1154

Во введении обосновывается актуальность темы, определяются цели

изадачи работы, указываются предмет и объект исследования, методы и приемы, используемые в работе.

Всодержании представляется структура работы в соответствии с выбранной темой. Указывается страница, с которой начинается каждый пункт.

Ваннотации в краткой и сжатой форме излагается содержание курсовой работы или проекта.

Содержание аналитического раздела зависит от дисциплины, по которой выполняется курсовой проект или работа, и выбранной темы. В нем должны быть приведены теоретические подходы к решаемым проблемам, существующие взгляды на то или иное явление отечественных и зарубежных авторов. При этом студент должен высказать свою точку зрения, свой взгляд по отдельным теоретическим аспектам исследуемой проблемы

ирешаемой задачи.

Во втором разделе дается краткая характеристика предприятия: его история, назначение, организационная структура и правовая форма. Здесь же приводится анализ основных финансовых и производственных показателей в форме таблиц в сопоставимом виде за 2 – 3 года, абсолютный и относительный прирост (снижение) показателей. В завершение анализа дается краткий вывод о деятельности хозяйствующего субъекта за рассматриваемый период.

В основной части необходимо дать общие выводы по аналитической части и предложить первоочередные мероприятия, повышающие эффективность деятельности анализируемого хозяйствующего субъекта, а также дать их описание и при необходимости (если предусмотрено заданием) привести необходимые расчеты. Это наиболее важный раздел. Все расчеты должны иметь убедительные обоснования, а таблицы и графики – достаточные комментарии. Особенно ценно, когда студент дает собственные предложения и рекомендации по совершенствованию деятельности предприятия, являющиеся результатом изучения и обобщения сложившейся практики.

Заключение. Главная задача этого раздела – подведение итогов всей курсовой работы или проекта. В них следует показать общие выводы, рекомендации и сущность выполненной работы. Особое значение при этом имеет конкретность рекомендаций и их обоснованность. Конкретность предполагает разработку таких предложений, которые, безусловно, вытекают из характера работы и тесно связаны с фактами и данными, установленными в работе. Следует исключить общие формулировки, не имеющие конкретного характера.

Список использованной литературы. Особое внимание следует обратить на оформление списка использованной литературы. Во-первых,

10

грамотное оформление списка цитируемой литературы во многом определяет уровень общей культуры автора, во-вторых, дает представление о глубине проработки темы курсовой работы и о знании студентом литературы по данной проблеме и, наконец, об общей эрудиции студента.

Приложение. В приложение рекомендуется включать материалы, связанные с выполнением работы, которые по каким-либо причинам не могут входить в основную часть.

1.2.Основные этапы самостоятельной работы

Основными этапами выполнения курсовой работы являются:

1.Выдача задания на выполнение курсовой работы.

2.Составление библиографии по теме.

3.Изучение литературы и составление плана.

4.Написание текста.

5.Рецензирование и защита.

1-й этап – выдача задания.

Задание на выполнение курсовой работы выдается преподавателем в соответствии с разработанной и утвержденной на кафедре тематикой. Тема курсовой работы или проекта может быть предложена студентом или рекомендована предприятием, в этом случае она должна быть рассмотрена и утверждена на заседании кафедры.

2-й этап – составление библиографии по теме.

Хорошо составленная библиография по теме курсовой работы – залог успеха. Библиография по теме обязательно должна включать в себя как учебную, так научную и популярную литературу по разрабатываемым в курсовой работе вопросам.

Изучение библиографии расширяет кругозор студентов, приучает к работе с книгой, прививает навыки научного исследования.

При составлении библиографии должны быть использованы: списки литературы по соответствующим темам, указанные в программе курса; списки литературы, рекомендованные преподавателем на лекциях и семинарах; указатели статей, опубликованные в журналах за последние годы; специальные библиографические издания; тематические и предметные каталоги в библиотеке.

Составленный студентом список литературы по разрабатываемой теме должен быть обязательно согласован с преподавателем.

11

Задача преподавателя:

-дополнить список наиболее актуальными монографическими исследованиями и статьями;

-ограничить список в разумных пределах;

-показать студенту, в какой очередности надо изучать литературу;

-дать направление работы по теме и сориентировать, на какие вопросы следует обращать внимание при чтении литературы.

Преподавателю не следует ограничивать самостоятельную работу студента в поиске источников, в то же время он должен помочь «не утонуть» в обилии информации, в изучении литературы по теме.

Преподаватель должен знакомить студента с различными концепциями, а не только с той, которую сам разделяет, оставляя за ним право выбора собственной позиции, которая возникает на основе творческого осмысления материала.

3-й этап – изучение литературы и составление плана.

Изучение литературы и составление плана курсовой работы – очень трудоемкий и наиболее длительный по времени этап работы. Чтобы ускорить этот процесс, студент должен ознакомиться с соответствующей темой в программе данного курса, прочитать по ней главы учебника, записи лекций и конспекты литературы к семинарским занятиям.

При чтении литературы студент должен делать выписки, составлять конспекты.

Конспект – самостоятельное сжатое изложение основных идей, положений и выводов книги в их логической последовательности с приведением особо важных мыслей автора.

Конспект – систематическая, логически связанная запись, объединяющая план, тезисы, выписки или по крайней мере два из этих видов записи.

План – краткий, логически построенный перечень вопросов, раскрывающих содержание прочитанного.

Тезисы – кратко сформулированные основные положения, мысли, отражающие в общем виде суть прочитанного. Основные свойства тезисов: краткость, обобщение, суть, связь друг с другом (один должен вытекать из другого).

Выписки – подробное воспроизведение своими словами или словами автора наиболее важных положений прочитанного, на которые по тексту работы обязательно должны быть ссылки.

Особенности конспекта: краткость, связанность, систематичность и последовательность изложения, внутренняя логика, выражение собственного отношения к прочитанному.

12

В результате составления конспекта студент получает целостное представление о внутреннем содержании темы и его основных вопросах.

План курсовой работы целесообразно составлять после ознакомления со значительной частью литературы. Его роль заключается в том, что он определяет основные направления работы, логику ее построения, круг вопросов и развитие содержания.

План может быть кратким или развернутым (сложным), что зависит от сложности и характера темы. Но в любом случае в нем не должно быть более 3 – 5 пунктов.

К плану предъявляется ряд требований:

по содержанию:

-план должен точно соответствовать теме работы;

-объем темы и все вопросы плана должны быть соразмерны, что предполагает полное, исчерпывающее раскрытие содержания темы;

-между вопросами, включенными в план, должна существовать логическая связь и взаимообусловленность;

по форме:

-вопросы плана формулируются кратко, ясно и точно.

План составляется студентом самостоятельно, но затем обязательно согласуется с преподавателем и утверждается им. Это позволяет преподавателю иметь представление о ходе работы студента, степени знакомства с литературой, самостоятельности и творчества в постановке проблем, дает возможность направить работу студента по верному пути в раскрытии темы и избежать часто встречающихся ошибок, снижающих качество работы.

4-й этап – написание текста и оформление работы.

Это наиболее ответственный этап работы студента, требующий проявления всех его творческих способностей и большой самостоятельности.

Самостоятельность студента при написании курсовой работы проявляется:

-в понимании и раскрытии актуальности изучаемой темы;

-в ознакомлении с рядом серьезных научных работ и статей по теме;

-в аналитическом обзоре использованной литературы и выражении к ней собственного отношения, в личной оценке информационной, научной

ипрактической ценности теоретического источника;

-в умении обобщать, систематизировать материал, находить в нем главное, основное, ориентироваться в потоке управленческой информации;

-в сочетании теории с практикой, умении анализировать современную управленческую практику, практически осмысливать теорию управ-

13

ления, понять ее ценность для повышения эффективности своей будущей деятельности в роли менеджера;

-в умении высказать собственное мнение и творческое отношение к решению поставленных проблем, обосновать свою точку зрения по той или иной дискуссионной проблеме;

-в умении сделать общие выводы по изученной теме и сформулировать практические рекомендации по повышению эффективности управления, связанные с разработанной темой.

Рекомендации студентам при написании текста курсовой работы, позволяющие глубоко и полно раскрыть содержание темы:

•Хорошо представить себе понятийный аппарат темы, т.е. систему

понятий, с помощью которых она должна быть раскрыта.

•Каждое понятие в тексте работы следует точно определить в соответствии со всеми требованиями логики.

•Использовать системный метод в организации и изложении материала. Тему курсовой работы следует рассматривать как целостную, единую, четко организованную теоретическую систему, состоящую из последовательно расположенных и взаимосвязанных информативных звеньев, раскрывающих содержание каждого вопроса плана работы.

•В раскрытии содержания вопросов ориентироваться на структурный метод, который помогает структурировать как исследуемые объекты, так и проблемы, что предполагает вычленение в них основных элементов и установление связей и отношений между ними.

•Структурный подход связан с использованием в курсовой работе структурно-логических схем как моделей управленческого объекта или управленческой проблемы, которая позволяет изучить объект более глубоко. Структурно-логическая схема дает возможность увидеть внутренние стороны объекта, его сущностные особенности, выявить закономерности, спрогнозировать будущее состояние.

•В изложении основных вопросов работы строго следовать требованиям логичности, т.е. определенности, последовательности, непротиворечивости и доказательности; соблюдать правила определения понятий, правила построения любой классификации (правила деления понятий – наличия единого основания деления, соразмерности объемов делимого понятия и членов деления, их взаимного исключения, непрерывности деления).

Каждый раздел работы, раскрывающий содержание одного из вопросов плана, обязательно завершать выводами.

5-й этап – рецензирование и защита курсовой работы

Рецензирование – заключительный этап работы преподавателя со студентом по подготовке курсовых работ (проектов).

14

Задача преподавателя – в короткие сроки внимательно прочитать работу и дать развернутую рецензию с подробным анализом проделанной студентом работы.

Защита курсовых работ, ее четкая организация и проведение являются важной формой учебного процесса, имеющей к тому же большое воспитательное значение, так как идет в присутствии студентов группы. Защита проводится после проверки курсовой работы преподавателем и устранения студентом всех отмеченных при проверке замечаний.

Цели защиты:

-показать высокий уровень требований к качеству работы;

-выяснить степень глубины, прочности понимания и усвоения студентом разработанной им темы;

-проверить уровень самостоятельности в написании и осмыслении рассмотренных вопросов;

-обнаружить степень свободы в освоении изученного материала, ориентации в литературе.

Во время защиты должна быть создана благоприятная и благожелательная со стороны преподавателя атмосфера научного обсуждения, в которой студент может показать не только глубину своих знаний, но и умение высказать собственное мнение и отстаивать свои убеждения. Таким образом, в ходе защиты студент учится приобретать навыки выступления, научного подхода к изложению содержания работы, ведения дискуссии.

На защите большое значение придается качеству выступления (как по содержанию, так и по форме).

В 8 – 10-минутном выступлении студент должен:

• кратко изложить цель и задачи работы, актуальность темы, анали-

тический обзор литературы по теме;

•сформулировать концепцию и перечень основных проблем, поставленных в работе, дать их краткое раскрытие;

•описать систему понятий, с помощью которых раскрывается тема;

•назвать общенаучные и частные методы, которые были использованы для анализа материала;

•сформулировать выводы и практические рекомендации.

По форме выступление должно быть логическим, структурно организованным, кратким, ясным, четким, свидетельствующим о заинтересованности студента, убежденным и грамотным.

Студент должен кратко и четко ответить на все вопросы преподавателя и присутствующих на защите студентов.

Оценка за курсовую работу ставится после защиты с учетом качества работы и выступления студента на защите, его умения отвечать на вопросы и отстаивать собственные позиции. Оценка вносится в ведомость и зачетную книжку.

15

Критерии оценок. Оценка «отлично» ставится, если работа отвечает требованиям высокого качества по содержанию, оформлению и стилю изложения. Показывает использование большого числа теоретических источников, первичных данных, свидетельствует о способности студента самостоятельно разбираться в рассматриваемых вопросах, а также на защите подтверждает свободную ориентацию в теме и умение четко и аргументированно отвечать на все поставленные вопросы.

Оценка «хорошо» ставится, если работа в основном отвечает требованиям к содержанию, оформлению и стилю изложения, свидетельствует о наличии отдельных элементов самостоятельности, при защите подтверждает понимание и усвоение студентом разработанной темы, но имеет незначительные недостатки в изложении, оформлении и защите.

Оценка «удовлетворительно» ставится, если работа носит описательный характер, в ней отсутствуют самостоятельность, глубина и творчество, хотя в целом вопросы раскрыты правильно, если на защите студент недостаточно полно ответил на вопросы или допустил отдельные ошибки.

Работа, не удовлетворяющая требованиям, содержащая крупные ошибки, свидетельствующая о непонимании студентом сущности избранной темы, к защите не допускается, оценивается как неудовлетворительная

ипередается студенту на устранение указанных преподавателем замечаний

идоработку.

Требования к преподавателю-руководителю курсовых работ. Бу-

дучи требовательным к студентам, преподаватель в еще большей степени должен быть требовательным к себе, прежде всего к качеству руководства курсовыми работами, качеству проверки и рецензирования, качеству подготовки работы и студента к защите.

Требования к качеству руководства. Преподаватели должны в полной мере руководить подготовкой и написанием студентом курсовой работы, а не ограничиваться только ее проверкой и рецензированием перед защитой.

Выполнение роли руководителя предполагает ряд обязательных встреч со студентом по ходу его работы:

1)обсуждение списка литературы по теме, который предварительно подготавливается студентом, а затем обязательно корректируется руководителем;

2)консультация по плану курсовой работы, который составляется студентом самостоятельно, а затем обязательно согласуется с преподавателем и утверждается им. После этого уже руководитель несет ответственность за некачественно составленный план;

3)обязательное ознакомление с первым вариантом курсовой работы и возвращение ее на доработку в случае несоответствия содержания и формы единым требованиям.

16

Требования к проведению защиты. Руководители не должны до-

пускать к защите работы низкого качества, слабые по содержанию, неряшливые и безграмотные. В конечном счете за некачественную работу, предъявленную на защиту, несет ответственность не только студент, но и преподаватель.

Защита не должна носить формальный характер. Задача преподавателя – быть требовательным и объективным как в оценке работы, так и в оценке выступления студента на защите.

Соблюдение студентами и преподавателем всех единых требований, предъявляемых к курсовым работам, должно обеспечить высокий уровень их содержания и обусловить преемственность со следующим более сложным этапом учебного процесса – написанием дипломной работы. Хорошо подготовленная и защищенная курсовая работа – необходимая предпосылка к творческой самостоятельно выполненной дипломной работе.

2. ОРГАНИЗАЦИЯ ДИПЛОМНОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ

2.1. Цели дипломного проекта

Дипломный проект призван выявить способность студента на основе полученных знаний самостоятельно решать конкретные практические задачи.

Кроме того, как будущий менеджер студент должен быть готов выполнять следующие виды деятельности:

-профессионально-предпринимательскую;

-организационно-управленческую;

-планово-экономическую;

-конкретно-исследовательскую;

-консультационную.

Основные цели дипломного проекта:

1.Систематизация, закрепление и расширение теоретических и практических знаний студентов по избранной специальности.

2.Развитие навыков ведения самостоятельной работы и овладения методикой исследования при решении определенных проблем и вопросов

ввыпускной квалификационной работе.

3.Определение уровня теоретических и практических знаний студентов, а также умение применять их для решения конкретных практических задач менеджмента.

В соответствии с поставленными целями студент в процессе выполнения дипломного проекта должен решить следующие задачи:

Обосновать актуальность выбранной темы, ее ценность и значение для сфер управления предприятием (организацией, фирмой).

17

Изучить теоретические положения, нормативно-техническую документацию, статистические материалы, справочную и научную литературу по избранной теме.

Изучить материально-технические и социально-экономические условия производства и характер их влияния на изменение техникоэкономических показателей работы и управленческой ситуации конкретного предприятия.

Собрать необходимый статистический материал для проведения конкретного анализа.

Изложить свою точку зрения по дискуссионным вопросам, относящимся к теме.

Провести анализ собранных данных, используя соответствующие методы обработки и анализа информации.

Сделать выводы и разработать рекомендации на основе проведенного анализа по повышению эффективности работы предприятия.

Оформить дипломный проект в соответствии с нормативными требованиями, предъявляемыми к подобным материалам.

Выполнить расчет экономической или социальной эффективности от внедрения предлагаемых мероприятий.

2.2. Выбор темы дипломного проекта и ее утверждение

Выбор темы определяется интересами и склонностями студента к той или иной проблеме, потребностью развития и совершенства самого производства, научной специализацией кафедры и ее преподавателей.

При выборе темы дипломного проекта следует руководствоваться актуальностью проблемы, возможностью получения конкретных статистических данных, наличием специальной научной литературы, практической значимостью для конкретного предприятия, что может подтверждаться заявкой с производства (прил. 2).

Студенту, занимающемуся в научном студенческом кружке, целесообразно подготовить дипломный проект по теме, над которой он работал несколько лет. Дипломный проект является продолжением и логическим завершением исследований, начатых в курсовых работах и в период производственных практик, нашедших отражение в отчетах по практикам. Студент может руководствоваться примерным перечнем тем дипломных проектов, имеющихся на выпускающей кафедре, предварительно проконсультировавшись со своим научным руководителем. Студент, желающий выполнить дипломный проект на тему, не предусмотренную примерной тематикой, должен обосновать свой выбор и получить разрешение у заведующего кафедрой. Если одна и та же тема выбрана несколькими студен-

18

тами, то кафедра оставляет ее только за теми студентами, которые наиболее аргументированно обосновали свой выбор. Остальным студентам предлагается подобрать другую тему.

Выбор темы дипломного проекта и ее утверждение должны быть завершены до начала преддипломной практики у студентов дневной формы обучения или за месяц до окончания зимней сессии у студентов заочной формы обучения. После выбора темы ее точное название необходимо зарегистрировать в специальном журнале кафедры, написать заявление (прил. 3) и получить на кафедре задание на дипломный проект (прил. 4).

Следует иметь в виду, что формулировка темы дипломного проекта (с указанием научного руководителя и консультантов по разделам) утверждается приказом ректора и изменению не подлежит.

2.3. Преддипломная практика

2.3.1. Задание на преддипломную практику

Преддипломная практика является подготовительной стадией к разработке дипломного проекта. Задача преддипломной практики заключается в обобщении материалов, накопленных студентом ранее. Как правило, исходные данные по теме дипломного проекта студенты начинают собирать во время прохождения экономической практики, продолжают в период практики менеджмента и завершают во время преддипломной практики.

Направление на практику и задание с указанием места ее прохождения и примерного плана работы (прил. 5) выдается студенту руководителем дипломного проекта.

2.3.2. Руководство преддипломной практикой

Ответственный за организацию и проведение практики на кафедре:

осуществляет организационное и методическое руководство преддипломной практикой студентов и контроль за ее проведением;

обеспечивает выполнение подготовительной и текущей работы по организации и проведению практики;

организует разработку и согласование программы преддипломной практики с предприятиями и учреждениями - базами;

разрабатывает программу преддипломной практики, учебнометодическую документацию;

назначает из числа опытных преподавателей кафедры руководителей практики и дипломных проектов студентов;

распределяет студентов по местам практики, готовит и представляет начальнику отдела производственной практики вуза списки студентов,

19