- •Восприятие
- •Память.
- •3.Индивидуальные развития памяти людей.
- •4.Закономерности запоминания.
- •Воображение.
- •Мышление
- •II. Формы мышления:
- •Личность.
- •Виды речи
- •Тема 13. Темперамент. Темперамент: определение, концепции, типы. Классификации характера. Темперамент и характер в практической деятельности.
- •Темперамент: определение, концепции, типы
- •Виды и роль эмоций
- •Тема 1. Основные понятия в педагогике. Предмет. Объект. Задачи.
- •Задачи педагогической науки
- •Структура педагогической науки (отрасли педагогики)
- •Связь педагогики с другими науками
- •Тема 3.1. Сущность процесса обучения
- •Функции процесса обучения
- •Этапы овладения знаниями (структура)
- •Мотивы учения
- •Принципы обучения
- •Тема 3.2. Методы обучения
- •Классификация методов
Классификация методов
І. а) Словесные методы: объяснение, рассказ, беседа, описание, разъяснение, работа с книгой, наблюдения и др.
б) Наглядные методы: применение наглядных пособий, ТСО (кино, радио, телевидение, магнитофон…).
в) Практические методы – овладение материалом, на основе упражнений, самостоятельных заданий, практических и лабораторных работ.
ІІ. Далее (ІІ - V) идет классификация по Скаткину-Лернер:
а) Репродуктивные методы – овладение материалом основывается на воспроизводящей функции памяти, учащиеся сами вспоминают материал, отвечая на вопросы педагога (закреплении, повторении, обобщении материала). Приемы – решение задач, воспроизводство опытов, ответы на вопросы.
б) Объяснительно-иллюстративные методы – преподаватель объясняет и наглядно показывает материал (объяснение, рассказ, беседа, описание, доказательства и др.) при помощи наглядных пособий. Приемы – лекция, рассказ, демонстрация опытов, экскурсия.
ІІІ. Проблемные формы овладения учебным материалом – учащиеся сами ищут новые знания (на основе загадок, задач на смекалку, проблемные ситуации). Приемы чтение литературы, диспуты, семинары, деловые игры.
ІV. Частично-поисковые методы – основаны на творчестве учеников (высказывание учащимися предположений, частично-самостоятельные открытия, совершенные самостоятельно или при направляющей роли учителя). Приемы – те же, что и в ІІІ.
V. Исследовательские (проведение опытов и наблюдений, эксперимент, работа с документами).