традиционным ценностям: любви, верности, профессионализму, успеху, с одной стороны, и в то же время 70 % не чувствуют себя уверенными в завтрашнем дне, в своих способностях справиться с проблемами жизни.

А ведь образование должно быть направлено на адаптацию к жизни. Несколько слов об интеллектуальном уровне студентов. Проверив на широту кругозора и некоторые знания среди студентов 2 и 4 курсов, выявили, что на 2 курсе правильность ответов из 38 вопросов составила 17 %, а на 4 курсе – 28 %. Вот некоторые из вопросов: на вопрос: на чьей стороне воевала Америка во Второй мировой воине, ответили правильно 40 %, на вопрос: где находится Байкал, правильно ответили 20 %. Указали год образования Русского государства только 5 %, зато все знают, кто такая Наталья 0рейра. Половина опрошенных считают, что Эрмитаж находится в Мо-

скве, но почти все знают столицу Америки.

Еще один очень красноречивый факт – половина студентов не имеют увлечений, а мы знаем, что природа не терпит пустоты. Эту пустоту заполняют развлекательно-алкогольные пристрастия. А каково здоровье студентов?

Не секрет, что каждый четвертый ребенок в Омской области рождается с набором врожденных болезней, в том числе и с отклонением в психике, а к тому времени, как они приходят к нам учиться, число этих болезней увеличивается еще и из-за социальных факторов: курения, употребления спиртного, безответственного отношения к здоровью. Позиция общества такова, что престижнее курить, пить, чем заниматься собственным здоровьем. Очень хорошо отражает настроение молодежи популярная песенка:

«А кто такая Элис?

Авдруг она не курит,

Авдруг она не пьет ...»

Апотом, как следствие: «Я знаю три слова

Три матерных слова ...» Итак, в России 4 млн людей (по официальной статистике) регулярно

употребляют наркотики. Смертность от их употребления увеличилась в 12 раз, а среди детей в 42 раза. На вопрос: что главное для вас в жизни, только 1 % опрошенных посчитали главным свое здоровье, детей, родителей.

64

Всравнении с чем надо сказать, что в Америке программы детоксикации и общего оздоровления, методики очищения организма введены в

курсы школьных программ. Заниматься саногенным просвещением мы должны сегодня на всех уровнях, потому что речь идет вообще о выживании нации как таковой.

Внастоящее время сложилась парадоксальная ситуация: количество заболеваний населения в цивилизованных странах катастрофически растет, несмотря на колоссальные успехи в области науки. В чем дело?

Наиболее ясный ответ дал академик Д.С. Лихачев: «Мы не выживем физически, если погибнем духом».

Действительно, еще древние признавали связь тела человека с окружающим миром и заболевание рассматривалось как процесс, возникший в результате нарушения законов жизни и гармонии.

Чтобы изменить тревожную ситуацию, необходимо выявить причины. Поэтому несколько слов о некоторых особенностях психологии молодежи. Например, об идентификации.

Идентификация – форма психологической защиты, при которой на неосознаваемом уровне приписываются себе свойство и качества, которые имеются у других людей, их идеи и социальные нормы.

Вподростковом периоде начинается идентификация с героями улицы, ребятами более старшего возраста нередко с девиантными формами поведения. В юношеском – идентификация происходит с героями фильмов. А какова сегодня роль телевидения?

Во взрослой жизни идентификация приобретает вид психологической защиты. У каждого из нас есть тенденция к росту, к тому, чтобы сформировать себя. Если я не знаю, как найти себя, то начну подражать кому-то. Но тот, кому я буду подражать, не я. В результате действий в рамках, не свойственных мне, свои способности не развиваются. Рано или поздно происходит внутриличностный конфликт. Тогда человек начинает критиковать начальство, государство, политического деятеля или любое другое лицо, добившееся больших успехов, и в этот момент человек будет чувствовать себя лучше. Но это пиррова победа. Человек в конечном итоге платит неврозом за это.

Как снизить остроту перечисленных проблем и тенденций? Человеку нехорошо там, где он раздвоен, где он в разладе с собой, где он получает отрицательные эмоции.

Согласно теории П.К. Симонова, отрицательные эмоции появляются при дефиците информации. А дефицит информации связан чаще не с тем, что мало фактов, а с тем, что из-за нетренированного мышления не может сделать верных выводов.

Наукой установлено, что без положительных эмоций жить невозможно, а их можно получить только в творческом труде и любви.

65

Следует также подчеркнуть, успешно проходящий мыслительный процесс сопровождается выработкой эндорфинов и человек чувствует удовлетворение, радость.

Следовательно, необходимо создавать для молодежи творческую обстановку, требующую максимального приложения их мыслительных и других способностей. Должны быть приоритетными и профессиональнотрудовое воспитание, общечеловеческие ценности на основе гражданственности и патриотизма, обучение самоконтролю, самовоспитанию, самовоздержанию, самостоятельности при решении своих проблем, но не в ущерб другим. Однако это лишь возможно в условиях консолидации общества и приоритета духовных ценностей. А как обстоит дело у преподавателей?

Распространенность неврозов среди учителей самая высокая. В остальных профессиональных группах невротизация меньше. В среднем на одного преподавателя приходится 400 кратковременных невротических реакций. Если отсюда вычесть здоровых учителей, да прибавить три месяца, когда учитель не занят педагогической деятельностью (отпуск, выходные), то получается, что в течение одного рабочего дня преподаватель, так или иначе, нервничает 3 или 4 раза, т.е. практически на каждом занятии. Особо эти показатели возрастают во время сессии.

Не лучше положение и у студентов, которые несут на себе тяжесть невротических реакций родителей, сверстников и педагогов. Изучение данной проблемы у студентов показало, что невроз – это также результат неправильного воспитания в первые 5-7 лет. А затем в подростковом периоде выявляются дефекты воспитания.

Невроз у преподавателей – это нервно-психическое заболевание, возникающее после психотравм, которые нарушают значимые отношения личности, и сопровождающиеся специфической, психопатологической симптоматикой и соматовегетативными расстройствами. Психопатологическая симптоматика чаще проявляется слабостью, утомленностью, раздражительностью, подавленным настроением, навязчивыми мыслями, слезами. Эти же переживания могут быть и у здоровых людей, их выраженность и продолжительность зависят от тяжести ситуации, но работоспособность при этом не падает. А у невротиков работоспособность падает значительно, т.к. невроз связан с повышением артериального давления, неприятными ощущениями в области внутренних органов, которые не поддаются лечению. Поэтому невротики безуспешно лечатся у врачей практически всех специальностей. Вот таков горький хлеб преподавателей.

Но как избавиться от невротических реакций? Уменьшению невротизации преподавателей и студентов способствует улучшение взаимоотношений в коллективе, содействие здоровому психологическому климату, взаимная поддержка и помощь коллег, любовь к работе, творческое отно-

66

шение, конструктивные взаимоотношения со студентами, интерес к личности студента, интерес и уважение студентов к нам. Вот образец желаемого студентами преподавателя: знающий свое дело, веселый, красивый, энергичный. Золотое правило педагогики утверждает, что студентам нравится предмет, который преподает любимый педагог.

Еще об одном из источников неосознаваемого стресса.

Законы общения так же объективны, как законы природы и общества. Примером может служить психологический эксперимент теста Дембо. Перед вами вертикальная шкала. На северном полюсе самые умные люди, на южном – самые глупые. Найдите свое место на этой шкале. Вы разместили себя в районе середины? Нет, немного выше. Любой человек, находящейся в здравом уме и твердой памяти, размещает себя именно здесь. Ближе к северному полюсу размешают себя обычно слабоумные люди. А к южному размещают себя люди, находящиеся в глубокой депрессии или мудрецы типа Сократа. Далее вы видите перед собой 4 шкалы. Разместите себя на каждой из них. Если вы расположили себя на каждой из этих шкал посередине, вы сравниваете себя с другими. Этот тест проводится со школьниками, студентами, молодыми, опытными и выходящими на пенсию специалистами, доцентами, профессорами. И все ставят себя посередине!!!

Жизнь человека проходит как бы на гладком столбе. Он все время стремится вверх, а обстоятельства его сталкивают вниз. Итог – все время посередине. Если я кандидат наук, то считаю, что быть доктором наук хорошо, а преподавателем без научной степени – плохо. А когда я была студенткой, считала, что преподавателем быть лучше и те, кто студенты, вообще не люди.

Но если я стану доктором наук, покоя у меня все равно не будет, т.к. счастье свое я буду связывать со званием академика и чувствовать себя глубоко несчастным из-за того, что до сих пор не получила его.

Человека, постоянно сравнивающего себя с другими, мучают страхи, которые он порой не осознает. Он чувствует зависть к тем, кто наверху, презрение – к тем, кто внизу и вину перед собой.

Мы часто страдаем не от того, чего у нас нет, а оттого, что есть у другого. Такой человек начинает стремиться не к тому, что ему нужно, а к тому, что позволит ему подняться выше, к тем, кто на вершине столба.

А ведь все, что нам необходимо, у нас под рукой, «потеем» мы от погони за избытком. Вот куда уходит огонь нашей души, необходимый для созидательной деятельности и личностного роста. Никто из нас ни выше, ни ниже. Мы просто на разных местах, и каждый на своем месте должен делать свое дело и знать свое место в коллективе. Человек чувствует громадное облегчение, когда избавляется от постоянного сравнения и строит отношения с людьми гораздо проще. Человек становится самим собой. У каждого свое счастье.

67

Еще один вывод можно сделать из результатов эксперимента Дембо – общаясь с партнером, мы должны помнить, что мы общаемся с человеком, который о себе хорошего мнения, и неважно, кто он – студент или преподаватель. В общении, в психологической борьбе нет победителей и побежденных. Здесь или оба выигрывают или оба проигрывают. Ни в коем случае нельзя воспитывать партнера. Будем помнить, что воспитание заканчивается к 5-7 годам. Дальнейшее воздействие называется перевоспитанием. А перевоспитывать можно только одного человека – самого себя.

Нам же, преподавателям, надо стараться, чтобы наши студенты видели мир глазами собственного опыта, а не глазами тех, кто их учит, только тогда они найдут свою «колею», свое собственное место в жизни, потому что следует поклоняться не чужим идеям и авторитетам, а равняться на законы, назовем ли их мы моральными или божьими.

Наша задача – остановить падение нравственности, уровня образованности, помочь молодежи стать лучше, способнее, честнее, понять свою духовную природу.

И закончить бы хотелось афоризмом из книги известного психолога Михаила Литвака: «Проявляй почтение к молодежи. Чем моложе человек, тем больше почтения ему надо оказывать. Ведь он думает, что в твоем возрасте он будет занимать более высокое положение»:

Но в конечном итоге ведь мы для этого и работаем?!

68

Учебное издание

В ПОМОЩЬ КУРАТОРУ

Методическое пособие

Составитель Наталья Геннадьевна Якушина

***

Редактор Н.И.Косенкова

***

Лицензия ИД №00064 от 16.08.99. Подписано к печати 05.12.2003 Формат 60х90 1/16. Бумага писчаная Гарнитура Таймс

Оперативный способ печати Гарнитура Таймс Усл.п.л. 4,25 , уч.-изд.л. 4,25 Тираж экз. Изд. № 23. Заказ Цена договорная

***

Издательство Сибирской государственной автомобильно-дорожной академии 644099. Омск, ул. П. Некрасова, 10

___________________________________________

Отпечатано в ПЦ издательства СибАДИ

644099, г. Омск, ул. П.Некрасова, 10

70

71