- •Тема 3. Личность и мотивация Лекция 9. История и современное состояние психологии мотивационных процессов.
- •1. Основные проблемы и понятия психологии мотивации
- •2. Потребность как универсальное свойство живых систем и как основа процессов мотивации.
- •1. Основные проблемы психологии мотивации.
- •2. Потребность как основа процессов мотивации.
- •3. Актуальное и потенциальное состояние мотивации.
- •4. Ситуативное и онтогенетическое развитие мотивации
- •Гомеостатическая теория мотивации.
- •Гидродинамическая модель Лоренца
- •Теория оптимальной мотивации
- •Когнитивные теории мотивации
- •Гуманистические теории мотивации
- •Проблема мотивации в психологии деятельности
- •Лекция 10. Механизмы и процессы биологической мотивации.
- •Лекция 11. Развитие мотивационной сферы человека.
- •Мотивация отдельных видов деятельности.
- •Мотивация отдельных видов деятельности
- •Лекция 12. Общая характеристика эмоциональных процессов.
- •Лекция 13. Волевая регуляция поведения
- •Лекция 13. Волевая регуляция поведения
- •1. Основные подходы к пониманию и исследованию воли.
- •1. Воля сводится к начальному моменту мотивации действия (желанию, стремлению, аффекту).
- •2. Воля выделяется как самостоятельная сила непсихической или психической природы, не сводимая ни к чему иному и определяющая все другие психические процессы.
- •3. Воля рассматривается как тесно связанная, но несовпадающая с мотивацией способность к побуждению действий, включающих в себя преодоление препятствий.
- •2. Понятие воли, волевого действия и волевой регуляции.
- •3. Ситуации, в которых необходима волевая регуляция
- •4. Критерии выделения волевых действий и волевой регуляции
- •1. Очень часто критерий воли видится в наличии волевого действия.
- •2. Второй тип критериев воли связан с выбором мотивов и целей, что часто описывается как борьба мотивов.
- •3. Следующий тип критериев воли связан со способностью человека к преднамеренной регуляции:
- •5. Соотношение волевой и произвольной регуляции
- •6. Эмпирические исследования волевой регуляции
- •7. Психологические механизмы волевой регуляции
- •8. Способы изменения или создания дополнительных смыслов по в.А.Иванникову
- •9. Волевое усилие как механизм волевой регуляции
- •10. Развитие волевой регуляции в онтогенезе
- •11. Волевые свойства личности, структура волевых качеств
- •12. Диагностика уровня развития волевых качеств человека
- •13. Воспитание и самовоспитание воли
- •Лекция 14. Потребности и мотивы
- •Лекция 15. Ситуативная мотивация
- •Тема IV. Развитие и формирование личности Лекция 16. Строение и формирование личности
- •16.1. Проблема личности в психологии
- •16.2. Психодинамическая теория личности
- •16.3. Аналитическая теория личности
- •16.7. Деятельностная теория личности
- •16.4. Гуманистическая теория личности
- •16.5. Когнитивная теория личности
- •16.6. Поведенческая теория личности
- •16.8. Диспозициональная теория личности
- •Глава 17
- •17.1. История становления дифференциальной психологии
- •17.2. Предмет и методы дифференциальной
- •17.3. Основные направления
- •17.4. Тестирование личности
- •Лекция 17. Социальная принадлежность личности.
- •Лекция 18. Социальные условия становления и развития личности
- •Лекция 19. Периодизация развития личности.
- •Глава 16
- •16.1. Факторы психического развития человека
- •16.2. Периодизации психического развития
- •16.3. Периодизации когнитивного развития
- •Периодизации личностного развития человека.
- •Теория Фрейда
- •Теорию Эриксона
- •Периодизация развития д. Б. Эльконина
- •16.4. Планирование и выбор жизненного пути
- •Тема V. Личность и познание Лекция 20. Самопознание и самосознание личности
- •1. Понятие самосознания и я-концепции личности.
- •2. Структура я-концепции.
- •3. Самоотношение и самооценка личности.
- •4. Я-концепция в различных психологических теориях.
- •Эрик Эриксон об идентичности.
- •Феноменалистический подход.
- •Теории "я" в гуманистической психологии.
2. Потребность как основа процессов мотивации.
Потребности являются источником активности личности. Именно они побуждают человека действовать определенным образом и в определенном направлении.
Существует несколько определений понятия "потребность":
• это нужда в чем-то объективно необходимом для поддержания жизнедеятельности и развития организма, личности и социальной группы;
• направленность на осуществление определенных действий для поддержания жизнедеятельности; глубинные неосознанные установки человека на самосохранение и обеспечение собственной биологической и социальной целостности;
• основные решающие силы активности индивида во взаимодействии с окружающим миром;
• состояние индивида, вызванное испытываемой им нуждой в объектах, необходимых для его существования и развития и являющихся источником его активности.
Человек испытывает потребность тогда, когда физиологически или психологически ощущает недостаток чего-либо. Потребности невозможно непосредственно наблюдать или измерять. Об их существовании можно судить лишь по поведению людей. Они являются мотивом к действию. Когда потребность ощущается человеком, она побуждает в нем состояние устремленности.
Побуждение — это ощущение недостатка в чем-либо, имеющее определенную направленность. Оно является поведенческим проявлением потребности и сконцентрировано на достижении цели. Когда человек достигает цели, его потребность оказывается удовлетворенной, частично удовлетворенной или неудовлетворенной.
Степень удовлетворения поставленной цели влияет на поведение человека в сходных обстоятельствах. Люди стремятся повторить поведение, которое ассоциируется у них с удовлетворением потребности, и избегать поведения, которое ассоциируется у них с недостаточным удовлетворением.
Поскольку процесс удовлетворения потребностей представляет собой целенаправленную деятельность, они являются источником активности личности. Субъективно осознавая цель как потребность, человек убеждается, что удовлетворить последнюю можно лишь посредством достижения цели.
Потребности обнаруживаются в мотивах, влечениях, желаниях, побуждающих человека к деятельности.
Мотив — преимущественно осознанное внутреннее побуждение личности к определенному поведению, направленному на удовлетворение потребностей.
Влечение — преходящее психическое состояние, выражающее неосознанную или недостаточно осознанную потребность человека.
Желание — отражающая потребность мысль о возможности обладать чем-либо или осуществить что-либо. Желание как мотив деятельности характеризуется достаточно отчетливой осознанностью потребности. При этом осознаются не только ее объекты, но и возможные пути удовлетворения.
Потребности как внутренние психические состояния регулируют поведение человека, определяют направленность его мышления, чувств и воли. Удовлетворяя потребности и достигая цели, человек тем самым создает новые объекты, новые условия среды, которые порождают и новые потребности.
Не только мышление, но и воля активизируется потребностями. Благодаря волевому усилию, целенаправленности, настойчивости, упорству человек преодолевает трудности и препятствия, появляющиеся на пути удовлетворения потребностей.
Потребности могут быть основными причинами определенных психических состояний, переживаний, чувств человека. В зависимости от того, удовлетворяются или не удовлетворяются потребности, человек переживает состояние напряжения или спокойствия, радость или горе, чувство удовлетворенности или неудовлетворенности.
Важная характеристика потребностей человека состоит также в том, что любая из них приобретает конкретное содержание в зависимости от условий и способов ее удовлетворения. Внутреннее состояние потребности организма в чем-то сигнализирует лишь о необходимости изменить это состояние, т. е. удовлетворить организм. Что же касается конкретной потребности, то она формируется под воздействием внешних условий, т. е. факторов, которые обусловливают необходимость изменить состояние организма. Поскольку потребности человека характеризуются предметным содержанием, определяемым условиями жизни, то любая потребность является прежде всего особой формой отражения условий жизни: экономического состояния, воспитания личности, традиций и т. п.
В поведении человека та или иная потребность может проявляться ситуативно, т. е. только в конкретный момент, не отражая тем самым какую-то устойчивую структуру потребностей. Например, поведение выпускника школы, испытывающего потребность в информации о высших учебных заведениях, характеризуется резким повышением активности в общении с теми, кто может дать ему такую информацию. После того как эта информация получена, т. е. потребность удовлетворена, активность в подобных контактах снижается.
Таким образом, как система потребностей, так и ситуативные потребности, становясь источником активности личности, регулируют поведение человека. Обладая некоторой устойчивостью, стабильностью, система потребностей человека одновременно пластична: она может меняться под воздействием социальных условий или целенаправленного воздействия — воспитания.