Добавил:
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:

347

.pdf
Скачиваний:
0
Добавлен:
07.01.2021
Размер:
443.52 Кб
Скачать

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ по изучению дисциплины

«Педагогические технологии» для студентов специальности

050501 - Профессиональное обучение

(автомобили и автомобильное хозяйство)

Омск – 2009

3

Федеральное агентство по образованию ГОУ ВПО «Сибирская государственная автомобильно-дорожная

академия (СибАДИ)»

Кафедра инженерной педагогики

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ по изучению дисциплины «Педагогические технологии» для студентов специальности 050501 - Профессиональное обучение

(автомобили и автомобильное хозяйство)

Составитель С.М. Пащина

Омск

СибАДИ

2009

4

УДК 37.015.3 ББК 88:74

Рецензент канд. пед. наук, доц. Н.Н. Рыбакова

Работа одобрена научно-методическим советом специальности 050501 - Профессиональное обучение (автомобили и автомобильное хозяйство).

Методические указания по изучению дисциплины «Педагогические технологии» для студентов специальности 050501 Профессиональное обучение (автомобили и автомобильное хозяйство) / сост. С.М. Пащина. – Омск: СибАДИ, 2009. – 44 c.

В методических указаниях представлены структура и трудоемкость дисциплины «Педагогические технологии», приведены примерные темы лекций и практических занятий, рекомендации к аудиторной и внеаудиторной работе студентов. Методические указания содержат также словарь основных педагогических понятий.

Предназначены для студентов специальности 050501 – Профессиональное обучение (автомобили и автомобильное хозяйство).

Табл. 3.

© ГОУ ВПО «СибАДИ», 2009

5

От составителя

Уважаемый будущий коллега!

Если ты держишь сейчас в руках эти методические указания, значит, ты успешно прошел через первые нелегкие годы обучения в вузе, первые педагогические практики (пока лишь «пассивные»), изучил фундаментальный курс «Общей и профессиональной педагогики» и, надеюсь, научился не только осмысленно и критически оценивать наблюдаемый тобою тот или иной учебный процесс, но и соотнес себя с будущей профессией, в которой сегодня не все так просто. Наверное, нет необходимости рассказывать здесь о тех трудностях, которые переживает сегодня наша система профессионального образования, о них ты уже хорошо знаешь. Преодоление этих трудностей предполагает не только решение административных и материальных проблем, но и решение многих частных практических задач, которое возможно только на хорошей теоретической основе. Поможет тебе в этом изучение курса «Педагогические технологии», общая цель которого заключается в развитии педагогической культуры студентов, осмыслении и освоении ими технологического подхода в профессиональном образовании.

Данный курс решает такие основные задачи, как:

овладение основными педагогическими понятиями, закономерностями, принципами, теоретическими положениями;

приобретение умения выделять из окружающей действительности педагогические факты, явления и события; описывать их на языке педагогической науки; объяснять и прогнозировать их развитие, опираясь на закономерности педагогической науки;

приобретение умений исследовательской, творческой работы и профессиональной рефлексии;

овладение алгоритмом решения педагогических задач;

приобретение умений самостоятельной работы с педагогической литературой;

овладение первоначальными умениями анализа реальных педагогических ситуаций;

изучение и анализ педагогических технологий (отечественных и зарубежных);

расширение дидактического инструментария будущего препо-

6

давателя специальных дисциплин в системе начального и среднего профессионального образования.

Итак, содержание лекций и практических занятий курса «Педагогические технологии» поможет тебе сформировать систему взглядов и стиль будущей педагогической деятельности, накопить опыт при решении педагогических задач, связанных с реализацией конкретной педагогической технологии.

Педагогические умения ты выработаешь в ходе как самостоятельного решения педагогических задач, так и на практических занятиях.

Врезультате изучения данного курса ты должен получить представление об особенностях организации педагогического процесса в условиях технологического подхода; знать основные понятия курса, концепции, подходы, критерии технологичности процесса обучения, основные педагогические технологии; быть способным описать педагогические явления; уметь использовать различные источники информации по предмету, понятия, входящие в данный курс, описывать конкретную педагогическую технологию, осуществлять выбор технологии обучения с учетом цели обучения, сложности учебного материала, учебных возможностей обучающихся; знать и уметь разрабатывать фрагмент учебного занятия с использованием конкретной педагогической технологии.

Формой итогового контроля по курсу «Педагогические технологии» является портфолио, которое ты будешь составлять в течение всего периода изучения названного курса.

Вданных методических указаниях ты найдешь структуру и трудоемкость дисциплины, примерные темы лекций и практических занятий, рекомендации и материалы к аудиторной и внеаудиторной работе. В помощь тебе изложены основные требования к написанию рефератов по педагогике, даны характеристика и структура портфолио, приведен также словарь основных педагогических понятий.

Методические указания разработаны на основании ГОС ВПО специальности 050501 - Профессиональное обучение (автомобили и автомобильное хозяйство). Выпускаются как самостоятельное издание.

Надеюсь, что содержание методических указаний поможет тебе творчески подойти к решению настоящих и будущих задач профессиональной деятельности. Успехов тебе, будущий коллега!

7

1. ОБЩАЯ СТРУКТУРА И ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ «ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ»

1.1. Структура и трудоемкость дисциплины

Организационная структура и трудоемкость дисциплины «Педагогические технологии» приведены в табл. 1.

Таблица 1

Структура и трудоемкость дисциплины «Педагогические технологии»

Тема

Лекции

Практически

СРС

 

 

 

е занятия

 

 

Кол-во

Кол-

Кол-

 

лекции

часов

практ.

во

во

 

 

 

занят.

часов

часов

Тема 1. Введение. Понятие

1

2

1

2

4

педагогической технологии

 

 

 

 

 

Тема 2. Традиционные

2

2

2

2

4

техно-логии обучения и

 

 

 

 

 

инноваци-онные школы 90-х

 

 

 

 

 

гг. ХХ в.

 

 

 

 

 

Тема 3. Технологии модуль-

3

2

3

2

6

ного и дистанционного

 

 

 

 

 

обучения

 

 

 

 

 

Тема 4. Технологии проблем-

4

2

4

2

6

ного и проектного обучения

 

 

 

 

 

Тема 5. Интерактивные

5

2

5

2

6

технологии обучения

 

 

 

 

 

Тема 6. Технологии профес-

6

2

6

2

6

сионального обучения, ори-

 

 

 

 

 

ентированные на действие

 

 

 

 

 

Тема 7. Технология

7

2

7

2

6

самостоятельной работы

 

 

 

 

 

Тема 8. Информационные

8

2

8

2

6

технологии и их

 

 

 

 

 

преимущества

 

 

 

 

 

Подготовка материалов к

-

-

-

-

4

круглому столу

 

 

 

 

 

Всего

8

16

8

16

48

8

1.2. Темы лекций и практических занятий

Тематика лекций отражена в табл. 2, учебно-тематическое планирование практических занятий – в табл. 3.

 

 

Темы лекций

Таблица 2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Темы лекций

 

 

Кол-во

п/п

 

 

 

часов

 

1

 

Понятие и структура педагогической технологии

 

 

2

 

2

 

Традиционные технологии обучения и их

 

 

2

 

 

 

модификации

 

 

 

 

3

 

Технологии модульного и дистанционного обучения

 

 

2

 

4

 

Технологии проблемного и проектного обучения

 

 

2

 

5

 

Интерактивные технологии обучения

 

 

2

 

6

 

Технологии профессионального обучения,

 

 

2

 

 

 

ориентированные на действие

 

 

 

 

7

 

Технология самостоятельной работы

 

 

2

 

8

 

Информационные технологии и их преимущества

 

 

2

 

 

Всего

 

 

16

 

 

 

 

Таблица 3

 

 

Учебно-тематическое планирование практических занятий

 

 

 

 

 

 

 

Темы практических занятий

 

Кол-во

п/п

 

 

 

часов

 

1

 

Технология конструирования учебного процесса в

 

2

 

 

 

условиях технологического подхода. Технологическая

 

 

 

 

 

 

карта занятия

 

 

 

 

2

 

Технология конструирования опорных конспектов

 

2

 

3

 

Технология конструирования обучающих модулей

 

2

 

4

 

Организация проблемного обучения

 

2

 

5

 

Технология конструирования и организации

 

2

 

 

 

игродеятельности

 

 

 

 

6

 

Конструирование занятия, ориентированного на

 

2

 

 

 

действие

 

 

 

 

7

 

Технология организации самостоятельной работы

 

2

 

 

 

обучающихся

 

 

 

 

8

 

Способы компьютеризации учебного процесса

 

2

 

 

Всего

 

16

 

9

2. РЕКОМЕНДАЦИИ К АУДИТОРНОЙ И ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЕ СТУДЕНТОВ

2.1. Методические рекомендации к практическим занятиям

Практическое занятие № 1

ТЕХНОЛОГИЯ КОНСТРУИРОВАНИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА В УСЛОВИЯХ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПОДХОДА.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ

Цели занятия

1.Закрепление теоретических знаний по теме занятия и их обсуждение.

2.Ознакомление с особенностями конструирования учебного процесса в условиях технологического подхода.

3.Приобретение навыков конструирования технологической карты занятия.

Вопросы для обсуждения

1.Особенности конструирования учебного процесса в условиях технологического подхода.

2.Понятие и сущность технологической карты занятия.

3.Компоненты технологической карты занятия.

4.Деятельность педагога по разработке технологической карты занятия.

Практическая работа

Представление и анализ разработанных технологических карт занятия (дисциплина, тема и тип занятия по выбору студентов).

Задание для самостоятельной работы

До практического занятия: разделитесь на микрогруппы по 3-6 человек в каждой, выберите учебную дисциплину, раздел, тему и тип занятия. Прежде чем приступать к выполнению задания, повторите материал лекции, внимательно изучите главы в специальной литературе, посвященные вопросам конструирования технологической карты занятия.

Разработайте технологическую карту занятия, для чего выполните следующие действия: сформулируйте цели занятия,

10

определите этапы занятия и их содержание (цели этапа, затрачиваемое время, содержание деятельности преподавателя, содержание деятельности обучающихся, формы деятельности обучающихся, используемые методы обучения, средства обучения, применяемые измерители).

Технологическую карту представьте на занятии в электронном виде либо на листах формата А4 или А3 (из расчета один экземпляр на двух человек), либо на листе формата А1.

После практического занятия: с учетом замечаний, высказанных на практическом занятии, внесите необходимые коррективы в технологическую карту занятия, после чего обратитесь за рецензией к одному из преподавателей по данной дисциплине (преподаватель может быть как из вуза, так и из образовательного учреждения системы НПО либо СПО).

Включите технологическую карту занятия и рецензию в портфолио.

Список рекомендуемой литературы для самостоятельной работы и аннотирования

1.Бордовская, Н.В. Педагогика [Текст] / Н.В. Бордовская. – СПб., 2000.

2.Загрекова, Л.В. Теория и технология обучения [Текст] / Л.В. Загрекова. – М., 2004.

3.Лаврентьева, Н.Б. Педагогические технологии: технология учебного проектирования в системе профессионального образования [Текст] / Н.Б. Лаврентьева. – Барнаул, 2003.

4.Осмоловская, И.М. Дидактика [Текст] / И.М. Осмоловская. – М., 2006.

5.Подласый, И.П. Педагогика [Текст] / И.П. Подласый. – М., 2006.

6.Райер, Г. Технологии профессионального обучения, ориентированные на действие [Текст] / Г. Райер, Е. Лопанова, Т. Рабочих. – Омск, 2004.

7.Шамова, Т.И. Управление образовательными системами [Текст] / Т.И. Шамова, Т.М. Давыденко, Г.Н. Шибанова; под ред. Т.И.

Шамовой. – М., 2007.

Вопросы для самоконтроля

1.Каковы эволюция и современное значение термина «педагогическая технология»?

11

2.Как соотносятся понятия «педагогическая технология», «методика» и «педагогическая техника»?

3.На какие уровни делятся педагогические технологии в соответствии с иерархией педагогических категорий (по И.П. Подласому)?

4.Охарактеризуйте различные классификации педагогических технологий (по Л.Д. Столяренко и С.И. Самыгиной; Н.В. Бордовской и А.А. Реан и др.).

5.Назовите характерные признаки и перечислите структурные компоненты педагогической технологии.

6.В чем заключаются особенности конструирования учебного процесса в условиях технологического подхода?

7.Каковы особенности постановки диагностических целей обучения?

8.Что такое «технологическая карта занятия»?

9.Перечислите основные компоненты технологической карты занятия.

10.В чем заключается деятельность педагога по разработке технологической карты занятия?

Практическое занятие № 2

ТЕХНОЛОГИЯ КОНСТРУИРОВАНИЯ ОПОРНЫХ КОНСПЕКТОВ

Цели занятия

1.Закрепление теоретических знаний по теме занятия и их обсуждение.

2.Ознакомление с авторскими методиками В.Ф. Шаталова и С.Н. Лысенковой.

3.Приобретение навыков конструирования опорного конспекта (сигнала, схемы).

Вопросы для обсуждения

1.Сущностные характеристики авторских методик В.Ф. Шаталова и С.Н. Лысенковой.

2.Цели и особенности конструирования учебного процесса с использованием опорных конспектов (сигналов, схем).

3.Правила составления опорных конспектов.

4.Этапы работы над новым материалом с использованием опорных конспектов (сигналов, схем).

12

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]