- •Логопедия
- •1. Теоретические и методологические основы логопедии. Цели и задачи. Виды речевых нарушений и их коррекция
- •2. Нарушения голоса, терминология, этиология, механизмы
- •3. Дислалия: статистика, терминология, определение, классификация
- •4. Дислалия: формы и методы логопедического воздействия, эффективность, профилактика
- •5. Дислалия: формы и методы логопедического воздействия, эффективность, профилактика
- •6. Ринолалия: определение, классификация, формы и методы логопедического воздействия, эффективность, профилактика, медицинское и общепедагогическое воздействие, социальная адаптация
- •7. Дизартрия терминология, определение
- •8. Дизартрия: классификация; формы и методы логопедического воздействия
- •9. Дизартрия: классификация; формы и методы логопедического воздействия
- •10. Фонетико-фонематическое нарушение речи
- •11. Нарушение темпа речи. Определение, причины и формы, механизмы, обследование, дифференцированные приемы воздействия, профилактика
- •12. Заикание: определение, классификация, степень проявления симптомов
- •13. Классификация заикания, причины, симптоматика, особенности течения, обследование, дифференциальная диагностика невротической формы заикания
- •14. Классификация заикания, причины, симптоматика, особенности течения, обследование, дифференциальная диагностика неврозоподобной формы заикания
- •15. Комплексный метод, преодоления заикания
- •16. Профилактика, эффективность, предупреждение рецидивов заикания
- •17. Определение, статистика, этиология, механизмы нарушения при алалии
- •18. Динамика развития, обследование детей с алалией
- •19. Организация коррекционного воздействия при алалии
- •20. Принципы, организация и содержание коррекционно-воспитательного воздействия при моторной алалии
- •21. Общее недоразвитие речи. Определение, классификация, обследование. Дифференциальная диагностика, содержание коррекционного обучения
- •22. Нарушение письменной речи: дисграфия, дислексия Механизмы, классификация, дифференциальная диагностика нарушений письменной речи
- •23. Организация логопедической работы по коррекции дисграфии и дислексии
- •24. Моторные формы афазии: дифференциальная диагностика, речевые и неречевые нарушения, степень выраженности, прогноз; специфика обследования, принципы и методы восстановительного обучения
- •25. Сенсорные формы афазии: дифференциальная диагностика, речевые и неречевые нарушения, степень выраженности, прогноз; специфика обследования, принципы и методы восстановительного обучения
- •Логопедические практикумы
- •1.Организация совместной работы логопеда и воспитателя детского сада с детьми с нарушениями речи
- •2. Индивидуальные формы логопедической работы
- •3. Фронтальные формы логопедической работы
- •2. Процедура и принципы проведения психолого-педагогического диагностического обследования
- •3. Оформление, изучение и использование результатов диагностики
- •4. Психолого-педагогическая диагностика нарушений развития у детей
- •Психолингвистика
- •1. Структура речевого акта
- •Логопедическая ритмика
- •1. Содержание и структура логопедической ритмики
- •2. Логопедическая ритмика в системе реабилитационных методик
- •Филологическое обеспечение профессиональной деятельности
- •1. Лингвистические основы методики развития речи и обучения родному языку детей с нарушениями развития
- •2. Лингвистические основы методики работы с художественной литературой в с(к)доу. Лингвистический анализ художественного произведения в коррекционной школе
- •Общеметодические аспекты обучения в соу
- •1. Специальное образование лиц с ограниченными возможностями здоровья
- •Педагогические системы обучения и воспитания детей в специальных образовательных учреждениях
- •Логопедические технологии
- •1. Технология логопедического обследования
- •2. Логопедические технологии развития речевого дыхания при различных нарушениях произносительной стороны речи
- •3. Логопедические технологии развития голоса, темпо-ритмической и интонационной сторон речи
- •МетодикА развития речи (специальная)
- •1. Теоретические основы и содержание методики преподавания русского языка (специальной)
- •3. Теоретические основы и содержание методики преподавания литературы (специальной)
Логопедия
1. Теоретические и методологические основы логопедии. Цели и задачи. Виды речевых нарушений и их коррекция
Логопедия как специальная педагогическая наука: предмет и задачи логопедии; связь с другими науками; принципы и методы логопедии. Этиология нарушений речи: экзогенно-органические, наследственные и социальные факторы возникновения речевых нарушений. Клинико-педагогическая и психолого-педагогическая классификации нарушений речи. Методы и этапы логопедического воздействия. Профилактика речевых нарушений.
2. Нарушения голоса, терминология, этиология, механизмы
Акустические параметры голоса. Способы подачи голоса.
Значение дыхания в голосообразовании. Типы физиологического дыхания. Механизмы голосообразования.
Развитие и становление голоса. Период мутации голоса у детей - начальная, пиковая и конечная стадии.
Разделение патологии голоса на центральную и периферическую, каждая из которых может быть органической и функциональной. Этиология и патогенез нарушений голоса.
3. Дислалия: статистика, терминология, определение, классификация
Определение дислалии. Формы дислалии - функциональная и механическая (органическая). Классификация функциональной дислалии с учетом природы нарушения, актуального для логопедического воздействия - фонематического, или фонетического или их комбинаций.
Простые и сложные дислалии. Механическая дислалия (органическая). Анатомическая патология органов артикуляции - разнообразные нарушения зубочелюстной системы, смыкания губ, укорочение подъязычной связки. Характер нарушений звукопроизношения и возможности логопедического воздействия при данной патологии.
Методика коррекционной работы при дислалии. Этапы и приемы логопедического воздействия. Задачи каждого этапа работы. Учет взаимосвязи звуков при выборе последовательности их постановки при сложной дислалии.
4. Дислалия: формы и методы логопедического воздействия, эффективность, профилактика
Недостатки произношения звуков «Р»-«Р`» (ротацизм и параротацизм).
Характеристика фонем «Р»-«Р`». Описание правильного уклада органов артикуляции. Варианты нарушений фонем - искажения и замены и их приемы. Приемы постановки звука. Задачи подготовительного этапа - активизация кончика языка, формирование воздушной струи. Использование для этих целей артикуляционной гимнастики, тренировки по фонематическому восприятию при заменах, выбор исходной сохранной фонемы для постановки Р-Р`. Закрепление коммуникативных умений и навыков.
Недостатки произношения «Л»-«Л`» (ламбдацизм и параламбдацизм).
Характеристика фонем. Описание правильного уклада органов артикуляции. Причины и варианты нарушений фонем - искажение и замены. Артикуляционная гимнастика на подготовительном этапе постановки звука. Приемы коррекции фонемы. Закрепление коммуникативных умений и навыков.
Недостатки произношения свистящих звуков «С»-«С`», «3»-«3`», «Ц» (сигматизм, парасигматизм).
Характеристика свистящих фонем. Описание правильного уклада органов артикуляции. Причины и варианты нарушений - искажения и замены. Значение артикуляционной гимнастики и выработка направленной воздушной струи (формирование круглой щели). Приемы коррекционной работы по постановке свистящих фонем в зависимости от вида нарушения. Работа по формированию фонематического восприятия при парасигматизме. Закрепление коммуникативных умений и навыков.