Тема 2. ЭТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Научная деятельность является довольно специфическим видом деятельности человека, поэтому, регулируясь общечеловеческими Снормами морали, она нуждается в дополнительных этических регуляторах. пецифику моральной регуляции в сфере науки изучает такая

дисципл на, как эт ка науки.

Научная эт ка – это совокупность официально опубликованных

признанныхправил, нарушен е которых ведет к административному разбирательству. Под научной эт кой понимается совокупность установленных и

научным соо ществом норм поведения, правил морали

научных работн ков, занятых в сфере научно-технической и научно-

«зла». Эт ка позволяет устанавливать взаимодействие человека с миром, а также его вл ян на изменение этого мира [9].

педагог ческойнеобходимодеятельности. Этика формирует отношение к явлениям, предметам ли действиям с позиции «добра» (или «блага») и

-внутреннем аспектеАкак этические нормы поведения ученых в научном сообществе;

-внешнем аспекте как социальнуюДответственность учёных за свои действия и последствия для общества и цивилизации.

Внутренние этические нормы представляют собой четыре основные ценности и описаны ещё в 1942 г. Р. Мертоном [9]:

−универсализм − истинность научных утверждений должна оцениваться независимо от расы, пола, авторитетаИ, знаний тех, кто их формулирует, поэтому результаты исследования крупного известного учёного должны подвергаться такой же строгой проверке критикой, как и результаты начинающего исследователя;

−общность − научное знание должно свободно становиться достоянием общественности;

−незаинтересованность и беспристрастность − учёный должен искать истину бескорыстно, при этом вознаграждение и признание может являться следствием научных достижений, а не самоцелью;

−рациональный скептицизм − в науке необходимо, с одной стороны, уважать действия и достижения предшественников, с другой –Больш нство норм научной этики не сформулированы в виде

11

скептически относиться к их результатам (например, Аристотель писал: «Платон мне друг, но истина дороже»).

Внешний аспект этики заключается в ответственности учёных и науки перед социумом. Проблема внешней этики особо актуально встала перед учёными с середины XX в. в связи с появлением ракет-

Сно-ядерного оружия, генной инженерии, гигантских экологических катастроф и других явлений, которые сопровождают научнотехническ й прогресс.

иКонтрольные вопросы и задания

1. Переч сл те четыре основные ценности внутренних этическ х норм.

1.ДисциплинабА, изучающая моральную регуляцию в сфере науки, − … . Д

А) научная этика; Б) этика науки; В) методология.

2.Совокупность установленных и признанныхИнаучным сообще-

3.Аспект этической нормы поведения ученых в научном сообществе … .

А) внешний; Б) внутренний;

В) комбинированный.

12

4. Аспект социальной ответственности учёных за свои действия и последствия перед обществом … .

А) внешний; Б) внутренний;

В) комбинированный.

С5. Этическая ценность, утверждающая, что истинность должна

оцен ваться незав симо от авторитета, − … .

бодно станов ться достоянием общественности, − … .

А) общность; Б) беспр страстность; В) ун версал зм.

7. Этическая ценность, утверждающая, что учёный должен искать истину ескорыстно, − … .

А) общность; Б) беспристрастность; В) универсализм.

8. Этическая ценность, утверждающая, что в науке необходимо уважать достижения предшественников и скептически отно-

ситься к их выводам, − … .Д

А) общность; Б) рациональный скептицизм; В) универсализм.

9. Кому принадлежат слова: «Платон мне друг, но истина доро-

13

10. В связи с появлением генной инженерии особо остро встает проблема … .

А) внутренней этики; Б) внешней этики; В) универсализма.

Ответы на тест № 2:

1.Б. 2.А. 3.Б. 4.А. 5.В. 6.А. 7.Б. 8.Б. 9.А. 10.Б.

хозяйственной жизни, социальных фактов, вызванных экономическими процессами.

И

Кроме перечисленной выше классификации научные исследования в экономике можно разделить на [2, 3, 9]:

1) фундаментальные исследования – это крупные основопола-

гающие исследования, на базе которых строятся и развиваются все отрасли производства, социума и всех научных направлений. Они являются базисом научных и производственных открытий. К таким исследованиям относятся открытие новых законов природы, общества,

14

мышления, а также расширение и углубление знаний по определённой научной проблеме и т.д. В области технических наук фундамен-

тальные исследования требуют значительных капитальных вложений, однако их последствием не является увеличение прибыли, поэтому данный тип исследований сегодня финансируется государством. В

Сэкономике к таким исследованиям можно отнести концепцию Э. Юма в 1778 г. о разделении труда, принцип Ч. Бебиджа в 1792 г. о замене ручного труда маш нным и влиянии эффекта масштаба на величину затрат, работу А. См та о законах свободного рынка, действующих на базе внутренн х экономических механизмов и др.;

2) пр кладные сследования ведутся с целью получения новых , которые удут спользоваться для решения конкретных прак-

тическ х задач. К так м исследованиям относятся разработки прогрессивных технолог й и изготовления принципов изготовления новой техн ки. Благодаря этим исследованиям происходят превращения

бизнесом ках коммерческих компанийА. Данный вид исследований сегодня про-

изводится всеми ведущими компаниями в области современных информационных технологий, машиностроения, автомобилестроения и в других областях экономики.

циплинарными); Д − междисциплинарные – проводятся на стыке нескольких наук с

По количеству охватываемых направлений и наук исследования делятся на [2, 8]:

− монодисциплинарные – проводятся в рамках отдельных наук

(значительная часть экономических исследований являются монодис- И

участием специалистов из разных областей (например, экономикоматематические исследования).

По количеству изучения значимых параметров исследования можно разделить на:

комплексные – направлены на изучение максимально возможное число значимых параметров изучаемого феномена;

однофакторные (аналитические) – направлены на изучение

(выявление) одного, наиболее значимого параметра изучаемого феномена.

15

По цели проведения исследования бывают [2]:

1) поисковые – направлены на решение либо абсолютно новой проблемы, либо на решение проблемы абсолютно новым способом;

2) критические – направлены на опровержение существующей гипотезы (теории, модели и др.) или на проверку и выбор одной из

Сдвух альтернативных гипотез; 3) уточняющие – направлены на установление границ, в преде-

лах которых г потеза подтверждается; 4) воспро зводящ е − направлены на повтор эксперимента для

подтвержденисторикия его достоверности, надежности и объективности.

серед ны 1960-х гг. у каждой обществоведческой дисциплины (эконом ка, право, стория и т.д.) помимо теорий существовало 2 ти-

па эмп ческ х сследований [8, 9]:

− первыйбт п непосредственно дисциплинарный (экономисты изучают конкретные экономические проблемы, юристы − правовые,

− стор ческ е и т.д.); − второй т п основан на изучении социальных проблем, с кото-

рыми сталк вается данная дисциплина (юристы изучают социальную проблему преступностиА, экономисты − социальную проблему развития экономики). Этот второй тип ыл отнесён к конкретным социальным исследованиям. Таким о разом, у каждой обществоведческой дисциплины существовали свои конкретные социальные исследова-

Социологическое исследованиДе – исследование, в котором одни социальные явления объясняются при помощи других социальных явлений. Принцип объяснения явлений при помощи явлений из той же области знаний применяется во всех фундаментальных науках и называется принципом методологической самодостаточности фунда-

ния.

Именно собственные внутридисциплинарные исследования считались более обоснованными и престижными. Таким образом, социологическими в чистом виде надо считать только внутридисциплинар-

ментальной науки [9].

Необходимо отличать социологическое исследование от социального. Социальное – исследование, в котором социальные явления объясняются через другие несоциальные явления. Таким образом, социологическое исследование – тип внутридисциплинарных исследований, а социальное – тип междисциплинарных исследований [9].

16

Также существуют виды пробного и пилотажного научного исследования. Пробное исследование (поисковое или разведывательное) осуществляется с целью уточнения проблемы, более корректной постановки задач и формулировки выдвинутой гипотезы. Это исследование наиболее простое, поскольку:

С− круг его задач ограничен; − экспериментальная база невелика;

− программы нструментарий крайне упрощены; − данные нерепрезентативны.

блеме. Эконом ческое про ное исследование часто проводится с ис-

сследованияПробное сследование позволяет получить лишь приблизительные сведен я об объекте исследования для общей ориентации в про-

пользован ем методов интервью, наблюдения, фокус-групп по цен-

тральной проблеме, экспертного опроса.

П лотажное сследование − исследование по «укороченному» плану, предназначено для отра отки технических процедур и приёмов и выявлен я сложных для респондентов формулировок [1, 6]. Данное

−респондентыАдолжны отличаться по качеству, то есть общая совокупность должна включать разныеДгруппы респондентов;

−включаются только те респонденты, которые важны для темы опроса по социально-демографическим признакам (например, для экономических исследований это квалификация, должность и т.д.).

Изучение экономических вопросов осуществляется также при помощи таких видов исследований, как описательноеИ, аналитическое, точечное, полевое, анализа случая, оперативное.

Описательное исследование проводится с описанием всех параметров изучаемого явления, поэтому продолжительно во времени и достаточно сложно. Оно описывает явления, но не выявляет причинные связи.

Аналитическое исследование – доброкачественное научное исследование, свойственное описательному исследованию и характеризующееся репрезентативностью, надёжностью, достоверностью и т.д.

Точечное исследование дает информацию на момент изучения.

Полевое исследование занимается изучением социальных явлений методом непосредственного наблюдения за поведением людей висследован е провод тся, как правило, по следующим правилам:

17

реальных жизненных ситуациях. Термин «поле» носит метафорический характер и обозначает выход команды исследователей на объект. Данные, собранные этим исследованием, точны и достоверны, но нерепрезентативны [8, 9].

Анализ случая – углубленное выборочное исследование какойлибо проблемы на одном отдельно взятом, но представительном объекте. ущность исследования заключается в том, чтобы, детально изучив од н ли несколько случаев, раскрыть содержание глубинных процессов. В результате этого исследования исследователь может выступать в качестве консультанта, то есть составлять конкретные ре-

ленческогообрешен я.

1.Перечислите отличияАтеоретических и эмпирических исследований.

2.Каковы особенности фундаментальныхДисследований?

3.Какова цель прикладных исследований?

4.Перечислите основные виды научных исследований, применяемых в экономике.

5.В чем отличие социологического от социального исследования?

6.Чем различаются пробное и пилотажноеИисследования?

7.Что такое полевое исследование?

8.Что понимается под исследованием «анализа случая»?

1.Исследования, базирующиеся на логических методах познания, − … .

А) эмпирические; Б) фундаментальные; В) теоретические.

18

2. Исследования, базирующиеся на эксперименте, − … .

А) эмпирические; Б) фундаментальные; В) теоретические.

А) критическое; Б) уточняющее; В) поисковое.

8.Исследование, направленное на опровержение существующей гипотезы, − … .

А) критическое; Б) уточняющее; В) поисковое.

19

9. Исследование, направленное на повтор эксперимента, − … .

А) воспроизводящее; Б) уточняющее; В) поисковое.

10. Исследование, направленное на установление границ, в пределах которых подтверждается теория, − … .

А) воспро зводящее; Б) уточняющее;

12. Исследован е, направленное на отработку технических процедур, − … .

А) пробное; Б) поисковое; В) пилотажное.

13. Исследование, свойственное описательному исследованию, но отличающееся надежностью, достоверностью, репрезентатив-

15. Исследование, проводимое путем наблюдения в реальных жизненных ситуациях, − … .

А) аналитическое; Б) точечное; В) полевое.

20

Ответы на тест № 3:

1.В. 2.А. 3.Б. 4.А. 5.А. 6.Б. 7.В. 8.А. 9.А. 10.Б. 11.Б. 12.В.

13.А. 14.Б. 15.В.

пондентом по заранее разработанному плану с записью ответов.

Беседа как метод исследования. Беседа – это вид опроса, ко-

торый строится на продуманном и подготовленном разговоре, целью которого является получение конкретных сведений по обсуждаемому вопросу. При беседе в отличие от интервью разговор может отклоняться от первоначального направления в зависимости от цели исследования.

21

Анкетирование как метод научного исследования [7, 9]. Ан-

кетирование – проведение научного исследования при помощи анкет. Анкета – это опросный лист с перечнем вопросов, обработанные ответы которого позволяют провести обследование и изучить

Недостатки нтервью:

невозможно использоватьАпри краткосрочных и массовых опросах; Д

требует значительной подготовки и длительного тренинга интервьюеров.

Особенности проведения интервью в России:

− нетерпеливость респондентов – отвечают не более чем на 20−25 вопросов, производят выбор не болееИчем из пяти вариантов ответов, не дослушивая варианты ответов;

− страх респондентов перед опросом, то есть степень скрытности больше, чем в других странах. Отвечают не так, как есть, а так, как считают правильным (особенно типично для образованных людей);

− эмоциональное поведение респондентов − респондент обычно входит в эмоциональную связь с интервьюером, что противоречит международным стандартам;

− семантические трудности – интервьюер вынужден пояснять вопросы, что противоречит международному стандарту, посколькумалая операт вность;

22

отказ в объяснении непонятных слов респондентом воспринимается в России резко отрицательно, что влияет на результаты исследования.

читается, что самые добросовестные интервьюеры – женщины старше 40 лет, часто пенсионного или предпенсионного возраста.

Виды интервью [8, 9]:

1) по степени стандартизации:

− формальное интервью – беседа по детально разработанной программе, включающей последовательность и конструкцию вопросов, а также вар анты возможных ответов:

открытымистр рует вопросы и ответы в произвольном порядке, респонденту предоставляется больше свободы в формулиров-

поведен я респондента и интервьюера), интервьюер реги-

ке ответов; − неформальное интервью – длительная беседа по общей про-

грамме без уточнения конкретных вопросов с минимальной оптими-

− индивидуальное (личное); − групповое − используется для выяснения коллективного мне-

ния и установления общей точки зрения на предмет; 4) по месту проведения интервью:

− по месту жительства характеризуется тем, что респондент обладает большим временем, а домашняя обстановка устанавливает доверительное отношение и увеличивает степень концентрации внимания на проводимом исследовании;

− по месту работы; 5) по стилю ведения интервью:

− жёсткое − интервьюеру разрешается грубо перебивать респондента, ловить его на противоречиях, задавать наводящие вопросы,

23

оказывать психологическое давление, то есть напоминает тактику поведения следователя на допросе;

− мягкое − самый распространённый стиль ведения интервью, напоминает деловые переговоры двух уважающих права друг друга

тод фокус-групп – групповая дискуссия, в ходе которой выясняется отношен е участн ков к тому или иному вопросу. Этот метод позволяет респондентам отвечать свободно и раскованно.

психолога.

Характер ст ки метода:

а) ч сленность группы от двух до восьми человек; б) группа форм руется с учётом цели исследования;

в) дл тельность от 1 до 3 часов; ) в эконом ческ х исследованиях дискуссию ведёт модератор,

то есть опытный экономист, о ладающий навыками социолога или

Метод фокус-групп предполагает предварительную детальную подготовку сследован я, которая включает в себя [8, 9]:

− написание программы; − подготовку команды исследователей, состоящей из модерато-

ра и двух ассистентов: один ассистент ведёт запись, второй обеспечивает тишину;

1)благоприятные условия для спонтанного проявления респондентами эмоций, искреннего выражения мнений;

2)по результатам составляется отчёт, более понятный заказчику исследования;

3)экономичен и быстро даёт результат.

24

Недостатки метода фокус-групп:

1) вопросы и материал модератор подбирает интуитивно;

2) сложно подобрать участников дискуссии; 3) участников необходимо наградить деньгами, подарками, су-

венирами.

СОсобенности использования метода фокус-групп в России: − участников 10−12; − продолж тельность 2 часа;

− обсужден е проходит сразу по нескольким темам.

иЭкспертный опрос как метод научного исследования [3, 9].

Экспертный опрос – разновидность социологического опроса, в качестве респондента в нём выступают эксперты.

Эксперты – л ца, имеющие глубокие знания о предмете или объекте сследован я.

Отл ч е экспертного опроса от других видов опроса:

кол чество опрашиваемых меньше, чем при анкетировании или интервью;

опраш ваемые меют высокий уровень квалификации и кру-

гозор;

экспертный опрос проводится для получения знаний, которых нет у исследователя;

первичная информация получается при анкетировании или интервью, а проверка научной гипотезы проверяется через экспертный опрос.

Назначение экспертного опроса – выявление наиболее существенных, важных аспектов исследуемой проблемы, повышение надёжности, достоверности и обоснованности информации.

Инструментарий экспертного опроса – анкета или бланк интервью, разработанный по специальной программе.

Экспертные оценки – суждения знатоков, предполагающие процедуру сравнения объектов, их свойств по выделенным критериям. Основное содержание метода заключается в рациональной организации осуществляемого экспертами анализа проблемы с последующей оценкой выделенных исследователем суждений и обработка полученных данных [8].

Процедура работы экспертов может быть совместной или индивидуальной. Примером совместной процедуры служит методика

«мозговой штурм».

Экспертный опрос состоит из двух основных процедур:бАИ

25

1) обычный опрос – разовый анонимный опрос;

2) многоступенчатый опрос – на каждом последующем этапе решаются более сложные задачи.

Обычно экспертный опрос составляется через анкетирование. При многоступенчатом опросе используют технику Дельфы («дельфийская» техника), то есть опрос проводится в несколько туров. На первом туре ответы даются без аргументации, на втором эксперты имеют время на размышление и уже знают о существовании других позиц й, поэтому могут пересматривать свои взгляды. После второго

Стура крайн е средн е мнения обобщаются и предоставляются экспертам (так повторяется 3−4 раза) [8, 9].

атаки МетодбАмозговой как метод научного исследования

Целью метода Дельфы является то, что итоговую оценку выво-

дит не математ ка ли статистика, а сами люди, ориентирующиеся на мнение друг х в пользу наилучшей и более обоснованной точки зре-

ния.

[5, 9]. Метод мозговой атаки – способ принятия коллективного творческого решен я, то есть это свободный неструктурированный процесс генерирования спонтанно предлагаемых участниками идей вокруг заданной темы. Длится 2−3 часа, при этом быстрое завершение работы нежелательно, поскольку, как показывает практика, новые и оригинальные идеи возникают тогда, когда кажется, что исчерпаны все возможные мысли.

Существует две формы мозговой атаки:

−простое совещание (руководитель опрашивает каждого в отдельности и просит высказать предложение стоящей перед ним проблемы, при этом критика или оценка идей не допускается, особо ценится экспромт);

−совещание по круговой схеме, при которой эксперты разбиваются на группы по 3−4 человека, формулируют новые идеи и записывают их; затем группы обмениваются своими записями, в результате чего к старым идеям добавляются новые; затем весь коллектив составляет групповые отчёты по этим идеям, все идеи вывешиваются на обозрение, каждый эксперт получает возможность выбрать 5 идей, за которые голосует; простым подсчётом голосов выбираются лучшие идеи.

Существует методика коллективного блокнота – способ, осно-

ванный на сочетании независимого выдвижения идей каждым экспертом с последующей их коллективной оценкой [9].ДИ

26

Трудности в применении методов с привлечением экспертов [9]: − нечёткость в определении целей экспертизы; − неэффективное использование экспертов; − недостаточно тщательный подбор экспертов;

− привлекаемые эксперты не проявляют интереса к экспертизе; С− инструментарий экспертизы невозможно заранее апробиро-

вать (не всегда чётко составлены вопросы, неясен их смысл);

− трудности нтерпретации данных; − как прав ло, получается много количественных оценок без их

дениедоскональной аргументации;

− стремлен е ускорить опрос приводит к поверхностному ана-

лизу проблем экспертами;

− данные экспертизы, как правило, не подвергаются другим

объект внымбАсследованиям.

Наблюден е как метод научного исследования [4, 9]. Наблю-

– метод с ора первичной информации путём прямой и непосредственной рег страции исследователем событий и условий на местах. В основе на людения лежит способность внимания выделять основное.

Преимущества использования метода наблюдения:

естественность;

непосредственность (с помощью слуха, зрения, осязания фиксируется всё попадающееся под руку);

«незамутнённый» взгляд (часто видно то, что скрыто от перегруженного книгами мозга);

возможность сбора данных вне зависимости от желания членов исследуемой группы быть изученными;

простота использования (не требует специальной аппаратуры для наблюдений).

Научное наблюдение – целенаправленное восприятие, обусловленное научными целями и задачами, основное условие – объективность. Наблюдение является самым универсальным научным методом, используемым во всех без исключения науках. Научное наблюдение требует постановки чётких целей, заранее определяется, какие именно социальные процессы и явления будут интересовать наблюдателя, по каким внешним признакам их можно отследить.

Три основных оценочных показателя при наблюдении [8, 9]:

1) коэффициент согласия характеризует совпадение данных, полученных одновременно разными наблюдателями;И

27

2) коэффициент устойчивости характеризует совпадение данных, полученных одним наблюдателем в разное время;

3) коэффициент надёжности характеризует совпадение данных, полученных разными наблюдателями в разное время.

Виды наблюдения:

С2) по степени включённости наблюдателя:

1) по форме организации:

− формальное − чётко структурировано, по жёсткой программе,

с детальным нструментарием;

− неформальное − характеризуется общим принципиальным

планом;

− невключённое − исследователь лишь фиксирует явление, не ход его протекания;

− включённое − сследователь скрывает себя, окружающие не должны догадаться, что ведётся исследование;

−полевое − в естественных условиях;

−лабораторное − в заранее созданных условиях; 5) по регулярности:

−систематическое − по заранее разработанному плану и в определенное время;

−несистематическое − без заранее составленного плана;ДА

6) по длительности:

−кратковременное − проводится на первой стадии исследования для формулировки гипотезы;

−долговременное − длится месяцы и годы, служит для отслеживания крупномасштабных и сложных процессов.

Метод анализа документов [2, 9]. Документ – материальный объект, содержащий в зафиксированном виде по установленным формам и правилам информацию, необходимую для научноисследовательских и практических целей. В переводе с латыни данный термин означает «доказательство». По форме документы состоят из набора постоянных элементов, содержащих определённую после-

довательность и расположение в тексте. Каждый вид документа имеет свою модальность (назначение). Ни одно исследование в области эко-И

28

номики не осуществляется без анализа документации (финансовой и статистической отчетности, анализа финансово-экономической документации, анализа исторических документов и др.).

Документы, служащие объектом исследования для учёного, подразделяются на 3 категории [8, 9]:

1) по научной функции:

− целевые − подготовленные точно в соответствии с программой исследован я (анкеты, нтервью);

− нал чные − созданные независимо от исследователя (официальные документы, статистические сведения, материалы прессы и

− л чные – характеристики и данные по конкретному лицу; − безл чные – статистические данные и событийные архивы; 3) по сточн ку нформации:

точником информации служат текстовые сообщения, содержащиеся в любых документах.

В науке принято различать два главных вида анализа документов:

качественный – анализ документов на выявление существенных и необходимых для исследования первичных материалов;

количественный – анализ, направленный на выявление устойчивых характеристик или тенденций (по международной классификации называется «контент-анализ»).

Количественный анализ представляет собой отбор и перевод в количественные показатели массовой информации с последующей статистической её обработкой. При экономических исследованиях объектом такого анализа, как правило, выступают экземпляры книг, статистические сборники и т.д.

Тест как метод научного исследования [1, 8, 9]. Тест – крат-

ковременное стандартизированное испытание, направленное на полу-

чение в относительно сжатый отрезок времени наиболее существенной информации. Результаты тестирования должны быть:ДИ

29

− репрезентативны – то есть генеральная совокупность должна обладать необходимыми характеристиками;

− адаптированы − учитывать социальные, экономические, национальные, региональные особенности;

− объективны − не зависеть от лица, проводящего тест; С− валидны – то есть применяемый тест должен подходить для

измерения того качества, на оценку которого он направлен; − надёжны – относительное постоянство, устойчивость и согла-

сованность результатов теста при его применении (подтверждается коэффямиц ентом конкордации);

− научны − тест должен быть обоснован фундаментальными исследован .

уществуют о щ е правила при проведении тестирования [9]:тест рован е должно проводиться с участием специалиста по

психод агност ке;человека нельзя склонять к тестированию обманным путём

или пр нуд тельно;

перед началом сследования испытуемого необходимо предупредить о том, что в ходе исследования он может невольно сообщить такую информацию, которую не осознаёт сам;

человек имеет право знать результаты своего тестирования;

результаты исследования не должны травмировать исследуе-

мого;

испытуемый должен быть информирован о цели тестирова-

ния;

тестирующий должен обеспечить беспристрастный подход к процедуре;

форма тестирования должна быть закрытой и предоставлена только тем, кому предназначалась.

Методы исследования подразделяются на эмпирические и теоретические. Наиболее распространены при экономических исследованиях теоретические методы, основанные на мыслительных операциях,

ккоторым относятся [6, 9]: ИбА

−анализ – разложение исследуемого целого на части;

−синтез – соединение различных элементов предмета в целое или в систему;

−сравнение – познавательная операция о сходстве или различии объектов исследования;

30

− абстрагирование – мыслительная операция, позволяющая мысленно вычленить и превратить в самостоятельный объект отдельные стороны или свойства объекта;

− конкретизация – процесс, противоположный абстрагированию, заключается в нахождении целостного, взаимосвязанного, слож-

Спонят ях утвержден ях; − ндукц я – умозаключение, ведущее от частных объектов или

ного;

− обобщение – мыслительная операция, состоящая в выделении

и фиксац относ тельно устойчивых свойств объектов и их отноше-

ний;

− формал зац я – обобщение результатов мышления в точных

отдельных фактов к о щему выводу;

объекта − моделированиеА– мысленная операция, перенесение знаний от

− дедукц я – умозаключение от общего к частному; − деал зац я – мысленное конструирование, представление об

исследованного о ъекта на недоступный для изучения путём построения модели как умственной, так и самостоятельной;

− доказательство – логическое действие, в процессе которого истинность какой-либо мысли обосновывается с помощью других мыслей;

− индуктивно-дедуктивный метод – метод, при котором вначале накапливается эмпирический базис, на основе которого строятся теоретические обобщения.

Методы статистической обработки данных. Методами ста-

тистической обработки данных являются математические приемы, формулы, способы количественных расчетов, с помощью которых показатели, полученные в ходе эксперимента, можно обобщать, приводить в систему, выявлять скрытые в них закономерности.

31

Основными методами статистической обработки в экономике являются:

1) корреляционный анализ – анализ, определяющий связь между двумя и более группами исследуемых величин;

2) регрессионный анализ – анализ, позволяющий определить за- Скономерности изменений между исследуемыми группами величин;

3) факторный анализ – анализ, направленный на выявление влиян я отдельных факторов на отдельные показатели.

Методы стат ст ческой обработки данных позволяют выявлять

закономерностидостоинствапри обработке первичных массивов данных.

Контрольные вопросы и задания

3.ОхарактербАзуйте анкетирование как метод научного исследован я.

4.В чем специфика проведения интервью в России?

5.Перечислите основные виды интервью.

6.В чем заключается метод фокус-групп?

7.Охарактеризуйте метод экспертного опроса.

8.В чем заключается методД«мозговой атаки»?

9.В чем преимущества метода наблюдения?

10.Перечислите основные виды наблюдений.

11.В чем заключается метод анализа документов?

12.Перечислите основные виды документов.

13.Охарактеризуйте тестирование как методИнаучного исследования.

14.Какие методы статистической обработки данных вы знаете? чем они различаются?

1.Разговор между интервьюером и респондентом по заранее разработанному плану, − … .

А) тестирование; Б) анкетирование; В) интервью.

32

5.ДлительнаябАеседа по о щей программе без уточнения кон-

кретных вопросов – это… .

А) формальное интервью с закрытыми вопросами;

Б) формальное интервью с открытыми вопросами; В) неформальное интервью. Д

6.По количеству опрашиваемых интервью бывают … .

А) индивидуальное и групповое;

Б) по месту жительства и месту работы; В) «жесткое» и «мягкое». И

7.По месту проведения интервью бывают … .

8.По стилю ведения интервью бывают … .

А) индивидуальное и групповое; Б) по месту жительства и месту работы;

В) «жесткое» и «мягкое».

33

9. Интервью, при котором интервьюеру разрешается грубо перебивать респондента, − … .

А) «мягкое»; Б) «жесткое»; В) поисковое.

10. Групповая дискуссия, в ходе которой выясняется отношение

Лицо

12. Лицо, проводящее интервью, − … .

Б) респондентбА; В) эксперт.

А) интервьюер; Б) респондент; В) эксперт.

13.Лицо, с которым проводится интервью или опрос, − … .

А) интервьюер; Б) респондент; В) эксперт.

14.Техника исследования, проходящая в несколько туров

(этапов), − … .

А) техника Дельфы; Б) «мозговой» штурм; В) наблюдение.

15.Сбор первичной информации путем непосредственной регистрации событий, − … .

А) тестирование;

Б) наблюдение; В) экспертное исследование. ДИ

34

16. Наблюдение, участники которого не догадываются об исследовании, − … .

А) скрытое; Б) открытое;

В) лабораторное.

17. По форме взаимоотношений наблюдения бывают … .

35