закреплении за студентами тем и руководителей. Примерная тематика квалификационных работ приведена в прил. 1.

3.2. Руководство выпускной квалификационной работой бакалавра

Руководителями выпускных квалификационных работ назначаются наиболее опытные и квалифицированные научно-педагогические работники выпускающей кафедры. Количество дипломников у каждого руководителя определяется в соответствии с нагрузкой преподавателя, интересом студентов к тематике научных работ этого преподавателя. Как правило, для руководства ВКР к одному преподавателю прикрепляется не более 5 человек.

Руководитель выпускной квалификационной работыобязан:

-помочь студенту в выборе темы выпускной квалификационной работы,разработке плана ее выполнения;

-консультировать в подборе источников литературы иприкладного материала;

-оказать помощь в выборе методики проведения практического исследования (если таковое включено в задачи ВКР), обработке и представлении его результатов;

-осуществлять систематический контроль за ходом выполнения выпускной квалификационной работы в соответствиис календарным графиком, разработанным кафедрой;

-оценить качество выпускной квалификационной работы в соответствии спредъявляемыми к ней требованиями (отзыв научного руководителя);

-подготовить дипломника к защите работы, организовав предварительное прослушивание его доклада.

Ответственность за выполнение ВКР в установленном объеме и в

установленные графиком сроки несет автор работы.

3.3. Разработка и утверждение задания на ВКР

В соответствии с выбранной студентом и утвержденной приказом по вузу темой руководитель выдает студенту задание на ВКР с указанием срока его исполнения. Задание на ВКР (прил. 3) определяет содержание самостоятельной работы студента по выбранной теме. В нем указываются: тема ВКР, исходные данные к ее выполнению, перечень подлежащих раз-

8

работке вопросов, перечень графического (или презентационного) материала, дополнительные разделы работы, ФИО, должность, степень, научное звание консультанта. Задание выдается студенту не позднее, чем за две недели до начала преддипломной практики.

После получения задания начинается самостоятельная работа студента по выполнению ВКР, успех которой в значительной степени зависит от того, насколько студент овладел навыками сбора исходной информации, ее обработки, анализа, а также формулировки научно обоснованных выводов, содержащихся в предлагаемых решениях.

3.4. Работа с литературой и другими источниками информации

Работу над ВКР целесообразно начинать с проработки учебников и учебных пособий. Это позволит студенту уяснить научную терминологию по избранной теме, разобраться в сущности идей, концепций, парадигм, моделей, раскрывающих теоретические предпосылки и основы выбранной студентом педагогической проблемы. Далее можно переходить к изучению других источников информации по теме выпускной квалификационной работы: психолого-педагогической, методической, экономической, научно-популярной литературы, периодических изданий, электронных ресурсов и др.

В качестве источников необходимой информации для ВКР являются также законодательные, нормативные и учебно-программные документы. Однако проработка подобранных по теме источников информации должна осуществляться дифференцированно. С учетом того, что теоретические главы (глава) ВКР имеет реферативную направленность, существенное значение будут иметь источники, в которых раскрыты основные теорети- ко-методологические предпосылки решения проблемы, сформулированной во введении к ВКР. В одних источниках может содержаться наиболее значимая информация и поэтому требуется внимательная проработка и подробное конспектирование этих книг, статей, материалов. В других возможно отражение лишь отдельных аспектов проблемы, приведение интересных фактов, событий, примеров, описание педагогического опыта и т. п. По источникам такой группы целесообразно делать лишь краткие выписки и цитаты. Кроме этого, в ВКР студенту придется проводить анализ, обобщение, систематизацию основной и дополнительной научнотеоретической и нормативной информации, делать выводы и формулировать рекомендации, то есть реферировать материал по теме работы.

9

Напомним:

РЕФЕРАТ – краткое изложение (в письменном виде) содержания книги, статьи и других материалов с обзором теоретических выкладок, идей, концепций различных исследователей, приведением аргументов, фактов по определенной проблеме и формулировкой собственной позиции автора реферата по исследуемым вопросам.

ВЫПИСКИ – записи, близкие к авторскому тексту анализируемой статьи, книги или другого источника информации. В них могут содержаться теоретические положения, исторические факты, статистические данные и т. п. Выписки делают, как правило, на отдельных листках или на карточках после прочтения или осмысления законченной части текста (главы, параграфа и т.п.). Каждую выписку снабжают ссылкой на источник с указанием соответствующей страницы. Ссылка указывается в квадратных скобках.

ЦИТАТА – это разновидность выписки, предполагающая приведение точных, буквальных выдержек из каких-либо книг, статей и других источников. Цитаты должны заключаться в кавычки с указанием источника (номер по библиографии и номер страницы). В некоторых случаях дополнительно указываются фамилия и инициалы автора высказывания, использованного в цитате.

Список литературы и других источников информации по теме (условно его назовем «рабочим списком») студент представляет и обсуждает с руководителем на первых консультациях. В дальнейшем рабочий список будет корректироваться (дополняются новые источники или исключаются из списка источники, не имеющие существенного значения для выполнения ВКР). В конечном варианте рабочий список оформляется (в соответствии с ГОСТ ЭР 7.0.13–2011) в библиографию по теме работы и включается в сброшюрованный текст пояснительной записки ВКР. Рекомендации по оформлению библиографического списка приведеныв четвертом разделе.

4. СТРУКТУРА

ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ БАКАЛАВРА

И МЕТОДИКА РАЗРАБОТКИ ОСНОВНЫХ РАЗДЕЛОВ

Выпускная квалификационная работа бакалавра состоит из расчет- но-пояснительной записки и графической части (слайдов, видеоматериалов, электронных пособий и т.п.). На защиту могут быть представлены

10

также разработанные студентом модели, наглядные пособия, разработанные электронные продукты и т.п.

Ввыпускной квалификационной работе студент должен показать свою профессиональную подготовленность; степень усвоения дисциплин учебного плана; умение выполнять технические, а в случае целесообразности и экономические расчеты; применять современные методы исследования, научно-технические достижения и опыт передовых автотранспортных предприятий; обоснованно выбирать технологии обучения и соответствующие им оптимальные организационные формы, методы и средства обучения, обеспечивающие активное и прочное усвоение знаний, их эффективное применение в процессе овладения компетенциями, определенными в ФГОС СПО по соответствующей специальности (рабочей профессии).

Вобщем виде ВКР имеет следующую структуру:

•титульный лист (см. прил. 2);

•задание на ВКР (см. прил. 3);

•аннотация;

•содержание;

•введение;

•основная часть (главы, параграфы, выводы по каждой главе);

•заключение;

•библиографический список;

• приложение.

4.1. Введение

Во введении обосновывается актуальность темы; формулируются цель и задачи ВКР; раскрывается их соответствие задачам, стоящим перед автотранспортной отраслью и системой среднего профессионального образования.

Вначале объясняется научная и практическая актуальность работы. Для этого студент изучает степень разработанности проблемы другими авторами (дает краткую характеристику предшествующих исследований) и обосновывает важность решения проблемы в настоящее время.

Выделяются объект и предмет исследования.

Объект исследования – это конкретное явление, которое рассматривается в проблемной ситуации. В педагогической науке объектом исследования являются: учебно-воспитательный процесс, учебноорганизационный процесс, управленческий процесс (например, организация воспитательной работы).

11

Предмет исследования – это то, что изучается в объекте (свойства, признаки, характеристика). Предметом исследования выступают: прогнозирование, совершенствование учебно-воспитательного процесса, содержание образования, условия совершенствования обучения, особенности педагогических взаимоотношений и т.д. (например, особенности методики преподавания дисциплины «Материаловедение» в колледже).

Формулируется гипотеза исследования, т.е. предполагаемое решение проблемы. Гипотеза должна раскрывать предполагаемую связь изучаемых явлений, процессов (например, предположим, что профилактика нарушений дисциплины студентами, проживающими в общежитии, будет успешна при использовании средств и методов, учитывающих следующие условия: индивидуальные и возрастные особенности, вовлеченность в спортивные мероприятия, участие в культурно-массовых мероприятиях).

На основе гипотезы формируются цель и задачи исследования. Цель исследования фиксирует направленность изучения данной проблемы, т.е. результат, который планируется получить. Цель формулируется кратко и точно. Формулировки следует начинать со следующих глаголов: описать состав….; выявить и обосновать….; проанализировать…; сравнить…; сформулировать рекомендации … и т.д.

Задачи исследования раскрывают конкретные пути (этапы) достижения цели исследования. Обычно задач ставится не более четырех. Например, 1. Изучение состояния разработанности вопроса. 2. Разработка эксперимента чего-либо. 3. Выявление эффективности применения методики на практике. 4. Анализ полученных результатов.

Формулировки следует начинать со следующих глаголов: изучить…;

разработать…; выявить…; установить… и т.п.

Во введении следует перечислить методы исследования, которые применялись для анализа литературы по проблеме исследования, проведения экспериментального исследования и обработки полученных в ходе исследования данных.

Методы педагогического исследования – это способы и приемы получения информации, добывания фактического материала (например, анализ и синтез, наблюдение, анкетирование).

Во введении ВКР должна быть представлена практическая значимость полученных в ходе проведенного исследования результатов (как, кем, где могут быть использованы результаты исследования).

Если при написании ВКР студент разработал что-то самостоятельно (например, электронное учебное пособие, предложил какие-либо новые методические приемы обучения или организации занятий), то во введении выделяется научная новизна исследования.

Объем введения составляет 3–4 страницы.

12