3. Логопедические технологии развития голоса, темпо-ритмической и интонационной сторон речи

Развитие силы и динамического диапазона голоса, формирование навыков рациональной голосоподачи и голосоведения и развитие мелодических характеристик голоса при заикании. Нормализация тембра, развитие природных голосовых данных детей, восстановление двигательной функции гортани при заболеваниях голосового аппарата и воспитание навыков правильного голосоведения при ринолалии до пластической операции нёба и после. Технология коррекции голоса при дизартрии: упражнения по развитию силы и высоты голоса, использование ортофонического метода при коррекции голоса детей с дизартрией (соединение артикуляционных, дыхательных и вокальных упражнений). Развитие навыка интонационного оформления синтагм и фраз в соответствии с четырьмя основными видами интонаций русского языка (вопросительные, восклицательные, повествовательные, побудительные), нормализация процесса речевого паузирования и формирование навыка интонационного членения и выделения логических центров синтагм и фраз при заикании. Технология формирования интонационной выразительности речи у детей с дизартрией: формирование представлений об интонационной выразительности в импрессивной и экспрессивной речи: знакомство с повествовательной, воспросительной и восклицательной интонацией, средствами ее выражения и способами обозначения. Технология коррекции темпо-ритмической стороны речи при заикании: темпо-ритмическое объединение артикуляционной и общей моторики, что достигается специальным упражнениями под музыку в процессе логопедической ритмики. Логопедическая работа по развитию способности использовать в речи различные темповые характеристики. Развитие чувства ритма.

МетодикА развития речи (специальная)

1. Теоретические основы и содержание методики преподавания русского языка (специальной)

Русский язык как учебный предмет в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи. Коррекционные возможности обучения русскому языку. Обучение произношению: формирование звуковой и ритмоинтонационной сторон речи, развитие слоговой структуры слова. Типы уроков русского языка. Содержание и методика их проведения: обучение грамоте: добукварный период (развитие оптико-пространственной ориентации, моторики рук, навыков фонемного и слогового анализа и синтеза), букварный период. Уроки чтения. Формирование навыков чтения произведений разных жанров. Преподавание фонетики, графики, лексики, словообразования, морфологии, синтаксиса, орфографии, пунктуации. Развитие речи в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи. Моделирование уроков по разделам русского языка.

3. Теоретические основы и содержание методики преподавания литературы (специальной)

Коррекционно-образовательное значение литературы в обучении детей с тяжелыми нарушениями речи. Разделы и этапы литературного образования. Перераспределение программного материала по годам обучения. Своеобразие литературного развития детей с речевыми нарушениями, трудности восприятия художественного текста, особенности творческого воссоздающего воображения, воссоздания образов литературных героев.

4. Организация учебной деятельности при изучении литературы в специальной (коррекционной) школе 5 вида

Учет степени и характера речевой патологии, особенностей познавательной деятельности при выборе путей, методов и приемов анализа текста. Методические особенности работы над литературными произведениями разных жанров. Наглядность и технические средства обучения на уроках литературы.

СПЕЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА

1. Специальная педагогика как наука: понятие, объект, предмет, задачи

Сущность и назначение специальной педагогики, её место в системе педагогического знания. Объект, предмет, цель, задачи и методы специальной педагогики. Основные категории специальной педагогики. Основные отрасли специальной педагогики. Виды специальных (коррекционных) образовательных учреждений для лиц с нарушениями в развитии.

2. Основы дидактики специальной педагогики

Особые образовательные потребности и содержание специального образования. Принципы специального образования. Сущность и специфика методов обучения, применяемых в специальном образовании. Разновидность форм обучения, используемых при специальном обучении. Средства обеспечения коррекционно-образовательного процесса. Характеристика основных групп технических средств обучения и компенсации нарушений в специальном образовании.

1. Теоретические и методологические основы логопедии. Цели и задачи. Виды речевых нарушений и их коррекция

2. Нарушения голоса, терминология, этиология, механизмы

3. Дислалия: статистика, терминология, определение, классификация

4. Дислалия: формы и методы логопедического воздействия, эффективность, профилактика (ротацизмы, сигматизмы свистящих звуков)

5. Дислалия: формы и методы логопедического воздействия, эффективность, профилактика (сигматизмы шипящих звуков, йотацизм, дефекты заднеязычных звуков)

6. Ринолалия: определение, классификация, формы и методы логопедического воздействия, эффективность, профилактика, медицинское и общепедагогическое воздействие, социальная адаптация

7. Дизартрия терминология, определение

8. Дизартрия: классификация; формы и методы логопедического воздействия (псевдобульбарная и бульбарная формы)

9. Дизартрия: классификация; формы и методы логопедического воздействия (подкорковая, корковая и мозжечковая формы)

10. Фонетико-фонематическое нарушение речи

11. Нарушение темпа речи. Определение, причины и формы, механизмы, обследование, дифференцированные приемы воздействия, профилактика

12. Заикание: определение, классификация, степень проявления симптомов

13. Классификация заикания, причины, симптоматика, особенности течения, обследование, дифференциальная диагностика невротической формы заикания

14. Классификация заикания, причины, симптоматика, особенности течения, обследование, дифференциальная диагностика неврозоподобной формы заикания

15. Комплексный метод, преодоления заикания

16. Профилактика, эффективность, предупреждение рецидивов заикания

17. Определение, статистика, этиология, механизмы нарушения при алалии

18. Динамика развития, обследование детей с алалией

19. Организация коррекционного воздействия при алалии

20. Принципы, организация и содержание коррекционно-воспитательного воздействия при моторной алалии

21. Общее недоразвитие речи. Определение, классификация, обследование. Дифференциальная диагностика, содержание коррекционного обучения

22. Нарушение письменной речи: дисграфия, дислексия Механизмы, классификация, дифференциальная диагностика нарушений письменной речи

23. Коррекция дисграфии и дислексии

24. Моторные формы афазии: дифференциальная диагностика, речевые и неречевые нарушения, степень выраженности, прогноз; специфика обследования, принципы и методы восстановительного обучения

25. Сенсорные формы афазии: дифференциальная диагностика, речевые и неречевые нарушения, степень выраженности, прогноз; специфика обследования, принципы и методы восстановительного обучения

26. Организация совместной работы логопеда и воспитателя детского сада с детьми с нарушениями речи

27. Индивидуальные формы логопедической работы

28. Фронтальные формы логопедической работы

29. Теоретические основы логопсихологии

30. Понятие о дефекте и компенсации в специальной психологии

31. Специальная психология: предмет, задачи, методы, связь с другими науками

32. Предмет, цели и задачи, методы психолого-педагогического изучения детей

33. Процедура и принципы проведения психолого-педагогического диагностического обследования

34. Оформление, изучение и использование результатов диагностики

35. Психолого-педагогическая диагностика нарушений развития у детей

36. Структура речевого акта

37. Содержание и структура логопедической ритмики

38. Логопедическая ритмика в системе реабилитационных методик

39. Лингвистические основы методики развития речи и обучения родному языку детей с нарушениями развития

40. Лингвистические основы методики работы с художественной литературой в С(К)ДОУ. Лингвистический анализ художественного произведения в коррекционной школе

41. Специальное образование лиц с ограниченными возможностями здоровья

42. Педагогические системы обучения и воспитания детей с речевыми нарушениями

43. Технология логопедического обследования

44. Логопедические технологии развития речевого дыхания при различных нарушениях произносительной стороны речи

45. Логопедические технологии развития голоса, темпо-ритмической и интонационной сторон речи

46. Теоретические основы и содержание методики преподавания русского языка (специальной)

47. Теоретические основы и содержание методики преподавания литературы (специальной)

48. Организация учебной деятельности при изучении литературы в специальной (коррекционной) школе 5 вида

49. Специальная педагогика как наука: понятие, объект, предмет, задачи

50. Основы дидактики специальной педагогики