- •Логопедия
- •1. Теоретические и методологические основы логопедии. Цели и задачи. Виды речевых нарушений и их коррекция
- •2. Нарушения голоса, терминология, этиология, механизмы
- •3. Дислалия: статистика, терминология, определение, классификация
- •4. Дислалия: формы и методы логопедического воздействия, эффективность, профилактика
- •5. Дислалия: формы и методы логопедического воздействия, эффективность, профилактика
- •6. Ринолалия: определение, классификация, формы и методы логопедического воздействия, эффективность, профилактика, медицинское и общепедагогическое воздействие, социальная адаптация
- •7. Дизартрия терминология, определение
- •8. Дизартрия: классификация; формы и методы логопедического воздействия
- •9. Дизартрия: классификация; формы и методы логопедического воздействия
- •10. Фонетико-фонематическое нарушение речи
- •11. Нарушение темпа речи. Определение, причины и формы, механизмы, обследование, дифференцированные приемы воздействия, профилактика
- •12. Заикание: определение, классификация, степень проявления симптомов
- •13. Классификация заикания, причины, симптоматика, особенности течения, обследование, дифференциальная диагностика невротической формы заикания
- •14. Классификация заикания, причины, симптоматика, особенности течения, обследование, дифференциальная диагностика неврозоподобной формы заикания
- •15. Комплексный метод, преодоления заикания
- •16. Профилактика, эффективность, предупреждение рецидивов заикания
- •17. Определение, статистика, этиология, механизмы нарушения при алалии
- •18. Динамика развития, обследование детей с алалией
- •19. Организация коррекционного воздействия при алалии
- •20. Принципы, организация и содержание коррекционно-воспитательного воздействия при моторной алалии
- •21. Общее недоразвитие речи. Определение, классификация, обследование. Дифференциальная диагностика, содержание коррекционного обучения
- •22. Нарушение письменной речи: дисграфия, дислексия Механизмы, классификация, дифференциальная диагностика нарушений письменной речи
- •23. Организация логопедической работы по коррекции дисграфии и дислексии
- •24. Моторные формы афазии: дифференциальная диагностика, речевые и неречевые нарушения, степень выраженности, прогноз; специфика обследования, принципы и методы восстановительного обучения
- •25. Сенсорные формы афазии: дифференциальная диагностика, речевые и неречевые нарушения, степень выраженности, прогноз; специфика обследования, принципы и методы восстановительного обучения
- •Логопедические практикумы
- •1.Организация совместной работы логопеда и воспитателя детского сада с детьми с нарушениями речи
- •2. Индивидуальные формы логопедической работы
- •3. Фронтальные формы логопедической работы
- •2. Процедура и принципы проведения психолого-педагогического диагностического обследования
- •3. Оформление, изучение и использование результатов диагностики
- •4. Психолого-педагогическая диагностика нарушений развития у детей
- •Психолингвистика
- •1. Структура речевого акта
- •Логопедическая ритмика
- •1. Содержание и структура логопедической ритмики
- •2. Логопедическая ритмика в системе реабилитационных методик
- •Филологическое обеспечение профессиональной деятельности
- •1. Лингвистические основы методики развития речи и обучения родному языку детей с нарушениями развития
- •2. Лингвистические основы методики работы с художественной литературой в с(к)доу. Лингвистический анализ художественного произведения в коррекционной школе
- •Общеметодические аспекты обучения в соу
- •1. Специальное образование лиц с ограниченными возможностями здоровья
- •Педагогические системы обучения и воспитания детей в специальных образовательных учреждениях
- •Логопедические технологии
- •1. Технология логопедического обследования
- •2. Логопедические технологии развития речевого дыхания при различных нарушениях произносительной стороны речи
- •3. Логопедические технологии развития голоса, темпо-ритмической и интонационной сторон речи
- •МетодикА развития речи (специальная)
- •1. Теоретические основы и содержание методики преподавания русского языка (специальной)
- •3. Теоретические основы и содержание методики преподавания литературы (специальной)
9. Дизартрия: классификация; формы и методы логопедического воздействия
Подкорковая дизартрия.
Функции базальных ядер в организации движений. Особенности звукопроизносительной стороны речи, их связь с дистонией мышц речевого аппарата. Значение тонических спазмов и гиперкинезов в механизме артикуляторных, голосовых и дыхательных нарушений.
Механизмы нарушения плавности речи при подкорковой дизартрии. Особенности логопедического воздействия.
Корковая дизартрия.
Характер нарушения устной речи при эфферентной форме корковой дизартрии. Характер нарушения устной речи при афферентной форме корковой дизартрии. Особенности логопедического воздействия.
Мозжечковая дизартрия.
Особенности нарушения мышечного тонуса, двигательных рефлексов. Характер нарушений звукопроизносительной стороны речи. Особенности логопедического воздействия.
10. Фонетико-фонематическое нарушение речи
Понятие о фонетико-фонематическом недоразвитии речи. Характеристика структуры дефекта. Организация логопедической помощи детям с фонетико-фонематическим недоразвитием речи. Обследование фонетико-фонема-тической стороны у детей дошкольного возраста. Структура дефекта при ФФН. Организация логопедической помощи детям с ФФН. Этапы коррекционного воздействия.
11. Нарушение темпа речи. Определение, причины и формы, механизмы, обследование, дифференцированные приемы воздействия, профилактика
Понятие о темпе речи. История изучения вопроса. Клинические и психологические особенности проявления нарушений темпа речи. Классификация, механизм нарушения, структура дефекта. Речевые и неречевые симптомы при нарушениях темпа речи. Обследование детей с нарушениями темпа речи. Система лечебно-педагогической комплексной работы.
12. Заикание: определение, классификация, степень проявления симптомов
Определение заикания. Клинические и психологические особенности проявления заикания. Формы судорожной активности мышц речевого аппарата: клоническая, тоническая, смешанная, выделение мышечных судорог по месту их преимущественной локализации, артикуляционные, голосовые, дыхательные. Степень проявления судорожной активности мышц речевого аппарата: легкая, средняя, тяжелая.
Характеристика речевого дыхания при заикании. Вегетативные реакции заикающегося в процессе речи: покраснение лица и шеи, усиленная потливость, учащенное сердцебиение и др. Сопутствующие речи движения: насильственные и маскировочные, их различие. Речевые уловки, эмболофразии. Характер личностного реагирования на заикание, логофобии. Типы течения заикания: регредиентные, прогредиентный, рецидивирущий, стационарный.
13. Классификация заикания, причины, симптоматика, особенности течения, обследование, дифференциальная диагностика невротической формы заикания
Биологические и социальные факторы риска в развитии невротической формы заикания. Роль наследственности, среды, воспитания Психолого-педагогические особенности детей дошкольного возраста, страдающих невротической формой заикания: особенности личности дошкольников (сензитивность, робость, неуверенность в себе, снижение адаптационных возможностей в новой социальной среде и др.); особенности игровой деятельности; особенности общения со сверстниками и взрослыми.
Психолого-педагогические особенности подростков, страдающих невротической