Тема 5. ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА ПРОВЕДЕНИЯ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ В ЭКОНОМИКЕ
Процедура исследования – это общая система действий, последовательность всех операций, способ организации исследования. В одном исследовании могут применяться разные процедуры. Научные исследования проводятся по определенному алгоритму.
Алгор тм з рованная процедура экономического исследования:
1-я фаза − проектирование исследования [7, 8, 9].
Проект рован е |
сследования включает в себя этап исследова- |
ний от замысла до определения конечных задач исследования по сле- |
|
С |
|
дующему алгор тму: |
|
Замысел → Выявлен е противоречия → Постановка проблемы → |
|
Определен е |
предмета исследования → Формулирование |
цели исследованобъектая → Построение научной гипотезы → Определение
задач сследован я → Планирование исследования.
ПоследовательностьАданного алгоритма неизменна, поскольку определена многовековым опытом исследований. Вторая фаза исследований зависит от содержания исследования, поэтому она может меняться.
но при этом взаимообуславливающимиДи взаимопроникающими друг в друга противоположностями внутри единого объекта и его состояния. Выявив противоречие, исследователь ставит для себя проблему исследования.
На начальном этапе осуществления научной работы у исследователя имеется только замысел в общих чертах. Только после формулирования замысла работы и определив её направленность, исследо-
ватель приступает к выявлению противоречия [2].
Противоречие – взаимодействие между взаимоисключающими, И
Этап формулирования проблемы [4, 9]. Под научной пробле-
мой понимается такой вопрос, ответ на который не содержится в накопленном обществом научном знании. Например, до конца неизвестна природа какого-либо экономического явления.
Постановка проблемы может осуществляться поэтапно:
−постановка проблемы через постановку вопросов;
−оценка проблемы;
36
− обоснование проблемы – поиск аргументов в пользу необходимости её решения, научной или практической ценности ожидаемых результатов;
− структурирование проблемы – поиск дополнительных вопросов, без которых невозможно получить ответ на центральный вопрос (Вернадский: «Наука ищет пути всегда одним способом, она разлагает сложную задачу на более простые, затем, оставляя в стороне сложные задачи, разрешает более простые, и только тогда возвращается к оставленной сложной»).
Постановка проблемы осуществляется с использованием |
|
средств «научного» языка. При этом частой сложностью является не- |
|
С |
|
однозначное употре ление терминов, поэтому на этом этапе произво- |
|
дится чёткое определение всех понятий, имеющих отношение к про- |
|
блеме. |
|
После постановки про лемы исследователь переходит к опреде- |
|
объекта |
предмета исследования. |
лению |
|
Объект |
сследования – окружающая действительность, которая |
содерж т прот |
вореч е. Предмет исследования – это часть объекта, |
его особенность, которая непосредственно подвергается исследова- |
|
нию и определяет его тему. Например, в экономике объектом иссле- |
|
дования можетбАвыступать качество жизни, а предметом исследования
– уровень реальных доходов [1, 3].
После определения объектаДи предмета исследования формулируется тема исследования, в которой должны быть отражены объект, предмет и проблема исследования. В приближённом виде тема формируется в начале исследования. В процессе исследования тема может значительно изменяться.
В предмете исследования в концентрированном виде формулируются познавательные задачи той или иной науки, определяется главное направление научного поиска, а также возможности решения соответствующих познавательных задач средствами и методами дан-
ной науки. |
И |
|
Долее начинается этап определения цели исследования.
Цель исследования – то, что в самом общем виде необходимо достичь по завершении исследования в пределах некоторого интервала времени. Определив цель, исследователь должен сформулировать задачи исследования [5].
37
Задача научного исследования – формулировка детализированного перечня действий, которые должны быть проведены в ходе научного исследования с целью реализации его цели.
Должны быть сформулированы следующие задачи [5]:
− теоретические (например, провести анализ литературы по проблеме исследования);
− эмпирические или исследовательские (например, изучить взаимосвязи, возможно, через корреляционно-регрессионный анализ); − практ ческ е – разработать программу внедрения или способ
использован |
я результатов исследования. |
После постановки цели и задач начинается этап выбора крите- |
|
С |
|
риев оценки достоверности результатов исследования. |
|
Кр тер |
должны характеризоваться [6]: |
1) предметностью − вся совокупность понятий и утверждений |
|
научной теор |
должна относиться к одной и той же предметной об- |
ласти;
2)полнотой − теория должна охватывать все явления, процессы из своей предметной о ласти;
3)непротиворечивостью – все структурные элементы данной теории логически не должны противоречить друг другу;
4)интерпретируемостью − теория должна обладать эмпирическим содержанием;
5)проверяемостью – установлением соответствия содержания положения теории свойствам реальных объектов;
6)достоверностью − то есть истинность положений науки должна быть точно установлена.
После определения цели, задач и выбора критериев оценки начинается этап построения гипотезы.
Гипотеза – модель будущего (возможного) научного знания. Это универсальная форма развития научных знаний и научного логического мышления.
Виды научных гипотез [4, 9]: 1. Первичные и вторичные.
Первичная гипотеза – изначально выдвигаемая гипотеза, которая либо будет подтверждена, либо опровергнута.
Вторичная гипотеза – выдвигается на основании проверки взамен первичной гипотезы, если та опровергается.бАИ
38
2. Описательные и объяснительные.
Описательная гипотеза – это предположение о присущих объекту свойствах.
Объяснительная гипотеза – это предположение о связи между наблюдаемым явлением и внутренней основой объекта исследования.
Условия состоятельности гипотезы [8, 9]:
состоятельность гипотезы − она должны объяснять весь круг явлений процессов;
проверяемость − она может быть проверена путём сопостав-
ловийПосле выдв жен я гипотезы начинается этап исследования ус- , то есть ресурсных возможностей. Здесь определяется полный перечень услов й деятельности: кадровые, мотивационные, матери- ально-техн ческ е, научно-методические, финансовые, организаци-
ления выведенных з неё следствий с опытом;
|
пр лож мость − применима к широкому кругу явлений; |
С |
|
|
простота − спосо ность исходя из единого основания объяс- |
нить по возможности олее широкий круг явлений и процессов, не прибегая при этом к скусственным построениям.
онные, нормативно-правовые и информационные.
Этап построения программы исследования включает описание |
||
проблемы, объекта, предмета исследования, цели, задачи, гипотезы, |
||
методологические основы и методы исследования, а также планиро- |
||
|
Д |
|
вание временного графика выполнения намеченных работ. Построе- |
||
ние программыбАисследования является полезным организующим и |
||
самоорганизующим началом. |
|
|
Стадия технологической подготовки исследования заключается |
||
в подготовке экспериментальной учебно-программной документации, |
||
учебных пособий и средств обучения. |
И |
|
|
||
2-я фаза − стадия проведения исследования [5, 9].
Стадия проведения исследования состоит из теоретического и эмпирического этапов:
1. Теоретический этап заключается в постоянной работе с научной литературой. При экономических исследованиях рассматриваются теории, которые в дальнейшем берутся за основу исследования. Изучается используемая терминология и однозначность трактовок, используются справочники и словари. Часто здесь составляется тезаурус − словарь используемых данными авторами терминов с раскрытием их толкований и соответствий между ними [9].
39
Для построения логической структуры исследования возникает необходимость использовать различные классификации, которые также исследуются на этом этапе.
Теоретический этап включает также построение логической структуры теории в экономике, как правило, посредством индукции (восхождения от частного к общему), то есть выписываются все результаты, которые далее группируются по определённым признакам,
классиф кац ям |
|
т.д. На этом этапе исследования формируется ав- |
торская концепц я. Теория или концепция является центральным |
||
системообразующ м элементом. |
||
2. Эмп р ческ й этап включает опытно-экспериментальную |
||
С |
|
|
работу, служ т для подтверждения или опровержения предваритель- |
||
но сделанных |
автором теоретических построений, начиная с |
|
[9]. |
|
|
3-я фаза − оформление результатов исследования [2, 8, 9]. |
|||
На третьей фазе происходит апробация результатов, которая яв- |
|||
гипотезы |
|
|
|
ляется одн м з услов |
й состоятельности исследования и осуществ- |
||
ляется в форме пу л чных догадок, дискуссий. По результатам апро- |
|||
бации исследователь осмысливает и учитывает возникающие вопросы |
|||
и дорабатывает свои материалы. |
|
|
|
По завершении апро ации исследователь приступает к литера- |
|||
турному оформлению полученных им результатов исследований. |
|||
Результаты исследований могут быть оформлены в виде [9]: |
|||
− реферата; |
|
|
|
бА |
|||
− научной статьи (самый распространённый литературный про- |
|||
дукт); |
|
|
|
− научного отчёта или доклада; |
|
||
− методического пособия; |
Д |
||
− монографии; |
|
||
− тезисов; |
|
|
И |
|
|
|
|
− выступления на конференциях, семинарах, педагогических чтениях.
Тезисы – очень короткий документ объёмом от 3 страниц печатного текста. Условные единицы печатного текста для научных работ называются авторскими или печатными листами (один печатный лист
– 40 000 печатных знаков) [8, 9].
После оформления результатов исследования наступает рефлексивная фаза научного исследования.
40
Рефлексия – принцип человеческого мышления, направляющий его на осмысление и осознание собственных форм и предпосылок.
В рефлексивной фазе научного исследования исследователь, получив результаты, должен их отрефлексировать, то есть осмыслить, сравнить, оценить исходное и конечное состояния, оценить объект деятельности и сделать самооценку [9]. На самооценку результатов влияет признание этих результатов научным сообществом, необходимым услов ем которого является публикация результатов. Результа-
том научной рефлекс |
становится новая система знаний, которая яв- |
||
стинным |
отражением реальной зависимости. |
||
ляется относ тельно |
|
||
СКонтрольные вопросы и задания |
|||
1. |
В чем отл ч е научного замысла от цели научного |
||
|
бА |
||
|
сследован я? |
|
|
2. |
Охарактер зуйте этап постановки проблемы. |
||
3. |
В чем отл ч е предмета от объекта исследования? |
||
4. |
Поясн те разл чие цели и задач научного исследования. |
||
5. |
Перечислите этапы проведения научного исследования. |
||
6. |
Охарактеризуйте каждый этап научного исследования. |
||
|
|
Тест № 5 |
|
|
|
|
Д |
1. На каком этапе исследования формируются замысел и задачи |
|||
исследования? |
|
|
|
А) первом; |
|
И |
|
Б) втором; |
|
||
В) третьем. |
|
||
|
|
|
|
2. Взаимодействие между противоположностями внутри единого объекта, − … .
А) гипотеза; Б) цель;
В) противоречие.
3.Окружающая действительность, содержащая противоречие, − … .
А) объект исследования; Б) предмет исследования;
В) гипотеза.
41
4. Часть объекта, его особенность, которая подвергается иссле-
С |
|
5. Результат в общем виде, который необходимо достичь по за- |
|
вершен |
сследования, − … . |
дованию и определяет его тему, − … . |
|
А) объект исследования; |
|
Б) предмет исследования; |
|
В) гипотеза. |
|
А) задача сследования; |
|
Б) цель |
сследован я; |
В) г потеза. |
|
6. |
Формул ровка детализированного перечня действий, которые |
||
|
должны быть проведены в ходе научного исследования, − … . |
||
|
А) |
|
сследования; |
|
Б) цель |
|
сследован я; |
задачи |
|||
|
В) г потеза. |
||
|
|
будущего |
|
7. |
Модель |
А |
|
(возможного) научного знания − … . |
|||
А) задачи исследования; Б) цель исследования; В) гипотеза.
8.Этап исследования, при котором происходит работа с научной литературой, − … .
А) теоретический этап; Б) эмпирический этап;
В) этап оформления результата.
9.Этап исследования, включающий опытно-экспериментальную работу, − … .
А) теоретический этап;
Б) эмпирический этап; В) этап оформления результата.ДИ
10. Этап исследования, на котором происходит апробация результатов исследования, − … .
А) теоретический этап; Б) эмпирический этап;
В) этап оформления результата.
42