591
.pdf
2 балла Скорее нет, чем да (слабо владеет коммуникативными умениями и навыками).
1 балл – Нет (не владеет коммуникативными умениями и навыками).
Старайтесь оценить каждый критерий независимо от оценки других критериев. Баллы проставьте в таблице, а затем суммируйте их. Общая сумма оценок служит показателем коммуникативной компетентности Вашего собеседника (Вашей коммуникативной компетентности).
Критерий Балл
1
2
…
6
Сумма баллов =
Сделайте выводы о коммуникативной компетентности Вашего собеседника (Вашей коммуникативной компетентности), наметьте пути развития коммуникативной компетентности у Вашего собеседника (у Вас). Постарайтесь определить влияние уровня коммуникативной компетентности на успешность Вашей жизнедеятельности и освоения избранной Вами профессии.
Занесите все в протокол.
Протокол учебно-исследовательского задания 4.1
Дата_______________________________________________________
Задание____________________________________________________
___________________________________________________________
ФИО испытуемого___________________________________________
Предмет (ситуация) общения__________________________________
Таблица
Выводы
Пояснение к заданию. Прежде чем приступить к выполнению данного задания, внимательно прочитайте в специальной литературе главы, посвященные психологии общения и межличностных отношений. Помните, что под коммуникативной компетентностью понимается способность человека устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми.
При анализе результатов имейте в виду, что общий итоговый показатель может находиться в диапазоне от 6 до 24 баллов. При этом чем выше
43
итоговый показатель, тем выше уровень коммуникативной компетентности. При интерпретации показателей можно использовать следующие ориентировочные оценки коммуникативной компетентности: до 12 баллов – низкий уровень, 13 – 18 баллов – средний уровень, 19 и более баллов – высокий уровень.
Изучите методику проведения эксперимента и подготовьте необходимый материал.
Учебно-исследовательское задание 4.2
«ПОЗНАЙ ДРУГОГО ЧЕЛОВЕКА» (САМООЦЕНКА ВЛАДЕНИЯ ПЕРЦЕПТИВНОЙ СТОРОНОЙ
КОММУНИКАЦИИ)
Цель. Выявление способностей восприятия, умения реально оценивать поведение окружающих.
Задание. Прочитайте внимательно каждое из приведенных ниже в опроснике утверждений и обведите в кружок выбранный Вами вариант ответа. Выбор варианта утверждения сделайте быстро, долго не раздумывая.
Опросник
№ |
Утверждения |
Балл |
|
п/п |
(с вариантами ответов) |
||
|
|||
1 |
2 |
3 |
|
1 |
Люди, которые придают большое значение соблюдению правил по- |
|
|
|
ведения и никогда не отказываются от вежливого тона: |
|
|
|
а) вежливые; |
|
|
|
б) воспитанные; |
|
|
|
в) неискренние, потому что скрывают истинные |
|
|
|
проявления характера |
|
|
2 |
Вы знаете супругов, которые никогда не ссорятся, исчитаете, что они: |
|
|
|
а) счастливы; |
|
|
|
б) равнодушны друг к другу; |
|
|
|
в) не доверяют один другому |
|
|
3 |
Вы встречаетесь с человеком впервые, и он сразу начинает расска- |
|
|
|
зывать анекдоты. В этом случае Вы думаете, что он: |
|
|
|
а) шутник; |
|
|
|
б) чувствует себя неуверенно и таким образом пытается |
|
|
|
преодолеть свое состояние; |
|
|
|
в) хочет произвести хорошее впечатление |
|
|
4 |
Вы говорите с кем-либо на тему, интересующую обоих. Собесед- |
|
|
|
ник сопровождает разговор нервными движениями руки, жестику- |
|
|
|
ляцией. Вы убеждены, что: |
|
|
|
а) это выдает его внутреннее напряжение; |
|
|
|
б) он очень устал; |
|
|
|
в) он неискренен |
|
44
|
Окончание таблицы |
|
|
|
|
1 |
2 |
3 |
5 |
Вы решили узнать получше кого-либо из своих знакомых. Считае- |
|
|
те, что для этого полезнее всего: |
|
|
а) оказаться с ним в одной компании; |
|
|
б) понаблюдать, как он работает; |
|
|
в) увидеть его в затруднительном положении |
|
6 |
Вы находитесь в ресторане с человеком, который дает большую |
|
|
сумму на «чай», и убеждены, что он: |
|
|
а) хочет произвести впечатление; |
|
|
б) хочет заработать уважение обслуживающего персонала; |
|
|
в) широкая натура |
|
7 |
Вы знаете многих людей, которые никогда не начинают разговор |
|
|
первыми, и считаете, что они: |
|
|
а) скрытны и нарочно не хотят разговаривать; |
|
|
б) застенчивы; |
|
|
в) мнительны и не считают нужным говорить с вами |
|
8 |
Вы считаете себя физиономистом. По Вашему мнению низкий лоб |
|
|
свидетельствует о том, что человек: |
|
|
а) глуповат; |
|
|
б) твердолобый; |
|
|
в) ничего особенного это не значит |
|
9 |
Если человек не смотрит в глаза собеседнику, Вы считаете, что он: |
|
|
а) страдает комплексом неполноценности; |
|
|
б) неискренен; |
|
|
в) рассеян |
|
10 |
Если что-либо случается, некоторые люди постоянно заявляют, что |
|
|
они это предвидели и потому ничего не предпринимали. Вы счи- |
|
|
таете, что они: |
|
|
а) особенно интересные личности; |
|
|
б) чувствуют себя не очень уверенно |
|
|
и потому защищаются таким образом; |
|
|
в) ничем не хотят себя обременять |
|
11 |
Вы знаете человека, материально хорошо обеспеченного, но всегда |
|
|
покупающего самые дешевые вещи. Считаете, что он: |
|
|
а) скромен; |
|
|
б) бережлив; |
|
|
в) скуп |
|
12 |
Наверное, Вам доводилось судить о других по внешнему виду. На |
|
|
Ваш взгляд, полные люди: |
|
|
а) симпатичнее других, потому что веселы и добросердечны; |
|
|
б) совсем не симпатичны, потому что ленивы и бесцеремонны; |
|
|
в) они такие же как и все остальные – встречаются самые |
|
|
разные люди |
|
|
Сумма баллов = |
|
45
Обработка результатов
Обработайте Ваши ответы с помощью ключа, приведенного ниже, за каждый ответ присваивая 1, 2 или 4 балла и проставляя балл в опроснике в графе справа. Затем, путем суммирования, подсчитайте общий балл владения Вами перцептивной стороной коммуникации.
Ключ
Вариант |
|
|
|
|
|
Номер вопроса |
|
|
|
|
|||
ответа |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
а |
2 |
2 |
1 |
4 |
1 |
|
4 |
2 |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
б |
4 |
1 |
2 |
2 |
2 |
|
2 |
4 |
2 |
4 |
4 |
4 |
1 |
в |
1 |
4 |
4 |
1 |
4 |
|
1 |
1 |
4 |
2 |
2 |
1 |
4 |
Соотнесите полученный результат с характеристикой уровней владения перцептивной стороной коммуникации.
Характеристика уровней владения перцептивной стороной коммуникации
40 баллов и более.
Для Вас составить мнение о человеке проще простого. Стоит только взглянуть на него, и Вы уже знаете, что он собой представляет. И тут же сообщаете, что о нем думаете (ибо убеждены, что не ошибаетесь). Этим вы никогда не заслужите ничьей благодарности. Вы не всегда правы в своих оценках. Да и разумно ли говорить человеку, что Вы о нем думаете? Вряд ли Вы кого-либо измените. Или, может быть, Вам хочется показать, что никто не сможет водить Вас за нос? Едва ли это так уж умно.
31 – 39 баллов.
Вы умеете правильно оценивать ситуацию, наверное, хорошо разбираетесь в людях. Из Вас вышел бы отличный психолог. Обладаете Вы и еще одним качеством: не поддаваться чужому мнению. Предпочитаете составить собственное мнение о человеке. Это так необходимо руководителю. Убедившись, что обманулись, Вы признаете свою ошибку. А это вообще редкость!
21 – 30 баллов.
Вы никогда не уверены в своем мнении и меняете его в зависимости от услышанного о человеке. Из-за этого наблюдательность притупляется еще больше и чаще всего Вы не в состоянии самостоятельно оценить окружающих. Вам мешает неуверенность в себе. Больше полагайтесь на личный опыт, чем на утверждения других.
46
20 баллов и менее.
Вы готовы с ходу поверить кому бы то ни было. Вы чересчур доверчивы и судите о людях по тому, улыбаются ли они и хорошо ли относятся к Вам. Если оказывается, что Ваша оценка была ошибочной, очень удивляетесь. Это настоящая трагедия для Вас и для Ваших подчиненных (если они есть). Научитесь сначала взвесить все «за» и «против» и только после этого высказывать свое мнение. Не бойтесь со временем его изменить, но только на основании собственного опыта. Очень серьезно взвешивайте свои слова, когда вам предстоит высказываться.
Сделайте выводы об уровне владения Вами перцептивной стороной коммуникации, постарайтесь соотнести их с Вашей будущей профессиональной деятельностью, наметьте пути развития в себе данного качества.
Занесите все в протокол.
Протокол учебно-исследовательского задания 4.2
Фамилия, имя, отчество_______________________________________
Дата_______________________________________________________
Измеряемая характеристика___________________________________
Опросник
Выводы
Пояснение к заданию. Прежде чем приступить к выполнению данного задания, внимательно прочитайте в специальной литературе главы, посвященные перцептивной стороне коммуникации, постарайтесь определить ее роль в успешности Вашей жизнедеятельности и освоении избранной Вами профессии, познакомьтесь со способами развития умения владеть перцепцией.
Изучите методику проведения эксперимента и подготовьте необходимый материал.
Учебно-исследовательские задания к практическому занятию № 5
Учебно-исследовательское задание 5.1
ОПРЕДЕЛЕНИЕ МЕТОДОВ ВОЗДЕЙСТВИЯ НА ЧЕЛОВЕКА И ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
(методы и приемы воспитания)
Цель. Определить методы воспитательного воздействия на человека и оценить эффективность их использования.
47
Задание. В выбранной Вами конкретной ситуации внимательно проследите за использованием методов воспитательного воздействия на человека или детально вспомните какую-либо ситуацию, происходившую с Вами или на Ваших глазах. Обратите внимание на возникшую у участников ситуации (у Вас) реакцию в связи с применением того или иного метода, проследите за результатами (оцените результаты в том случае, если речь идет о ситуации, происходившей в прошлом).
Подробно опишите ситуацию в таблице, разбив ее на этапы и описывая действия участников ситуации.
|
|
Действия |
Действия |
|
Этап |
Описание происходящих |
воспитателя |
||
и реакция |
||||
|
событий |
(используемый |
||
|
воспитуемого |
|||
|
|
метод и приемы) |
||
|
|
|
||
1 |
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
… |
|
|
|
|
Выводы: |
|
|
||
В выводах перечислите методы, использованные воспитателем, оцените правильность их выбора и эффективность использования. Отметьте достоинства и недостатки применения описанных Вами методов в данной ситуации. Постарайтесь определить наиболее правильное решение в данной ситуации, укажите, какие воспитательные приемы при этом наиболее желательны.
Занесите все в протокол.
Протокол учебно-исследовательского задания 5.1
Задание____________________________________________________
___________________________________________________________
Дата (когда происходила описываемая ситуация)_________________
ФИО участников ситуации____________________________________
___________________________________________________________
Предмет ситуации___________________________________________
Таблица
Выводы
Пояснение к заданию. Прежде чем приступить к выполнению данного задания, внимательно прочитайте в специальной литературе главы, посвященные методам и приемам воспитания. Изучите методику проведения учебно-исследовательского задания и подготовьте необходимый материал.
48
Учебно-исследовательское задание 5.2
ОПРЕДЕЛЕНИЕ МЕТОДОВ ВОЗДЕЙСТВИЯ НА ЧЕЛОВЕКА И ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
(методы и приемы обучения)
Цель. Определить методы и приемы обучения, используемые преподавателем в процессе преподавания, оценить их эффективность.
Задание. Для проведения исследования выберите какого-либо преподавателя, преподаваемую им дисциплину, в течение трех – пяти занятий внимательно проследите за методами и приемами, используемыми данным преподавателем в процессе преподавания, постарайтесь определить, какие методы использует преподаватель. Побеседуйте с преподавателем. В ходе беседы попытайтесь выяснить, какие методы и приемы выбранный Вами преподаватель считает наиболее эффективными. Попытайтесь определить, насколько теоретические идеи преподавателя соответствуют особенностям его практической деятельности, насколько высока результативность обучения. Результативность обучения оцените по четырехбалльной шкале. Критериями эффективности при этом определите степень реализации функций метода обучения.
Функции метода обучения
1.Обучающая (достигнута ли цель обучения).
2.Развивающая (правильно ли выбран темп обучения, обеспечено ли повышение уровня развития обучающихся).
3.Воспитывающая (достигнуты ли цели воспитания).
4.Побуждающая (мотивационная) (побуждает ли данный метод обучающихся к учению, стимулирует ли их познавательную деятельность).
5.Контрольно-коррекционная (насколько позволяет данный метод продиагностировать ход и результаты учебного процесса).
Значения баллов
4 балла – Да (функция реализуется в полном объеме).
3 балла– Скорее да, чем нет(функция реализуется не вполном объеме). 2 балла – Скорее нет, чем да (функция реализована слабо).
1 балл – Нет (функция практически не реализована).
Старайтесь оценить каждый критерий независимо от оценки других критериев. Баллы проставьте в таблице, а затем суммируйте их. Общая сумма оценок послужит показателем эффективности использования методов и приемов обучения.
49
Функция Балл
1
2
…
5
Сумма баллов =
Сделайте выводы об эффективности использования данных методов и приемов обучения и результативности обучения. Постарайтесь определить влияние методов и приемов обучения, используемых преподавателями в процессе обучения, на Вашу учебную успешность в настоящее время, успешность Вашей жизнедеятельности в будущем и на успешность освоения избранной Вами профессии.
Результаты беседы и наблюдений занесите в протокол.
Протокол учебно-исследовательского задания 5.2
Задание____________________________________________________
___________________________________________________________
ФИО преподавателя__________________________________________
Дисциплина_________________________________________________
Запись беседы Таблица Выводы
Пояснение к заданию. Прежде чем приступить к выполнению данного задания, внимательно прочитайте в специальной литературе главы, посвященные репродуктивным и продуктивным методам обучения. Помните, что к репродуктивным методам обучения относятся объяснительноиллюстративный и репродуктивный методы. К продуктивным методам обучения относятся метод проблемного изложения, частично-поисковый и исследовательский методы.
При анализе результатов имейте в виду, что общий итоговый показатель может находиться в диапазоне от 5 до 20 баллов. При этом чем выше итоговый показатель, тем выше эффективность использования данных методов и приемов обучения, выше результативность обучения. При интерпретации показателей можно использовать следующие ориентировочные оценки: до 10 баллов – низкий уровень, 11 – 16 баллов – средний уровень, 17 и более баллов – высокий уровень.
Изучите методику проведения учебно-исследовательского задания и подготовьте необходимый материал.
50
Учебно-исследовательское задание 5.3
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИИ И ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ЕЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
Цель. Определить образовательную технологию, используемую преподавателем в процессе обучения, оценить ее эффективность.
Задание. Для проведения исследования выберите какого-либо преподавателя, дисциплину, которую он преподает, в течение трех – пяти занятий внимательно проследите за технологическими приемами и способами организации учебной деятельности данного преподавателя, постарайтесь определить образовательную технологию, которую использует в процессе обучения преподаватель. Побеседуйте с преподавателем. В ходе беседы попытайтесь выяснить, какие технологические приемы и способы организации учебной деятельности выбранный вами преподаватель считает наиболее эффективными. Попытайтесь определить, насколько теоретические идеи преподавателя соответствуют особенностям его практической деятельности, насколько высока результативность обучения. Результативность обучения оцените по четырехбалльной шкале по следующим критериям.
Критерии оценки результативности обучения
1.Получение нового знания в конкретной области наук (насколь-
ко данная технология и приемы, используемые преподавателем, способствуют получению нового знания студентами, его понимания и долговременности хранения в памяти).
2.Формирование механизмов реагирования на полученную ин-
формацию (насколько данная технология и приемы, используемые преподавателем, способствуют развитию умения студентов применить полученные знания на практике, как в стандартной, так и в нестандартной ситуации).
3.Стимулирование познавательной и интеллектуальной актив-
ности студентов (насколько данная технология и приемы, используемые преподавателем, стимулируют активность студентов в процессе обучения, творческий подход при изучении данной дисциплины).
4.Формирование навыка самостоятельной работы (насколько данная технология и приемы, используемые преподавателем, способствуют развитию умения студентов самостоятельно находить ответы на вопросы при изучении данной дисциплины, вызывают стремление самостоятельно пополнять знания в данной области наук и использовать их в практической деятельности).
5.Формирование направленности личности студентов на решение внутренних проблем, связанных с самосовершенствованием и
51
профессиональным становлением (насколько данная технология и приемы, используемые преподавателем, заставляют студентов задуматься над будущим, способствуют развитию у студентов стремления совершенствоваться и стать профессионалом в избранной специальности).
6. Повышение общей культуры студентов (насколько данная тех-
нология и приемы, используемые преподавателем, способствуют повышению уровня общей культуры студентов, развитию их нравственности и духовности).
Значения баллов
4 балла – Да (задачи обучения реализуются в полной мере).
3 балла – Скорее да, чем нет (не в полной мере реализуются задачи обучения).
2 балла – Скорее нет, чем да (реализуются отдельные задачи обучения в небольшом объеме).
1 балл – Нет (задачи обучения практически не реализуются).
Старайтесь оценить каждый критерий независимо от оценки других критериев. Баллы проставьте в таблице, а затем суммируйте их. Общая сумма оценок послужит показателем эффективности использования образовательной технологии и результативности обучения.
Критерий Балл
1
2
…
6
Сумма баллов =
Сделайте выводы об эффективности использования образовательной технологии данным преподавателем и результативности обучения. Постарайтесь определить влияние образовательных технологий, используемых преподавателями в процессе обучения на Вашу учебную успешность в настоящее время, успешность Вашей жизнедеятельности в будущем и на успешность освоения избранной Вами профессии.
Результаты беседы и наблюдений занесите в протокол.
Протокол учебно-исследовательского задания 5.3
Задание____________________________________________________
___________________________________________________________
ФИО преподавателя__________________________________________
Дисциплина_________________________________________________
52