241

31

7. Особенности и проблемы повторных браков.

Библиографический список

1.Азаров Ю.П. Семейная педагогика. – М., 1982.

2.Алексеева Л.С. Зависимость отклоняющегося поведения школьников от типа неблагополучной семьи //Предупреждение педагогической запущенности и правонарушений школьников. – М., 1979.

3.Александрова Т.А. Кое-что о дедушках // Искусство быть дедом. – М., 1990.

4.Акивис Д.С. Отцовская любовь. – М., 1982.

5.Балцевич В.А. и др. Семья и молодежь. – Минск, 1989.

6.Божович Л.И. Личность, ее формирование в детском возрасте. – М., 1968.

7.Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: Норма и отклонения. – М., 1990.

8.Воспитание детей в неполной семье: Пер. с чеш. /Под ред. Н.М.Ершовой. – М.,

1990.

9.Гребенников И. Основы семейной жизни. – М., 1991.

10.Дымнова Т.И. Зависимость характеристик супружеской семьи от родителей

//Вопросы психологии. – 1998. – № 2.

11.Иващенко Ф.И. Психология трудового воспитания. – М., 1984.

12.Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. – М., 1986.

13.Земска А. Семья и личность. – М., 1986.

14.Ковалев С.В. Психология современной семьи: Информ. – метод. материалы к курсу «Этика и психология семейной жизни»: Кн. для учителя. – М., 1988.

15.Кратохвил С. Психотерапия семейно-сексуальных дисгармоний. – М., 1991.

16.Лесгафт П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение. – М., 1991.

17.Пол, гены и культура. Влечение и близость /Майерс Д. //Социальная психология. – СПб., 1998.

18.Половые различия: биологическая эволюция и социальные традиции. Семейная среда в зеркале классовых различий. Семья /Либин А.В. //Дифференциальная психология. – М., 1999.

19.Подросток в семье. После развода: неполные и смешанные семьи /Райс Ф.

//Психология подросткового и юношеского возраста. – СПб., 2000.

20.Половые различия /Егорова М.С. //Психология индивидуальных различий. – М., 1997.

21.Рубик Я.Н. Право на счастье. О проблемах семьи и детей. – Минск, 1986.

22.Сатир В. Как строить себя и свою семью. – М., 1992.

23.Семейное воспитание: Краткий словарь /Сост.: И.Гребенников, Н.Ковинько. – М., 1991.

24.Семья и воспитание /Р.С. Немов //Психология: В 2 кн. Кн. 2. – М., 1994.

25.Семья и социализация. Пол и социализация /Крайг Г. //Психология развития. – СПб., 2000.

26.Сысенко В.А. Супружеские конфликты. – М., 1989.

27.Сысенко В.А. Устройство брака: проблемы, факторы, условия. – М., 1981.

28.Титаренко В.А. Семья и формирование личности. – М., 1987.

29.Шимин Н.Д. Семья как общественное явление. Опыт социально-философского анализа. – Воронеж, 1989.

30.Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В. Семейная психотерапия. – Л., 1990.

32

Раздел 6. МЕЖГРУППОВЫЕ ОТНОШЕНИЯ И ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

Тема 17. ПСИХОЛОГИЯ БОЛЬШИХ ГРУПП

План

1.Характеристика больших групп. Классы, социальные слои, нации, народности, этнос, религиозные группы.

2.Социально-психологические аспекты межгруппового и внутригруппового взаимодействия. Регуляторы поведения в больших группах.

3.Психологические особенности этнических групп. Национальный характер.

4.Психологические особенности религиозных групп. Механизмы формирования религиозного сознания.

Контрольные вопросы

1.Какие виды больших групп вы знаете?

2.Какие факторы регулируют поведение членов больших групп?

3.Что может оказать влияние на психологические особенности этнических групп?

4.Каковы основные этапы формирования религиозной идентичности?

Темы докладов и рефератов

1.Этнические стереотипы и этнические предрассудки в межнациональных и межличностных отношениях.

2.Основные процессы межгрупповой дифференциации и интеграции.

3.Этническое самосознание и этнические предпочтения.

4.Психический склад нации и национальный характер.

5.Психологические функции религии в духовной жизни личности и общества.

6.Влияние религиозного сознания и формирование базовых компонентов национального характера.

Библиографический список

. 1. Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические проблемы. – М., 1990.

2.Андреева Г.М. Социальная психология. – М., 1980.

3.Вундт В. Проблемы психологии народов //Тексты по истории социологии Х1Х-

ХХвеков: Хрестоматия. – М., 1994.

4.Гозман Л.Я., Шестопал Е.Б. Политическая психология. – Ростов-н/Д, 1996.

5.Гумилев Л.Н. Конец и вновь начало. – М., 1994.

6.Дилигенский Г.Г. Социально-политическая психология. – М., 1994.

7.Динамика социально-психологических явлений в изменяющемся обществе

33

/Отв.ред. А.Л. Журавлев. – М., 1996.

8.Кон И.С. К проблеме национального характера // История и психология. – М.,

1971.

9.Крысько В.Г., Деркач А.А. Этнопсихология. Вып. 1. – М., 1998.

10.Ле Бон Г. Психология народов и масс. – СПб., 1995.

11.Предрассудки: неприязнь к другим /Майерс Д. //Социальная психология .–

СПб., 1998.

12.Солдатова Г.У. Психология межэтнической напряженности. – М., 1998.

13.Социальная психология классов /Под ред. Г.Г. Дилигенского. – М., 1985.

14.Спивак Д.Л. Измененные состояния массового сознания. – СПб., 1996.

15.Стефаненко Т.Г. Этнопсихология. Вып 1. – М., 1998.

16.Сухарев В., Сухарев М. Психология народов и наций. – М., 1997.

17.Фрейд З. Психология масс и анализ человеческого «Я». – М., 1991.

18.Шаронов В.В. Психология класса. – Л., 1975.

19.Этническое самосознание и этнические предпочтения /Либин А.В.

//Дифференциальная психология. – М., 1999.

20. Этнические стереотипы поведения /Под ред. А.К. Байбурина. – Л., 1985.

Тема 18. ПСИХОЛОГИЯ МАСС. ТОЛПА

План

1.Сущность, механизмы формирования, основные психологические характеристики масс.

2.Массовые явления психики.

3.Социально-психологические проблемы массовой коммуникации.

4.Сущность, динамика возникновения, виды и характерные особенности толпы. Контроль за поведением, управление толпой.

Контрольные вопросы

1.Чем отличаются такие понятия, как «масса» и «толпа»?

2.Как соотносятся такие понятия, как «массовое сознание» и «массовая культура»?

3.На какие ценности ориентируют зрителей рекламные ролики и «мыльные оперы»?

4.Что вы думаете о влиянии на детей сцен насилия, показываемых по телевизору?

Темы докладов и рефератов

1.Психологическая характеристика масс в работах Г. Лебона, Ф. Ницше, З. Фрейда, Г. Тарда, С. Сигеле, Э. Канетти.

2.Психология паники и слухов.

3.Мода как массовое явление психики.

4.Влияние средств массовой информации на установки, оценки, мнения

иповедение людей.

34

5.Социальные стереотипы, их функции, устойчивость, роль в пропаганде и контрпропаганде.

6.Социально-психологические аспекты рекламы.

7.Массовые беспорядки как массовидные явления. Причины и условия возникновения агрессивной толпы.

Библиографический список

1.Богомолова Н.Н. Социальная психология радио, печати, телевидения. – М., 1991.

2.Данилова А.Г., Матвеева Л.В. Особенности восприятия телевизионной рекламы, выполненной в различных культурных традициях //Психологический журнал. – 2000. – Т. 21. – № 4. – С. 98-106.

3.Дилигенский Г.Г. Социально-политическая психология. – М., 1994.

4.Лебон Г. Мнения и верования толпы //Философская и социологическая мысль, 1991. - № 4.

5.Ле Бон Г. Психология народов и масс. – СПб., 1995.

6.Массовая коммуникация – общение больших социальных групп /Руденский Е.В.

//Социальная психология: Курс лекций. – М., 1997. – С. 189-198.

9.Массовидная психология и перестройка /Китов А.И. //Личность и перестройка: заметки психолога. – М., 1990. – С. 145-190.

10.Московичи С. Век толп: Исторический трактат по психологии масс. – М., 1996.

11.Полуэктова И.А. Телевидение как механизм социального контроля // ВМУ. Сер. 18. Социология и политология. – 1998. – № 1. – С. 49-60.

12.Предрассудки: неприязнь к другим / Майерс Д. //Социальная психология. – СПб., 1998.

13.Психология рекламы /Л.К.Аверченко и др.//Психология управления. – Новосибирск, 1996.

14.Психология толпы /Шепель В.М. //Имеджелогия: Секреты личного обаяния. – М., 1994. – С. 161-166.

15.Спивак Д.Л. Измененные состояния массовидного сознания. – СПб., 1996.

16.Фрейд З. Психология масс и анализ человеческого «Я». – М., 1991.

17.Убеждение /Майерс Д. //Социальная психология. – СПб., 1998.

18.Шариков А.В., Баранова Э.А. О связи ценностных и массово-коммуникацион- ных ориентаций// Психологический журнал. – 1999. – Т. 20. – № 3. – С. 28-47.

Раздел 7. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ И РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ

Тема 19. ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИКИ

План

1.Возникновение педагогики как науки, этапы ее развития.

2.Предмет, объект и методы педагогики.

3.Система, структура и функции педагогики.

4.Основные категории педагогики.

35

Контрольные вопросы

1.Что изучает педагогика?

2.Какие отрасли педагогики вы знаете?

3.Какие функции выполняет педагогика в жизни современного общества?

Темы докладов и рефератов

1.Педагогика как область гуманитарного, антропологического знания. Место педагогики в системе наук.

2.Соотношение педагогической науки и педагогической практики. Источники педагогического знания.

3.Методы научно-педагогических исследований.

4.Проблемы интеграции отечественной педагогики и мировой педагогический процесс.

5.Педагогические системы будущего.

Библиографический список

1.Вульфсон Б.Л, Малькова З.А. Сравнительная педагогика. – М.; Воронеж, 1996.

2.Габай Т.В. Педагогическая психология. – М., 1995.

3.Гессен С.И. Основы педагогики. – 1995.

4.Железновская Г.И. Педагогика в понятиях и определениях. – Саратов, 1991.

5.Зимняя И.А. Педагогическая психология. – Ростов –н/Д, 1997.

6.Кантор И.М. Понятийно-терминологическая система педагогики. – М., 1980.

7.Лихачев В.Г. Педагогика. – М., 1993.

8.Методы педагогических исследований /Под ред. А.И. Пискунова. – М., 1979.

9.Педагогика /Под ред. Ю.К. Бабанского. – М., 1988.

10. Педагогика и психология высшей школы: Учебное пособие для студентов и аспирантов вузов /Отв. ред. С.И. Самыгин. – Ростов –н/Д, 1998.

11.Психология и педагогика: Учебное пособие /Под ред. И.И. Богута. – М., 1997.

12.Практическая психология образования /Под ред. И.В. Дубровиной. – М., 1997.

13.Радугин А.А. Педагогика и психология. – М., 1996.

14.Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. – М., 1999.

15.Слуцкий В.Н. Элементарная педагогика. – М., 1992.

16.Стоунс Р. Психопедагогика. – М., 1985.

17.Харламов И.Ф. Педагогика. – М., 1990.

Тема 20. СУЩНОСТЬ ОБРАЗОВАНИЯ

План

1.Понятие образования, его сущность, функции и структура.

2.Ценности и цели современного образования.

3.Педагогический идеал и его конкретно-историческое воплощение.

4.Идея непрерывного образования, его цели, содержание и структура.

36

Контрольные вопросы

1.Что включает в себя понятие «образование»?

2.В чем заключается социальный смысл образования?

3.Что вы понимаете под федеральным, региональным и вузовскими компонентами содержания образования?

4.Какое значение в развитии личности играет образование?

Темы докладов и рефератов

1.Образование как общечеловеческая ценность, социокультурный феномен и педагогический процесс.

2.Профессиональное образование: сущность, цели, структура и характерные особенности.

3.Единство образования и самообразования.

4.Педагогическая инноватика в системе профессионального образова-

ния.

5.Основные принципы Закона РФ « Об образовании».

Библиографический список

1.Закон Российской Федерации « Об образовании». – М., 1992.

2.Балл Г.А. Теория учебных задач: психолого-педагогический аспект. – М., 1990.

3.Бим-Бад В.М. Антропологическое основание теории и практики современного образования. – М., 1994.

4.Брайан С. Общество и образование. – М., 1989.

5.Георгиева Т.С. Образование как сфера культуры: пути обновления. – М., 1992.

6.Гинецинский В.И. Основы практической педагогики. – Л., 1992.

7.Бабанский Ю.К. Педагогика. – М., 1988.

8.Захаров И.В., Ляхович Е.С. Миссия университета в европейской культуре. – М.,

1994.

9.Калинкин Е. Высшая школа в системе непрерывного образования. – М., 1990.

10.Кинелев В. Объективная необходимость. История, проблемы и перспективы реформирования высшего образования. – М.,1995.

11.Колесников Л.Ф., Турченко В.Н. и др. Эффективность образования. – М., 1991.

12.Лихачев В.Г. Педагогика. – М., 1993.

13.Моносзон Э.И. Основы педагогических знаний. – М., 1986.

14.Немов Р.С. Психология образования. – М., 1994.

15.Панкрухин А. Маркетинг образовательных услуг в высшем и дополнительном образовании: Учебное пособие. – М., 1995.

16.Розов Н.С. Методологические принципы ценностного прогнозирования образования // Образование в мире на пороге ХХ1 века. – М., 1991.

17.Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. / Гл. ред. В.В. Давыдов. – М.,

1993.

18.Сидоренко В.Ф. Образование: образ культуры //Социально-философские проблемы образования. – М., 1992.

19.Слуцкий Н. Элементарная педагогика. – М., 1992.

20.Стоунс Р. Психопедагогика. – М., 1985.

21.Харламов И.Ф. Педагогика. – М., 1990.

37

Тема 21. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС

План

1.Понятие о целостном педагогическом процессе, его структура. Методы, приемы и средства организации педагогического процесса.

2.Обучение и воспитание: функции, методы, формы и виды.

3.Развивающие педагогические технологии.

4.Оценка качества образования.

Контрольные вопросы

1.Какова структура педагогического процесса?

2.Существует ли связь процессов воспитания и обучения с развитием личности?

3.Как оценка качества образования может стимулировать учебную деятельность?

Темы докладов и рефератов

1.Структура и логика учебно-воспитательного процесса. Связь процессов воспитания, обучения и развития.

2.Понятие педагогических целей как компонентов педагогического процесса. Виды педагогических целей, их структура.

3.Понятие педагогических принципов как компонентов педагогического процесса. Требования и правила реализации педагогических принципов.

4.Сущность педагогических средств. Система, функции и типы педагогических средств. Роль технических средств в подготовке инженерных кадров.

5.Закономерности и принципы воспитания, их психолого-педагоги- ческие основы. Виды воспитания, их специфика.

6.Методы воспитания, их многообразие и классификация.

7.Самовоспитание и развитие личности.

8.Развивающие педагогические технологии.

9.Процесс обучения, его функции.

10.Методы и формы обучения.

11.Самообучение и самовоспитание.

Библиографический список

1.Ю.П. Искусство воспитывать. – М., 1985.

2.Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. – М., 1982.

3.Балл Г.А.Теория учебных задач: психолого-педагогический аспект. – М., 1990.

4.Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М., 1992.

39

2.Я-концепция и самооценка в процессе образования. Формирование статуса идентичности.

3.Профессиональное самоопределение личности. Важнейшие факторы профессионального выбора.

4.Влияние личности педагога на личность учащегося.

5.Социально-психологический портрет студенчества.

6.Культура умственного труда и учебная деятельность.

Библиографический список

1.Акопов Г.В. Социальная психология высшего образования. – Самара, 1993.

2.Бабанский Ю.К. Педагогика. – М., 1988.

3.Беличева С.А. Основы превентивной психологии. – М., 1993.

4.Белкин А.С. Ситуация успеха. Как ее создать. – М., 1991.

5.Развитие Я-концепции и воспитание. – М., 1986.

6.Габай Т.В. Педагогическая психология. – М., 1995.

7.Гессен С.И. Основы педагогики. – М., 1995.

8.Гинецинский В.И. Основы практической педагогики. – СПб., 1992.

9.Зимняя И.А. Педагогическая психология. – Ростов-н/Д, 1997.

10.Зинченко В.П. Аффекты и интеллект в образовании. – М., 1995.

11.Зюбин Л.М. Учебно-воспитательная работа с трудными учащимися. – М., 1982.

12.Климов Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях. – М., 1995.

13.Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2000.

14.Леонгард К. Акцентуированные личности. – Киев, 1981.

15.Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. – Л., 1983.

16.Лихачев Б.Т. Педагогика. – М., 1993.

17.Педагогика и психология высшей школы: Учебное пособие для студентов и аспирантов вузов /Отв. ред. С.И. Самыгин. – Ростов-н/Д, 1998.

18.Практическая психология образования /Под ред.И.В. Дубровиной. – М., 1997.

19.Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПб., 2000.

20.Радугин А.А. Психология и педагогика. – М., 1996.

21.Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. – М.,

1999.

22.Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности

кличности. – М., 1995.

23.Харламов И.Ф. Педагогика. – М., 1993.

24.Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. – М., 1996.

25.Якунин В.А. Психология учебной деятельности студентов. – М., 1994.

Тема 23. УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ СИСТЕМАМИ

План

1.Понятие образовательных систем, их виды и структура.

2.Система образования в России.

3.Лицензирование, аттестация и аккредитация образовательных учреждений.

40

4. Проблема создания государственно-общественной системы управления образованием.

Контрольные вопросы

1.Какую роль должны играть педагогические коллективы, родители, общественные объединения учащихся и студентов в управлении образованием?

2.Каков порядок лицензирования, аттестации и аккредитации образовательных учреждений?

3.Какие проблемы образовательной системы России вы считаете наиболее важными в современный период?

Темы докладов и рефератов

1.Образовательная система России, ее особенности, проблемы и перспективы.

2.Основные направления реформирования российского образования на современном этапе.

3.Закон РФ «Об образовании» о структуре управления образовательными системами.

4.Современные стратегии и модели образования.

Библиографический список

1.Закон РФ «Об образовании». – М., 1992.

2.Программа реформирования и развития системы образования Российской Федерации в условиях углубления социально-экономических реформ. – М., 1992.

3.Реформа образования в России и государственная политика в сфере образования (исходные позиции, цели, этапы реализации). – М., 1992.

4.Георгиева Т.С. Образование как сфера культуры: Пути обновления. – М., 1992.

5.Калинкин Е. Высшая школа в системе непрерывного образования. – М., 1990.

6.Кинелев В. Объективная необходимость. История, проблемы и перспективы реформирования высшего образования. – М., 1995.

7.Педагогика и психология высшей школы: Учебное пособие для студентов и аспирантов вузов /Отв. ред. С.И.Самыгин. – Ростов-н/Д, 1998.

8.Петровичев В.М. Региональное образование: организация и управление развитием. – Тула, 1994.